鄒教授印象散文

鄒開煌，福建教育學院教授，教育部“國培計劃”專家庫首批專家，福建省陶行知研究會常務副會長，全國教師教育學會實踐活動學科委員會副理事長，也是我們這次綜合實踐活動培訓的主講老師。

一直以爲鄒教授是位四十多歲的中年人，有這樣的意念來源於他蓬勃的教育激情。半年前，應綜合實踐活動網絡培訓平臺的要求，我錄了一節微課，但是無論轉化爲何種格式，就是傳不上去，系統老是顯示“超出限制”字樣。惶恐之餘，我向鄒教授求助——我們成立有一個羣，我單獨給他發了留言。

很快，他就回信，問怎麼回事，問製作微課的過程是否有困難。末了，他讓我把視頻發給他。晚上十一點半時，鄒教授把處理好的視頻發給我，分別以wmv和flv兩個格式發了兩份。他讓我都試一下，儘量發送大容量的，因爲越大越清晰，他還告訴我微課錄製得完全符合要求，可是在錄製過程中帶了袖頭，不太雅觀，且投影再往左邊移動一點兒就更好了，建議我再錄一次。雖然比較麻煩，我還是尊重他的意見，換了衣服重新錄了一遍——對如此認真負責敬業的老師，我打心眼裏感到敬佩！

後來，鄒教授給我的這份作業判了優秀。他一定是四十多歲的中年人，不然，何以會有這麼大的熱情這麼旺盛的精力呢？

在會場，我見到一個五十多歲的`男士，個不高，但精神矍鑠，他挺着腰板吹着口哨在臺上小跑着忙來忙去，組織會場，調試課件。這是鄒開煌教授麼？

原來，他真是鄒教授。只不過，不是四十多歲，也不是五十多歲，他今年已經六十四歲了！已經退休，去年被學院返聘實施綜合實踐活動的國培計劃，八個省2400名教師同時進行，也就是說他同時成立了八個教師工作坊，是這八個坊的總負責人！平時我看到他經常在羣裏和老師們互動，答疑解疑，並及時發佈提醒大家一些需要注意的地方，真沒想到他竟然會有這麼大的工作量！這更讓我感動不已——這麼忙碌的一個人竟然還能抽出空閒爲我的微課做指導，真是太不容易了！

鄒教授說，教育部只讓組織培訓，但沒有劃撥足夠的經費。即便如此，他還是勇於承擔起了這份責任——給錢培訓，不給錢也要培訓。所以，我們的這次培訓採取網絡培訓和線下研修相結合的方式，即使線下研修也不像其它的國培計劃一樣由國家負擔一切，而是大家各擔一半。他爲培訓還向自己的學生和粉絲積極拉贊助。所有這一切就只是因爲出於對綜合實踐活動的熱愛，鄒教授說，他兒子從綜合實踐活動中受益很大，現在成人成才，有一份很好的工作，他自己也從中受益很大，先前一直是化學老師，教了22年，但自從12年接觸綜合實踐活動以來，就義無反顧地愛上了它。現在，他一直致力於這項課程的開發，一直致力於綜合實踐活動骨幹教師的培養，爲國家全面開設綜合實踐活動課程而努力奮鬥。

鄒教授說，臨退休時，他纔開始學習木葉吹奏藝術的，現在，他不僅能吹奏出許多優美動聽的音樂，還憑着一枚葉片走進了央視，走進了港澳臺。但是，山外有山，人外有人，藝無止境，他會繼續努力，把木葉吹奏藝術發揚光大，把綜合實踐活動的培訓做到更好。

鄒教授還有一句話給人留下了深刻的印象，他說，千獎萬獎不如學生、家長的嘉獎，千碑萬碑不如學生、家長的口碑，能得到家長學而生的認可纔是最幸福的老師。

本來還有一個主講老師的，但因爲路費和授課費的問題沒有協調好，兩天的課程全由鄒教授一人承擔了，八號上午的電腦實際操作也調到六號晚上進行。鄒教授一個六十多歲的人，竟然給我們講了兩天半的課，也堅持站了兩天半，而且自始至終，親切隨和充滿激情，他爲我們玩魔術吹木葉，他讓整個課堂時刻充滿掌聲充滿歡聲笑語。我本來帶了一本書，想着百無聊賴時不妨讀上幾頁，但實際上兩天來不曾翻過一頁。

鄒教授不僅是個勇於擔當的人，還是個極其認真的人。這其間有件關於點名的趣事。六號那天上午，鄒教授的助手把點名冊發下來，讓大家互相傳着簽名，有趣的是，不知哪個老師連着把下午和第二天的名兒也簽下了，後來，看他這樣做，大家也都跟着這樣做了。我也是如此。鄒教授看到後哭笑不得，後來，每次上課前後，他都讓助手重新點一次名。他說他是個做事認真的人，就是點名也來不得半點馬虎！

還有一件事值得記錄下來。昨天上午，鄒教授做完示範課後，讓我們分小組討論交流，然後由組長髮言評課，每個小組要說出三個優點一個缺點。我們組長是鄭州金水區一個名師工作室的主持人，學校開展綜合實踐活動課已經十來年了，頗有經驗，而且評起課來也是頭頭是道。水平高自然不免有些強勢，她說完鄒教授的優點後，隨口說了一句——我們小組接連找到了您的六個缺點。雖然她最後還是隻說出了一個缺點，但鄒教授一直記得這件事，等其它小組相繼評課完畢，他就又來到我們小組前，直接把話筒伸到我面前，讓我作爲三組的組員一定要把那六個缺點一一指出來，還說只有這樣對他纔有促進作用。

我又震驚又忐忑，鄒教授怎麼會想起讓我發言呢？這實在是個棘手的問題：其它小組已經把缺點說得差不多了，我還要怎麼說纔好呢？況且，讓我一個毫無綜合實踐活動經驗的普通小學老師來評大學教授的課，怎樣組織語言纔好呢？稍一思索，我問鄒教授是否在故意設置一些誤區讓我們尋找破綻（之前他講過曾故意設置一個誤區考驗我們），在得到否定的答覆後，我說因爲這是常態課不是觀摩課也不是賽課，所以剛纔大家所說的那麼多的問題就都不是問題了。可鄒教授不依不饒，非要我說出課堂的不足不可。沒辦法，我只好講了自己的真實感受：站在一個小學教師的角度來看待這節課，授課對象畢竟是小學生，所以每次回答問題之後，老師要及時評價一下，而且一定要使用描述性語言；在課前交流時，鄒教授不應該問學生“猜一猜我和你們老師相比誰教得好”這個問題，因爲在大學名師面前，這樣發問會讓這位老師倍感壓力，如果單單爲激發興趣活躍氣氛減少和學生之間的陌生感的話，換種方式“猜一猜鄒老師的課教得好不好”也能起到相同的效果。結果，鄒教授對我的發言大加讚賞，說既能指出缺點又能提出合理的改進措施，這纔是最有效的評課，而且還說以後一定要注意這一點，一定不能再對其他人造成困擾。

鄒教授就是這樣一個嚴格要求自己且精益求精的人！

鄒教授說綜合實踐活動太有魅力了，我要說，不僅綜合實踐活動太有魅力了，鄒教授也太有魅力了，他以自己嚴肅活潑浪漫文藝的個性和勇於擔當勤謹治學的人格魅力，使本來就富有魅力的綜合實踐活動課程更富魅力！