五年級語文下冊海豚救人的教案大綱

　　學習目標

１。嘗試用探究性學習輔以小組合作學習的方式，瞭解海豚是怎樣救人，爲什麼能夠救人。

２。領會作者運用的表達方法。

３。受到愛護動物、保護動物的人文教育。

課前準備

　　相關課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學流程

　　一、激趣引入，揭示主題

１。師生動講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界裏，有一種體型優美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

２。播放海豚表演的錄像，激發學生探索的興趣。

３。海豚可真能幹！它們不僅是水族館裏的“表演明星”，更讓人驚奇的'是，它們還是“見義勇爲”的海上救生員呢！在這節課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現象。（點擊題目）

４。師板題，生書空題目。齊讀題目。

５。生質疑：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

　　二、初讀課文，感知文意

１。歸疑並導入初讀課文。

海豚怎樣救人！爲什麼會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

２。交流讀書的收穫。

通過剛纔的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學生交流從課文中瞭解到的零星內容。）

　　三、再讀課文，嘗試研讀

　　１。小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組裏合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚爲什麼能夠救人。可以自由運用我們以前學習課文的方法。

２。學生分組學習，商議學習方法，並在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，瞭解學法，並作指導和點撥。

　　３。歸納學法，互相啓智。

學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

　　時 間地 點人 物救人經過

１９６６太平洋韓國１０名船員一羣、沉、遊、擡、馱、甩

１９７２海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護送

１９９２大西洋印尼貨輪兩名船員一羣、託、並肩遊

A。師梳理具有代表性的學法組織交流。學法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊遊……護送她到靠近港口的安全地帶。”

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

　　B。學法：列表方法

點撥：

教師將該表投影於大屏幕，吸引全班同學共同關注，看看能從表格中發現什麼。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。

　　４。殊途同歸，融匯理解。

①出示句子：海豚救人的美德，來源於海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉變爲救人的行爲呢？生用書中的語言組織表達。

②師小結：海豚出於母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了昇華，成了一種見義勇爲的救人行爲。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！

　　５。師點撥提出問題、解決問題的說明方法。

　　四、激活文本，豐富認識

１。師啓發開拓思路：

海豚除了救人，還能爲我們做什麼呢？大家課前蒐集出不少資料，能選擇有價值的與小夥伴分享交流，更是其樂無窮。

２。學生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內涵。

　　五、激發情感，昇華認識

１。師述：這一路學來，我們逐漸瞭解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這羣可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什麼呢？同桌之間說一說吧！

２。請若干學生暢所欲言。

３。師點撥：是啊！海豚愛人類，我們也愛海豚啊！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

　　六、作業。

練筆：選擇自己感興趣的關於海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

板書設計

　　24* 海豚救人

照料天性 救人行爲

愛護動物