五年級語文《晏子使楚》教學設計

《晏子使楚》是五年級的一篇重點課文，下面小編爲大家介紹關於五年級語文《晏子使楚》的教學設計，歡迎大家閱讀!

　　五年級語文《晏子使楚》教學設計

　　教學目標：

1.通過本課的學習，瞭解楚王用什麼辦法三次侮辱晏子，晏子用什麼辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。

2.理解句子之間的邏輯關係，學習簡單的推理。

3.在熟讀課文的基礎上，抓住主要內容，排演課本劇。

　　教學重、難點：

瞭解晏子出使楚國時，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護了齊國的尊嚴。

　　課前準備：

蒐集圖片和文字資料，瞭解時代背景及人物關係。

　　教學過程：

　　一、導入

1.板書：尊嚴。

(出示圖片)在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴，他就是——(板書：晏子)

2.學生介紹蒐集到的有關晏子的資料和故事。

3.補充板書：使楚。讓學生講講“使楚”的意思。

4.師：晏子出使楚國時發生了什麼事呢?跟老師一起走進課文了解一下。

　　二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲練習讀課文。

(1)把字音讀準，課文讀通順。

(2)邊讀邊想想，課文主要寫了什麼。

2.生接着讀課文，集體評議。

3.簡短概括：課文主要寫了什麼。板書：侮辱。

[把課文讀正確、讀流利，是有感情朗讀的基礎。在進行朗讀指導前，安排一定的時間讓學生練習讀。]

　　三、精讀課文

1.問：楚王爲什麼要侮辱晏子?課文中幾次寫到他侮辱晏子?

2.師敘述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的?請大家自己研究一下課文。(課件出示自學要求)選擇最感興趣的一個故事，用自己喜歡的方式讀一讀，想一想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的?

3.生彙報自學情況。師板書：鑽狗洞笑無才押齊盜。

[課文由“進城門”“見楚王”“赴酒席”三個小故事組成。

三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再寫晏子智鬥楚王，最後寫楚王只好認輸。對於這樣一篇故事性極強的課文來說，該怎樣處理教材呢?思考之後，教師摒棄了對課文內容的分析，淡化了情節教學，採用板塊式的教學模式，在課堂中讓學生有選擇的權力。在學習課文的過程中，讓學生挑一個自己喜歡的故事自學，瞭解楚王如何侮辱晏子，晏子又是如何進行反駁的，對課文中人物的性格及語言有個大致的瞭解，爲進一步的朗讀訓練作鋪墊。]

4.師小結：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鑽洞進城，對晏子的人格進行侮辱;在晏子見到楚王時，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才;接着楚王借一個囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。面對這些意想不到的侮辱，晏子一一反駁。

5.課件出示晏子的話。

(1)你覺得此時晏子的心情怎麼樣?他是用什麼語氣說這些話的?

(2)試着模仿晏子的語氣來讀讀晏子的話。在讀中體會：晏子對楚王的反駁妙嗎?妙在哪裏?

6.生回答，朗讀。師板書：狗國最下等國強盜國。

7.這真是“一人之辯，重於九鼎之寶;三寸之舌，強於百萬之師。”師生讀文，再次體會晏子語言的精妙。

[學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節，而忽略對句子詞語的深刻解讀。教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語。]

8.在晏子妙語連珠的反駁下，故事最後的結果怎麼樣?(板書：尊重)

9.學到這裏，你覺得楚王是個什麼樣的人?晏子是個什麼樣的人?(生自由說)

　　四、拓展。表演課本劇

1.師敘述：這三個故事主要由對話組成，大家想要演好，先得過臺詞這一關，根據人物的性格特點，有感情地讀好他們之間的對話。

2.出示課件：排演要求。選擇故事中的一個人物，推想該人物說話時應帶的語氣。

師敘述：你想扮演機智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角——士兵呢?趕快行動起來。

3.展示。課堂是學生學習的陣地。要讓學生主動參與到學習中來，就需要創設富有情趣的教學活動。一味枯燥地讀背，學生就會喪失興趣。表演是學生喜歡的項目，學生爲了演好角色，就要認真讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語氣。通過這一環節，學生進一步瞭解了人物，加深了對語言文字的理解。

4.佈置作業。小組內的同學排練課本劇《晏子使楚》。