小學五年級下冊《海豚救人》導學案

　　【小學五年級下冊《海豚救人》導學案】

　教學目標

1、認識本課六個生字。

2、正確流利的朗讀課文，瞭解海豚是怎樣救人的，它爲什麼能夠救人?

3、領會作者運用的表達方法。

4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。

　教學重點 正確流利的朗讀課文，瞭解海豚是怎樣救人的，它爲什麼能夠救人?

　　教學難點 領會作者運用的表達方法。

　教具準備 有關海豚的資料 錄像

　導 學 過 程 二 次 備 課

預習題綱

1、初讀課文，畫出文中的生字，並藉助工具書掃除閱讀障礙

2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它爲什麼能夠救人。

第一課時

一、觀看錄像，導入新課

1. 同學們，你看過海豚的表演嗎?誰來談談?想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能幹，它們不僅是水族館裏的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇爲”的海上救生員呢.在這節課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。

二、初讀課文，感知文意

1、歸疑並導入初讀課文

海豚怎麼救人，爲什麼救人，請你讀一讀課文，相信你會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文，交流信息)

2.交流讀書的收穫

同過剛纔的閱讀，你瞭解到那些知識。(學生交流閱讀所得)

三、再讀課文，嘗試研讀

1、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的'“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家(出示)小組裏合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚爲什麼能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。

2、學生分組學習，商議學習方法，並在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，瞭解學法，並作指導和點撥。

3、歸納學法，互相啓智。

師梳理具有代表性的學法組織交流。

學法A：表演講故事。

學生運用擬人的方法，將海豚救人的三個事例娓娓道來，第四位同學得出海豚救人的美德，來源於海豚對其子女的“照料天性”這一結論。

點撥：組織學生評議這種學法;鼓勵其他學生加以補充完善。

學法B：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。

學生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊遊……護送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

學法C：列表方法

學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

4、殊途同歸，融匯理解。

(1)出示句子：海豚救人的美德，來源於海豚對其子女的“照料天性”。

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變爲救人的行爲呢?

生用書中的語言組織表達。

(2)師小結：海豚出於母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了昇華，成了一種見義勇爲的救人行爲。讓我們一齊讀讀第7自然段，體會體會吧!

四、激活文本，豐富認識

1、師啓發開拓思路：

海豚除了救人，還能爲我們做什麼呢?大家課前蒐集出不少資料，能選擇有價值的與小夥伴分享交流，更是其樂無窮。

2、生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

五、激發情感，昇華認識

1、師述：這一路學來，我們逐漸瞭解海豚，(點擊海豚圖片)它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這羣可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友!”同學們，你們又想對海豚說些什麼呢?同桌之間說一說吧!

2、請若干學生暢所欲言。

3.師點撥：是啊!海豚愛人類，我們也愛海豚啊!正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!

板書設計

8.海豚救人

1966年 韓國海船

1972年 南非姑娘

1992年 印尼貨輪

救人原因： 照料天性