五年級語文下冊《海豚救人》教學設計

1、認識本課六個生字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解海豚是怎樣救人的？它爲什麼能夠救人？

3、領會作者運用的表達方法。

4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

教學難點：

學習作者所運用的表達方法。

教學用具：

有關海豚的資料 錄像

課時安排： 一課時。

教學過程：

一、觀看錄像，導入新課

1. 同學們，你們看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能幹，它們不僅是水族館裏的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇爲”的海上救生員呢.在這節課，我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。（板書海豚救人）

二、出示預習題綱，自主學習。

1、查找資料，瞭解海豚的有關知識。

2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準字音，把課文讀通順、流利。

3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它爲什麼能夠救人？畫出哪些段落講海豚救人的原因？

三、展示成果，彙報交流。

1、通過預習，你知道海豚怎麼救人？爲什麼救人？它是怎樣的一種動物？（生自由交流信息）

2.交流讀書的收穫。

通過剛纔的閱讀，你瞭解到那些知識？除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示蒐集的資料：故事、習性、種類）

四、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內容？每部分主要講的是什麼？

2、小組交流。

五、再讀課文，交流文章的表達方法。

1、海豚是怎樣救人的？（瞭解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法。）

2、海豚爲什麼能夠救人？

3、聽了同學們的介紹，你們想看看這些見義勇爲的海上救生員嗎？（播放錄像）

4、海豚這麼棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（2個學生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

6、交流文章的表達方法。

（1）、回憶《鯨》的表達方法。（課件出示句子，學生說出所用的表達方式）

（2）、小組討論：說說作者爲了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

（3）、提問交流後教師小結：舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。

7、學習本文後，你有什麼想法？（愛護動物，保護環境）

六、課內檢測:

（一）、把下列詞語補充完整。

習（ ）（ ）常 （ ）（ ）力盡 （ ）出（ ）外

見（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）

(（二）、根據課文內容填空。

1．海豚是用（ ）呼吸的'（ ）動物。

2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。

3.海豚救人的美德，來源於海豚對其子女的（ ）。

4．海豚救人往往是（ ）行動。

板書設計：

8.海豚救人

海豚： 見義勇爲的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

救人的原因: 照料天性

教學反思：

這節課的亮點是多媒體的使用恰到好處，本節教學一開始我首先創設情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚爲什麼能夠救人？”時播放了海豚見義勇爲的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄像，海豚精彩的表現直觀、清晰地出現在學生的眼前，激發了學生學習的興趣，整節課都處於興奮、感動的狀態，從海豚救人的事件中，自然地體會到了海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。