晏子使楚教學設計誰有?
教學過程:
(一)、談話導入。
簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰,他身高不到五尺,就和你們差不多高,他是齊國的大夫,也就是宰相,這個人啊,很有才幹,人們尊稱他爲晏子。有一回,齊王派晏子訪問楚國。楚王仗着自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,晏子一一加以反駁,維護了個人和齊國的尊嚴。
(二)開放預習--讀書、看圖、查資料
提出預習的要求:
1、讀書:認真讀課前的預習提示和課文,遇到生字拼讀幾遍,讀不通順的句子讀幾遍。讀完後想想,課前提示告訴你什麼?有些什麼要求?讀了課文知道了些什麼?又有些什麼疑問?
2、查資料:蒐集有關《晏子使楚》背景資料,瞭解楚國和齊國的情況和晏子。
(三)、初讀競賽--展示、交流、測學情
讀書、看圖、查資料,經過認真預習,同學們肯定都有收穫,下面同學們就來展示展示自己的預習成果。比一比誰的預習成果大。
1、賽讀生字、新詞,比誰讀得準,理解得準確。
2、賽讀課文,比誰讀得正確、流利。
3、賽理清思路,誰能說說課文先寫什麼,又寫什麼,最後寫了什麼。
4、賽資料收集,比誰瞭解有關當時兩國的國情、晏子的資料多。
5、賽提問題,比誰提的問題有價值。
(四)、確定探究目標--交流、整理、定目標
1、針對這篇課文,你們想研究些什麼呢?
2、學生自由發言,說出自己最想研究的問題。
3、集體梳理,確定本課有研究價值的問題。
(1)楚王幾次侮辱晏子,是怎樣侮辱的?
(2)晏子爲了維護自己的人格和國家的尊嚴,是怎樣反駁的?
(五)、小組合作研究
(1)個人自學,默讀課文細細體會。
(2)個人發言,組員注意傾聽,互相補充,記錄員做好記錄。
(3)討論整理記錄,大家達成共識。
(4)發言人試講,其他組員評議。
(六)展示探究成果
各小組以記錄爲憑藉,結合課文相關詞句,向全班同學展示探究成果。
1、研究調達的小組彙報學習成果。
2、教師相機引導,共同整理,達成共識。
第一次楚王讓晏子鑽洞,晏子反駁訪問狗國才鑽狗洞,結果楚王只好開門迎接。
第二次楚王笑齊國沒人才,晏子反駁上等人訪上等國,下等人訪下等國,結果楚王只好陪笑。
第三次楚王笑齊人沒出息,晏子反駁是因爲水土不同,齊人到楚國便成盜賊,結果楚王只好賠不是。
爲什麼會有這樣的結果呢?我們一起來分析一下晏子的思考過程。
第一次,開狗洞的是"狗國",開城門的纔是國家,現在楚國開的是狗洞,可見楚國是狗國,楚王是狗王。
晏子與楚王第二次、第三次鬥智,請大家照剛纔的方法來推理。
引導學生討論後得出:
第二次,上等人訪問上等國,下等人訪問下等國,我最不中用,派來訪問楚國,可見楚國是下等國家。
第三次,淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同)齊國人在齊國能安居樂業,一到楚國就做盜賊,(水土不同),可見楚國是賊國。
教師小結:晏子依靠嚴密的邏輯思維,用自己的聰明才智,駁倒了楚王,維護了齊國的尊嚴。他不愧爲是我國曆史上一位傑出的外交家。
再請大家動腦想一想,當今世界,美國稱王稱霸,必動伊拉戰爭,西歐動盪不安,中東戰事頻繁,要建設具有中國特色的社會主義國家,就需要有一個長時間的相對穩定與和平的國際環境。
爲了努力搞好國際關係,爭取世界各國的支持和幫助,需要有許許多多能處驚不變,能言善辨的外交家,像歷史上的晏子、諸葛亮,新中國的周總理、陳毅、錢琪琛……還要有具有這方面才能的外交事務的接班人。
(七)、同桌分角色練習朗讀課文,培養語感,泓揚個性。
(八)、深化探究主題
佈置作業:把故事內容編成劇本,演一演,可以自由組合,分別表演三個故事,可以根據自己的角色在文中找臺詞,最好有所創新,發揮自己的創造性。