《晏子使楚》優質課教學設計

　教材分析：

《晏子使楚》是學生接觸文言文以來,第一篇較長的文本, 掌握重要的文言實詞、虛詞就是本篇課文的教學重點。而文中故事頗具戲劇性,雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧，

楚王聽說晏子是善於辭令之人,想借機刁難他,而晏子臨陣不亂,機警應變,針對楚王誣衊齊人“善盜”,晏子引用橘化爲枳的故事,類比推理出,反讓楚王“反取病焉”。可以說文中人物形象鮮明，語言富有個性化。因此，體會文中鮮明的人物形象，個性化的語言。學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神，便是本文的教學難點。

　教學設想：

在教學中，以朗讀貫穿全文，讓學生自己依據書下註解儘可能地去讀懂文章，積累重點的實虛詞。第一課時：初讀課文，讀順文章，把握重點字音;二讀課文，讀懂文章，積累重點的實詞、虛詞，爭取能夠翻譯全文;第二課時，複習第一課時的內容，並再讀課文，感悟思考，分角色朗讀，分析晏子爲什麼會戰勝楚王，並分析文中晏子和楚王的人物形象;四讀課文，感悟人物形象的魅力，貫穿口語交際等內容。最後，爭取能夠當場背誦課文。

教學目標：

1、流利地朗讀課文，根據書下註解，讀懂課文，積累實虛詞。

2、體會文中鮮明的人物形象，個性化的語言。學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。

　教學課時：

二課時

　教學流程：

　第一課時

　　一、 導入：

周恩來總理作爲外交家時的小故事導入：1972年2月,他陪美國總統尼克松參觀我國自行設計和施工的南京長江大橋.當踏上引橋時,尼克松突然問：“總理閣下,請問南京長江大橋每天有多少人經過。”“總統閣下,南京長江大橋每天有5個人經過。”看到對方發怔的樣子,他又自豪地解釋說：“每天經過南京長江大橋的人是工、農、兵、學、商，不是5個人嗎? ”尼克松聽後，“啊”了一聲，隨即連連點頭讚歎.。而今天課文中出現的晏子，名嬰，字平仲，春秋時政治家。在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節儉力行”著稱。讓我們一共走進《晏子使楚》。

　二、 初讀課文，讀順文章。

請同學們自由朗讀課文，注意文中易讀錯、易寫錯的字，把它劃下來，與同學們交流。

如：縛、熙、酣、枳。

　三、 二讀課文，讀懂文章。

請同學們在讀順課文的基礎上，根據書下註解翻譯課文，把你不懂的實詞、虛詞劃下來與同學們交流。(字詞以學生自學提問、學生回答爲主，教師進行總結)

⑴實詞、虛詞的積累。如對課文註釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。

使 習 方 坐 盜 固 徒 其實 病 爲其來也

⑵通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。

通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。曷：同“何”，什麼。

一詞多義：之、使

古今異義詞： 坐盜 避席 其實(它的果實) 所以(……的原因)

倒裝句：曷爲者也(爲何人) 何以也(以什麼辦法)

參考譯文

晏子將要出使到楚國去，楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善於辭令的人，現在將要來了，我想羞辱他一下，用什麼辦法呢?”手下的人回答說：“當他到來的時候，請允許我綁上一個人從你面前走過。大王就問，這是做什麼的人?我們就說，是齊國人。大王再問，犯了什麼罪?我們就說，犯了盜竊罪。”

晏子來了，楚王請晏子喝酒。喝喝得正高興的時候，兩個小官吏綁着一個人走到楚王面前。楚王問：“被綁着的人是幹什麼的?”(小官吏)回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王瞟着晏子，說：“齊國人本來就善於偷竊嗎?”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事，橘子生在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，它們果實的味道完全不同。之所以這樣的原因是什麼呢?是水土不同。現在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使得老百姓善於偷東西嗎?”楚王笑着說：“聖人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”

　四、 集體朗讀課文。

　　五、 作業佈置：

背誦課文及書下注釋，並把課文翻譯一遍。

　第二課時

　　一、 複習導入：提問學生，解釋重點實詞、虛詞的含義，並翻譯重點語句。

(1)解釋重點實詞、虛詞

使 習 方 坐 盜 固 徒 其實 病 爲其來也 熙 曷 “之”的用法

(2)翻譯重點語句

1、爲其來也，臣請縛一人過往而行。

2、得無楚之水土使民善盜耶?

3、聖人非所與熙也，寡人反取病焉。

4、齊人固善盜乎?

5、所以然者何?水土異也。

　二、 分角色讀課文，感悟思考。

分角色朗讀課文，(要讀出人物的語氣性格)思考晏子是如何反擊楚王的?從文中可以看出晏子是一個怎樣的人?楚王又是怎樣的人?

晏子臨陣不亂,機警應變,針對楚王誣衊齊人“善盜”,晏子引用橘化爲枳的故事,類比推理出,反讓楚王“反取病焉”。楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子的機智善辯，政治家、外交家的風度躍然紙上。新課 標第 一網

　　三、 再讀課文，口語交際。

再讀晏子與楚王的對話，體會晏子的外交語言藝術，主要在於他成功地運用了邏輯嚴密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言藝術。請同學們談談在平時的生活中，與別人說話時要注意哪些方面?

在現實生活中，我們要做到以理服人，說話時要委婉點，注意方式方法，易於別人接受。

四、當場背誦課文。

　五、總結：本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數語縱觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的一次又一次傷及國格的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴。

　　六、作業佈置：

1、背熟課文。

2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學、老師、家長聽。

3、完成合作學習手冊。

　七、板書：

晏子使楚

楚王：自作聰明、仗勢欺人

(類比) (反擊)

晏子：機智善辯，說話委婉