晏子使楚教學反思

《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。下面是小編收集整理的晏子使楚教學反思，歡迎閱讀參考！

　　晏子使楚教學反思1

週三開始學習《晏子使楚》這一課，這是一篇經典課文，篇幅不算很長，但故事性卻很強，孩子們讀起來也是津津有味。教學時，我主要抓住以下幾方面展開：

第一，學生熟讀課文，自主解決文中字詞。課堂上，我進行檢查鞏固，強調重難點。

第二，理解課文時，抓住“晏子反擊楚王的三句話”讓學生朗讀體會，感受晏子的才思敏捷和能言善辯。

第三，完成課後習題時，以學生獨立完成爲主，同時結合易錯點和難題進行共同討論交流的形式來解決，最後歸納總結，完成答題。

反思這堂課，在理解詞語方面有所欠缺，並沒有讓學生隨文理解文中的成語：得意洋洋、面不改色。在內容講解上過於簡單了，只讓學生抓住晏子與楚王的三次對話展開理解，至於“尊嚴”的單元主題沒有深入挖掘。在完成練習冊時，還是對學生不夠放心，指導提示的過多了，沒有落實獨立完成作業的任務。

但話又說回來，面對有限的課堂時間，既要解決字詞句等基本知識，又要深入理解課文內容，感受人物品質，還要完成有難度的一些作業，如果再逐字逐段的分析講解，那兩個課時肯定無法完成學習任務，所以，面對有限的課堂時間，也許只能少講精講，注重練習鞏固。在今後的教學中，我依然秉承提高課堂效率，完成教學任務，注重學生練習鞏固的思路開展課堂教學。

　　晏子使楚教學反思2

本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯示楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事讚揚了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。

一、談成功之處：

1、能突出重點，突破難點。

本課語言邏輯性很強，具有一定的推理性，教學時注意讓學生使用關聯詞語，訓練學生的推理能力。教學時能抓住重點句子，讀讀悟悟，讀悟結合，讓學生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齊國，晏子反駁楚王是爲了維護齊國的尊嚴。通過學生讀、找、劃、再讀，思考晏子反駁楚王的話含着的意思。課堂上學生很好地體會出來了，訓練了學生的邏輯思維能力，培養了學生的正義感。

2、充分體現了自主學習的異步性。

在設計教學時，根據學生學習的不同，制定出了具體的學習目標，以基礎目標和發展目標作爲這節課的學習目標，實現教學內容目標化。學生可以依據自身的水平、個性、進行目標性學習。本節課，我在學生學習接受程度上進行分層，面向全體學生，尊重不同層次學生的學習成果，增強了學生的學習主動性。使優生脫穎而出，使學困生也能夠在教師的指導和幫助下儘快趕上來。

3、分體現了合作學習的有效性。

在課堂教學中，我以學生自主學習爲前提，再通過合作學習的方式，激發了學生主動探究的慾望。例如在學習詞語時，爲學生充分提供了學習的空間、時間，讓人人都有自我表現的機會和條件。學生在小組內形成共同學習、共同探究、共同進步的學習氛圍。在活動中體驗了學習的樂趣，在輕鬆活躍的學習空間裏完全地展現自我，避免了優等生唱主角，中等生當配角，差等生看熱鬧，再通過老師對學困生進行有針對性的指導，幫助學生提高小組學習的效率，有效地發揮了小組合作學習的優勢。

二、談不足之處：

1、課堂上學生讀文較少，朗讀指導不到位。

2、對學生自主學習的積極性調動不高，老師的“導”多了點，學生主動提問，進行質疑，發表見解的機會少了點。教師的提問不夠簡煉。

三、整改措施：

1、課堂教學應放開，讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。

2、在此基礎上，應讓學生表演讀，這樣能加深對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，使學生在動態的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高學生的綜合實踐能力。

總之，我們應相信學生的學習潛能，確立學生的主體地位，開放活動的空間、放開學生的手腳，拓展學生的思維，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權交給學生，充分培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養學生自主探究的能力！