五年級語文下冊《晏子使楚》教學設計

第一課時

一、簡介背景，揭示課題

1．二千多年前，我國曆史上曾出現過一個羣雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他爲“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

2．你能根據自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？

3．“使”是什麼意思？課題又是什麼意思呢？

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們自由讀課文，要求：

（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了什麼事？

2．檢查自學情況

（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現在讀“dài fu”，是“醫生”的意思，過去讀“dàf”，是官職的稱呼。）

（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

（3）想想課文主要講了什麼事？

第二課時

一、設疑自探

1．同學們，上節課我們已初步學習了《晏子使楚》一文，你現在最想知道什麼？

生：知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那麼楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結果又是如何？

這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家瀏覽課文，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。

2．交流，引導：

（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。”

板書：尊重

3、抓中心句，理解脈絡

1、師：再次朗讀課文，邊讀邊想，你認爲括號裏可以寫些什麼？

A、在這之前，楚王（不斷地侮辱晏子）。

B、後來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。

C、從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。

2、指名回答。

3、師：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。

4、出示自探提示：

請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，晏子是如何反擊的，畫出相關的句子，並說說你是如何理解這些話的。

5、生自讀自悟，教師巡視。

二、解疑合探

（一）、學生交流彙報楚王侮辱晏子的句子

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個5尺來高的洞。

晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關了，讓讓晏子從這個洞鑽進去。

（1）師：你能用自己的話講得更簡單一點嗎？

（2）生彙報。

（楚王要晏子鑽狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）

2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”

（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。

（2）指名讀，全班讀。

（3）師：這句話表達了楚王對待晏子是什麼態度？

（輕視晏子沒才幹，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）

3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎麼這樣沒出息，幹這種事情？”

（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什麼？聯繫上下文解釋。

（2）生彙報。

（楚王藉此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。）

過渡：

楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞彙還真多！面對楚王一次又一次的'侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

（二）交流彙報晏子反擊的句子

1．咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什麼樣的國家？（心平氣和 怒氣衝衝）

好的，同學們都答得很出色，反覆地讀了以後，同學們思考一下，然後完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鑽狗洞，楚國讓我鑽狗洞。所以楚國是__________________。

板書：是狗國

2．晏子給予有力的回擊以後，結果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。

3．師：楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護了自己的尊嚴，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。

4．小結：

同學們，剛纔我們通過反覆朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在後頭。變換一下學習方法，四人爲一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；

1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。

2．我是最下等人，訪問楚國。

3．所以楚國是_______________________

結果________________________

1．淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。

2．齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。

3．所以楚國是________________________

結果_________________________

第一次的“水土不同”指水質土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因爲生活環境不同,導致本質的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國纔會變強盜。

5、教師指導學生有感情的朗讀這些句子。進一步理解晏子是一個什麼樣的人。

6、小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王於被動地位，維護了國家的尊嚴。

三、質疑再探

課文學到這兒，課前的問題都解決了嗎？對於課文你還有哪些問題不懂？

四、運用拓展

1、自編題：你想設計一份什麼作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題。（自編建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題。）

2、組織學生解答，收集典型測試題。

3、在班級交流典型測試題，引導學生評價。

4、學科班長總結本節課學習情況。