笫七課珍珠鳥課件
動物是人類的好夥伴，人類應該與動物和諧相處，不要傷害小動物，馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關係呢？下面是小編幫大家整理的笫七課珍珠鳥課件，希望大家喜歡。
設計理念：
本課的教學以人爲本，教師是學生學習的夥伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的蒐集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習;在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書;學會傾聽，學會欣賞，學會想象，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。
教學目標：
1、知識與能力：瞭解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。
2、過程與方法：有感情的朗讀課文，整體感知文章的內容，欣賞優美段落。
3、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是和諧的。
教學重難點：
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”
教學準備：
準備與珍珠鳥的相關圖片資料、一首節奏舒緩配有鳥叫的樂曲、一段配有音樂的自然風光的VCD。
教學過程：
一、導入新課
1、激趣導入：同學們，聽了音樂(配有鳥叫的音樂)你的腦海中浮現出什麼樣的畫面，心中有什麼樣的感受?我們都願意與鳥交朋友，可鳥是否願意與我們交朋友呢?
2、探求新知：今天老師就和大家一起來學習馮驥才先生的《珍珠鳥》，看他是如何與鳥成爲好朋友的。(出示課題，powerpoint幻燈片)
3、出示教學目標：讓學生在本課學習有明確的目標。(出示powerpoint幻燈片)
4、交流資料：同學們都查找了有關本課作家、作品及珍珠鳥等資料，請在小組內互相交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生蒐集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現)
二、初讀課文，整體感知
1、學生感情朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。
2、整體感知：說說通過讀課文，你知道了些什麼?(課文主要寫了珍珠鳥的樣子、習性、和我相處的過程;告訴我們“信賴，往往創造出美好的境界。”)
三、再讀課文，理解文章主旨
1、找出文章主旨句：“信賴，往往創造出美好的境界。”
2、拓展理解：就這個主題，談談你自己的感悟。(信賴能創造人與自然的和諧之美，也能創造出人與人、人與社會、人與國家、人與生活------的和諧之美;信賴，根源於真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠------)
四、欣賞、質疑的探究學習
1、欣賞：作者是怎樣把珍珠鳥寫得如此可愛的呢?文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁;再有感情的朗讀，細細的品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂;先小組朗讀，然後全班展示。)
2、質疑：對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什麼不懂的問題嗎?(小組合作、探究質疑)(讓學生自主探究、自主學習)。
五、訓練想象、強化表達
作者與小珍珠鳥之間的信賴，使他們成了親密無間的朋友，可大珍珠鳥卻總是生氣地呼喚自己的孩子回到籠子裏，這是一個很容易激發學生想象的情境，設計：如果你是大鳥、小鳥，你會怎麼想?這一問題既加深了學生對主題的理解，又增強了學生的表達能力。(換位思考、合理想象、心理描寫，強化了在讀中訓練表達，說與讀、讀與寫的結合)
六、歸納積累、課外延伸
是啊,一隻本是怕人的珍珠鳥，因爲信賴，變得與人親密、友好。信賴是一座橋，讓人們彼此心靈溝通，真情相融;信賴是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路;信賴是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美-------唯有了信賴，人與自然纔會更和諧。可如今，放眼看去，河流污染、草木枯黃、水土流失------我們的地球媽媽正無力地呻吟着，面對此情此景，我們能做些什麼呢?(一段美麗的山水風光VCD，配合舒緩的音樂，引導學生進入美的境界，並引發思考------課外延伸拓展)
七、作業：
略
教學反思：
新課改的實施，要求我們必須有新的教學思想、教學方式。在本課的教學中，我能以學生爲本，成爲他們的學習夥伴，注重了課內外知識的延伸和拓展，提高了學生蒐集、整理信息的能力。我不僅僅立足於傳授知識，更想讓學生體驗一種求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習。教學中極力挑逗學生的學習興趣，使學生由“要我學”的消極被動狀態轉變爲“我要學”的積極主動狀態，學生融入了情感、融進了課堂，課堂氣氛輕鬆活潑，教學效果較爲樂觀。當然，不足之處還很多，如：對學生關於主題的理解啓發還不到位;學生提出疑問的方法還沒完全掌握，提得過於淺顯，這是今後教學中應該注意的;關於大鳥、小鳥的想象，學生說得不錯，如果能落在筆上就更好了------總之，這堂課不論成功多於失敗，還是失敗多於成功，帶給我的收穫是非常大的。
以上就是小編爲大家準備的笫七課珍珠鳥課件，希望能夠幫助到你們。
