小學課文《晏子使楚》教案設計
一、教材分析
1"晏子"是春秋時代齊國的國相，名嬰，字平仲，是有名的政治家。子：是古代對對男子的尊稱。
2這是一篇歷史故事，文章記敘春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王三次侮辱他，晏子針鋒相對，反駁楚王，維護子齊國的尊嚴。
3三次鬥智充表現了晏子的才幹和愛國熱忱。三次反駁楚王的話，有嚴密的邏輯關係，可以進行邏輯思維訓練。
二、教學目標
1學會理解句子含着的意思。
2學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
4瞭解晏子出使楚國，如何以超人的智慧和善辯的口才，三次駁倒楚王，維護了齊國的尊嚴。
三、教學重點與難點
教學重點：理解含義深刻的話。
教學難點：晏婦反駁楚王的話中的邏輯關係。
四、教學準備：小黑板
五、教學時間：3課時
第1課時
(一)教學目標
1學會生字，理解詞義。
2初讀課文，瞭解主要內容。
3理解晏子第一次反駁楚王的話。
(二)教學過程
1揭題並解題。
使：出使
簡單"春秋"：我國曆史上的一個時代，距今已有兩千多年。
簡介晏子。
誰能用自己的話講講課題的意思?
(晏子受命代國家到楚國去執行任務。)
2初讀課文，自學生字新詞。
(1)讀準字音：淄敝枳首都
(2)解釋詞語：大夫國勢欺君之罪侮辱敝國
(3)檢查自學。指名朗讀課文。(分節輪讀。着重檢查生字和多音字的讀音。)
3再讀課文，理清層次。
(1)課文主要寫了哪兩個人?他們之間發生了什麼事?
(2)課文從哪裏到哪裏寫了這些內容?
(3)齊讀3-5自然段。
4學習1-3自然段。
(1)指名讀課文。
思考：楚王爲什麼要侮辱晏子?
晏子是怎樣反駁楚王的?結果如何?
是什麼原因促使楚"只好"打開城門?
(2)理清第一次反駁楚王話中的邏輯關係。
①這是狗洞，不是城門。
②我要是訪問"狗國"，當然得鑽狗洞。
③所以楚國是狗國
用"因爲……又因爲……所以……"說話理清①-③之間的關係。
(3)小結：楚王如果堅持要晏子鑽狗洞，等於承認"楚國是狗國"，楚王當然不會承認，所以"只好"吩咐大開城門了。從這裏，我們可以看出晏子(聰明才智)。
第2課時
(一)教學目標
1閱讀課文第二段關於晏子三次反駁楚五的內容，能說出楚五侮辱晏子，晏子反駁回楚王時的話中"話"。
2進一步瞭解晏子的聰明才智明才智。
(二)教學過程
1學習第二段。
(1)默讀第4自然段。
思考：見到晏子後，楚王的態度如何?
(2)出示：
上等人訪問上等國家。
下等到人訪頭號下等國家。
我最不中用，被派到這裏來。
所以我訪問的是(下等國家)。
請同學們從課文中找出有關句子，讀一讀後填空。
晏子說這段話是針對楚王的哪句話而言的?
(3)小結：如果楚王認爲晏子是下等到人，也就等於承認楚國是下等國家。楚王當然不會承認，那麼他的"難道齊國沒有人了嗎?"也就是廢話，所以他"只好"陪着晏子笑。
(4)楚王兩次想侮辱晏子，都沒成功，他甘心嗎?
後來他又怎樣做?晏子怎麼對待的?結果怎樣?
默讀第5自然段，仿照填空題，自己歸納，理解句子間的邏輯關係，寫出"所以……"
桔長在淮南( )，
桔長在淮北( )，這是因爲水土不同。
齊國人在齊國( )，
齊國人到了楚國( )，這是因爲( )。
(5)小結：晏子舉了桔子的例子，再針對楚王的侮辱，點出楚國的環境不好，社會風所差，使得齊國人到了楚國成了犯人，駁得楚王"只好"賠不是。晏子維護了齊國的尊嚴，真不愧是齊國的國相。
2朗讀第4、5自然段。進一步感受晏子的聰明才智。
第3課時
(一)教學目標
1概括段落大意。
2總結全文，再次體會晏子的過人才智和善辯的口才。
(二)教學過程
1通過三次較量，楚王對晏子的太度怎樣了?
(楚王尊重晏子了。)
2楚王爲什麼有那麼大的轉變?
(晏子的聰明、才智、膽識讓他折服)
3你從哪裏看出了晏了的聰明、才智?
(1)按照學生回答給課文分段。(事情起因、經過、結果)
(2)試着概括段意：
第一段(1、2自然段)：楚王仗着國勢強盛，想趁機侮辱出使到楚國的晏子。
第二段(3-5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對他的侮辱，維護了齊國的尊嚴。
第三段(6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。
