蘇教版八年級下冊《范進中舉》教學反思

　　《范進中舉》教學反思一

“教師非謂滔滔不絕地說，學生默默聆聽，而在於引導啓迪。”老師要改變角色，學生在平等、自主中渾然不絕地感受知識的甘甜，悄然實現精神世界的豐富與昇華，從而在感興趣的方法中自主學習並全面提高學生的語文素質。所以，注重調動學生自由自主的參與意識是非常重要的。

《范進中舉》的作者在其作品中還表現了一定的思想情感。因而我必須引導學生受到啓迪和教育，擺正讀書的心態，讓學生的道德情操和思想受到薰陶。注重情感與思想的薰陶是非常重要的。

本課我還注重培養學生學生的創新能力。讓學生在兩個問題上大膽敘說，培養了學生對人事物的看法，樹立了優良的讀書觀，同時也訓練了口頭表達能力。

也存在缺點。如學生練筆倉促，說明本人在課堂上對此類問題投放的時間過少，也就是還不夠重視課堂上的訓練。今後一定加強改觀。

　　《范進中舉》教學反思二

清代小說家吳敬梓筆下的范進已然成爲了經典人物，悲喜縱橫的故事情節給人留下了不可磨滅的印象。

在教讀本文時，爲了讓學生深刻理解作者要體現的主題，我主要採用對比手法，通過對所有人物在中舉前後不同的變化來揭示封建制度和科舉制度對讀書人的毒害，爲方便學生加深對這些人物的理解，我設計了幾個表格，使學生能夠一目瞭然，快速把握課文內容，找到相關的語句，收到了良好的效果。在設計問題時，我採用了層層設疑，環環相扣，一步步使問題得以解決，並水到渠成的完成對主題的理解。從不同人物身上看到這個病態的社會，被封建制度和科舉制度所毒害的社會，它使人類的行爲乃至心靈及整個社會走向腐朽，巧妙的設計，學生在學習中有了更深的體會。

同時，我也有了更多的思索。在要求學生閱讀課文，感受范進中舉前後變化的環節，我想如果放上一段精彩的視頻錄象，學生就如同身臨其境，很快地進入到角色當中，這爲感受人物的變化，填充表格打下了良好的基礎。適時的朗讀發瘋精彩段落，恰當的.加入他當官後語言和動作的巨大變化，整篇文章會相當的精彩而富有生氣。

現在，我越來越感受到朗讀對語文教學的重要性。文章愈好，所包含的思想感情愈強烈、愈真摯，要想有效的領會好課文的思想情感內涵，單單依靠他人講解、分析說明是不行的，必須藉助朗讀體味，揣摩其內在意蘊，使學生在不知不覺中受到薰陶和感染。在講讀課文中，要儘量地讓學生多朗讀，眼、口、耳、腦等感官調動的越多，對課文的理解就越深刻，學習效果就會越好。

　　《范進中舉》教學反思三

一、課堂上講、說的太多，而忽視了文本的讀

閱讀是語文學習最主要的方式，也是語文教學中最重要的內容，不論是內容的感知，文字的解析，還是語言的品味和主旨的挖掘，都離不開文本的閱讀這篇小說節選自諷刺小說《儒林外史》，誇張的文字和強烈的對比，讓文章多了幾分幽默詼諧味，有很多可讀性很強的地方，單本節課上，讀的訓練太少，因爲讀的不夠充分，很多地方在理解的時候，就需要花費大量的時間去鋪墊去引導，人物的解讀特別是范進中舉後發瘋的特殊意義，學生還是在我的講上被動地接受，而非真正地在孔乙己學習後自覺地內化與運用

二、 課堂上“想”與“寫”的影子太淡

“寫”這一塊，做的也不到位，學生只是一個勁的地跟我說，一節課“筆”是一下也沒有動，其實很多的環節可以讓學生動一動，親自練練，手和腦同時參與，效果可能會更好，比方我讓學生用這樣一個句式“噫，好了，以後——————”來猜一猜“好了”下的潛臺詞這一環節，我只讓學生在嘴上說一說，能說的、敢說的就四五位同學，我想回應者寥寥無幾的原因，不應只是學生想不出來，而是大部分的學生還沒有準備好，他們需要時間來思考，如果能讓學生拿起筆，從別人的想法中回到自己的內心裏去，那麼呈現出來的應該會更豐富、更有價值。