有關說課稿範文彙編五篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析： 《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》 採用 g 調，2/4 拍。這是人教版七年級第 1 冊第一課的學習內容 ，它的前奏是 135 主調和絃音組成的號角式旋律。 第二部分由四個樂句組成，每句互相聯繫，激人奮進。歌曲中“起來、起來、起 來”以及結尾部分的“前進、前進、前進、進”都是激勵人們奮勇向前的。總之， 這是一首奮發向上，慷慨激昂的進行曲。它是中國國歌。不論是在我們每個中國 人的心中還是在本冊教科書中都佔有重要地位。通過對它的學習，爲學生們以後 欣賞和學唱進行曲打下了良好的基礎。
教學目標：七年級的學生已經有了一定的聆聽和感受音樂的能力。結合教材，並考慮到學生 們還是以形象思維爲主的認知特點我確定了以下教學目標：
1.情感態度與價值目標：通過學習能體會到《國歌》是國家的象徵，是神聖而莊 嚴的。每個中國人都應唱好國歌。
2.過程與方法目標：通過觀看影片和創設情景等方式讓學生能體會《國歌》所表 達的思想感情，有感情的演唱國歌。
3.知識與技能目標：知道國歌的原名及詞曲作者生平。瞭解《國歌》產生的時代 背景。認識三連音、重音記號、漸強記號。準確掌握國歌的旋律、歌詞、節拍、 力度等。 教學重點、重點：
教學重點：瞭解歌曲所表達的思想感情，感受欣賞並能富有感情地演唱《國歌》 教學難點： 教學難點：三連音、重音記號、漸強記號的正確唱法；休止符及附點音符的演唱。
教法學法：音樂新課標分爲：音樂教育應該是師生共同體驗、發展、創造、表現和享受音樂 美的過程。 音樂課的全部教學活動都應該是以學生爲主體， 由教師主導的。 因此， 我按照新課標的要求採用激發興趣、引導、感受、體驗學習等方法。堅持以學生 自悟探究、自主練習、自信表演等學習方式，讓學生在觀看、聆聽、演唱等一系 列活動中促進學生音樂感知、情感體驗、審美情趣的培養。在潛移默化中培養學 生美好的情操和健全的人格。爲此我設計的 4 個教學環節。
教學過程：
1、設問引入、激發興趣
A、 同學們， 咱們學校每週都要舉行升旗儀式， 那在升國旗時你們聽到了什麼 音樂呢？
B、 你們還在那些場合聽到過《國歌》？ 通過這兩個問題我不但激發了學生學習國歌的興趣引入本課《國歌》的學習， 而且還讓學生對演唱《國歌》的環境有所瞭解，從而讓學生知道《國歌》是神 聖莊嚴的。
2、感受歌曲、瞭解歌曲
在這一環節我將播放視頻材料《風雲兒女》 片段， 並以《國歌》作爲背景音樂。 在學生觀看的同時，我還將簡單介紹《國歌》原名和作者生平，以及有關《國 歌》創作中的一些鮮爲人知的感人故事。 這樣做是爲了讓學生了解《國歌》 ，熟悉《國歌》 。讓學生體會到《國歌》是在 敵人的炮火中產生的，它的意義十分重大。讓學生未唱先動情。啓發孩子們想 真正唱好《國歌》的迫切心理，爲接下來的學唱《國歌》奠定基礎。
3、感受音樂，學唱歌曲
新課標提出音樂是聽覺的藝術， 音樂教學首先應解決的問題是使學生會聽， 所以我的學唱歌曲環節也是從聆聽開始的。
A、初聽全曲，整體感知 我將引導學生從歌詞和旋律兩個方面感受歌曲的風格，揭示其進行曲的特點。
B、配樂朗誦歌詞、體會感知 我將帶領學生合着《國歌》的背景音樂有節奏的朗誦歌詞，並組織簡短討論， 讓學生理解歌詞內容，領悟《國歌》所表達的思想感情。
琴聲引導，學唱歌曲 因爲學生對《國歌》的旋律、歌詞已經比較熟悉，所以我讓學生跟琴分句唱詞， 運用聽唱法來完成歌曲的學唱。（在這個環節我將解決我的教學難點： 如：我會用“切蛋糕”的小遊戲解釋三連音。用“火車來了”和“打錘子”的 形象比喻啓發學生漸強記號和重音記號的演唱方法。我還將讓學生自主討論探 索和模仿掌握附點音符和休止符。 在學生們掌握這些難點後，我要求他們小聲跟琴演唱整曲，並及時糾正學生演 唱中的小錯誤。最後在我的啓發下，學生們將跟着範唱大聲有感情的演唱《國 歌》這樣，我又帶領着學生一起來到了我的第 4 個教學環節）。
4、 創設情境、創編表演
播放北京奧運會升國旗，奏國歌的場景和廣州亞運會上中國體育健兒在獲得冠 軍後升國旗，奏國歌的視頻。讓學生跟着體育健兒一起演唱國歌。讓學生體會 此情此境作爲一箇中國人的興奮和驕傲。 通過師生合作和自主探究的方式進行創編活動表演《國歌》 。如：爲《國歌》伴 奏，用簡單舞蹈動作表演《國歌》等。在這個環節無論學生表演的好與壞，只 要符《國歌》的情感表達，都會得到我的肯定和點評。因爲這是學生創造力表 現。 歸納小結：我將把學生的目光引向世界
同學們，我們這節課通過學習會演唱咱們中國的《國歌》了。但是世界上有很 多國家他們也有自己的國歌。我想請你們下課後去找一找，聽一聽，比一比， 看看其他國家的國歌與我們的《中華人民共和國國歌》有什麼不同。有時間時， 再來 和老師一起分享，好嗎？
說課稿 篇2一、教材分析：
動物的自我保護方法多種多樣，像保護色、擬態、硬殼、硬刺、裝死等等。喜愛小動物是孩子們的天性，動物保護自己的方法是孩子們很喜歡瞭解的內容，但它不容易通過直接的實驗或探究進行學習，老師也不可能有那麼多的資料，所以這個活動需要通過收集資料的方式進行，在收集資料、整理資料的基礎上通過討論交流等手段獲取科學知識，是科學討論型的活動。
二、活動準備：
這種活動首先要調動家長、孩子一起收集各種有關動物自我保護的資料，如圖書、圖片、網上下載的資料。同時運用現代多媒體的手段，如準備好相關的課件和錄像資料更生動、形象、直觀地展示動物的自我保護方法，更有利於孩子的討論、交流、學習。
三、目標設置：
科學討論型的活動主要是通過孩子圍繞某一主題的表達交流，以達到分享知識經驗的目的。結合大班孩子已經具備一定的交流能力，而且隨着各個幼兒園科學探索活動的深入，孩子們也積累了一些有關記錄的經驗，本次活動的目標
1、瞭解常見的動物自我保護方法並嘗試用繪畫等方式進行歸類和記錄。
這是活動的重點也是難點。
2、運用語言大膽講述自己的觀點同時注意傾聽別人的意見。
四、活動設計
根據教學目標和重點難點，我設計了這樣的教學過程：
（一）觀看多媒體課件或錄像資料，使孩子瞭解常見的動物自我保護方法。
在觀看前提出要求注意裏面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？這樣，孩子們帶着問題去觀看動物保護自己的方法，不會盲目，有一定的目的性。同時，生動的課件和錄像刺激孩子在頭腦中浮現自己蒐集的資料中相關的方法，爲孩子大膽發表觀點和討論活動做好了準備。
（二）伴隨錄像的回放，展開討論與交流。
1、觀看後鼓勵孩子說說自己的看法，同時注意傾聽別人的觀點並進行討論與交流。在孩子們輪流介紹自己蒐集的資料、表達自己的'觀點時，可以通過錄像的回放，不斷地鼓勵孩子們進行小結。這樣，孩子們在仔細傾聽、主動思考、總結概括、語言表達的過程中對動物自我保護方法的印象就更深了。在這個基礎上，就可以啓發孩子進行歸類。
2、討論交流在集體組織後，採取分小組的形式再次展開。因爲小組活動有助於發展孩子們的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會，還可以促進孩子們語言和思維的相互作用，同時也爲小組的記錄活動做好鋪墊。
（三）分組記錄，集體討論、總結。
尊重事實是起碼的科學態度，孩子們首先要記錄下他們的發現，這是他們得出結論、進一步分享和交流的基礎。孩子因爲年齡小還不能運用文字，一般以繪畫等方式表現和記錄。
說課稿 篇3一、說教材
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認爲有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。
記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃着金色光芒的崇高的內心世界。
二、說目標
結合單元訓練重點，根據學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設計了以下教學目標：
（1）、認識本課4個生字。
（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質。
（3）、練習快速閱讀，簡要地複述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠於革命、捨己爲人的崇高品質，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
三、說教法
在教學方法上，爲了突破這一重點和難點，我設計了以下教學過程。（1）、教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創設情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最後一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，並以兩“笑”三“哭”爲突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結合老班長的外貌、行動、語言、神態的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內心世界。
四、說學法
在學法指導上，本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現自主學習，合作學習的態勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什麼，解決什麼問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，藉助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，爲以後的學習打下基礎。
五、說程序
在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。瞭解課文背景，尋找有關長征的歷史資料及，爲課中教學的有效實施打下基礎。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯了課文的主要內容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。
在教學環節上，我是這樣設計的：
（一）緊扣課題，設置懸念，使快速閱讀有目的的進行。
1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什麼故事？爲什麼以金色的魚鉤爲題？”
2、學生帶着問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。
（二）互動交流，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質量。
1、交流課文的主要內容和敘述順序。
2、交流初讀課文後的感悟，引導提出本課需要解決的重點問題。的主要人物是老班長，而題目爲什麼是“金色的魚鉤”？爲什麼說這個長滿紅鏽的魚鉤上，閃爍着燦爛的金色的光芒？
3、引導勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。
首先讓學生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前後笑了幾次並勾畫出來。讓學生比較前後兩次“笑”有什麼不一樣，通過讀來體會老班長忠於黨的事業、捨己爲人的內心活動和崇高品質。
第一次是：他笑着說：“吃吧，就是少了一點。唉！一條好大的魚已經上鉤了，又跑啦！”
第二次是：老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
然後讓學生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我爲什麼會哭？體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。
（1）、望着他那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷裏哭了。
（2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯裏。
（3）、我們撲在老班長身上，抽噎着，很久很久。
4、抓住重點，直奔中心，深入領會。
教師質疑，“我”爲什麼小心地把魚鉤保存起來？“我”說生鏽的魚鉤閃爍着燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什麼？爲什麼以“金色的魚鉤”爲題？讓學生進一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。
5、感情朗讀，體味情感。讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。
六、說板書
在板書設計上，主要體現中心明確，重點突出，簡潔明瞭三個特點。
老班長兩“笑”
板書：金色的魚鉤
“我”三哭
忠於黨，忠於革命，捨己爲人
我的說課到此結束，不當之處敬請指正。謝謝！
說課稿 篇4各位評委老師，大家好！
今天我說課的內容是人教版小學美術五年級上冊第5課《趣味文字》。我將從說教材，說教學目標，說學情，說教法，說教學過程等幾個方面來談一談對這一課的教學設計。
一、說教材。
本教材是關於美術字設計基礎訓練課，它與純美術教學有很大的區別，它注重學習的靈活性和趣味性，避免了學科知識的專業化。根據本階段學生的年齡特點，在教學中要發散學生的思維，設計變體美術字時要緊扣“聯想”突出趣味性，應用性，將漢 字的筆畫結構誇張、變形與自然物象特徵相結合。
二、說教學目標。
根據對教材的分析，我將教學目標設計如下：
1、情感：瞭解美術字知識和漢字結構的基礎上，瞭解筆畫、筆順與書寫方法。體驗設計字體的樂趣。
2、知識：學習美術字的基本書寫與美化方法，體驗各種不同形態文字的造型美感。
三、說學情
變體美術字在生活中都有很多，學生對這一知識已經有了一定的瞭解，我們在上課時正好可以利用這一點，通過欣賞生活中的各種變體美術字技法學生的學習興趣，然後讓學生總結各種變體美術字的特點，感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾效果和美化效果。培養學生的創新能力和表現事物的能力。
四、說教法
本課我採用引導學生自主學習的方法，使學生髮現生活中的美術字。並用演示法和講授法加深學生對變體美術字的理解與應用。
五、說教學過程
(一)、交流引入，激發興趣
1.出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。
宋體:端莊大方,筆畫橫細直粗,點上尖下圓,橫畫收筆有頓筆,筆畫轉折是頓筆明顯。
2.教師利用白板再書寫幾個變體美術字，讓學生髮現後者更誇張，更活潑，更富於變化。
(二)、出示課題，深入學習
1.認識變體美術字及特點：（課件展示）
變體美術字是運用豐富的想象力把文字和筆畫進行變形，加工，裝飾而成的，使之更加誇張，突出，醒目，美觀。
特點：既形象，又簡潔，美觀，生動，有趣等。
2.課件展示變體美術字的分類，特徵及書寫方法。 引導學生分析其藝術特色，感受它的趣味性。
教師利用電子白板演示書寫方法。
3.分析並展示遍變體美術字的美化方法。
(三)、欣賞作品，激發創作慾望
利用電子白板展示變體美術字作品。
(四)、佈置作業，教師巡迴指導
(五)、課後作業點評，
對設計新穎的作品給與及時表揚，不理想的作品加以鼓勵。
板書設計
趣味文字
趣味文字的分類： 美化方法：
1.筆畫變化 1.勾線
2.字形變化 2.填色
3.結構變化
4.象形變化
5.立體變化
說課稿 篇5一、說教材
《賣木雕的少年》是人教版語文教材三年級下冊的第27課。課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。爲了不讓我帶着遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組。
選編這篇課文的目的是，一是瞭解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；三是積累一些四字詞組，並學會恰當地運用。這也是教學的重點和難點。
基於對教材的理解，將本課教學目標定爲：
1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
二、說教法
語文教學要遵循“以教師爲主導、以學生爲主體，以訓練爲主線”的教學原則。針對本課的教學目標，本課將採用的教學方法爲：
1、朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環節，扣住關鍵句，指導學生反覆誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情。
2、閱讀拓展法。充分利用現有的課程資源，在閱讀文本的同時，補充課外資料，以幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學生受到心靈的震撼。
3、讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創設情境進行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強化表達能力。
三、說學法
學生以“遺憾”爲中心點，以賣木雕少年的言行、神情爲線索，對文本進行個性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實現對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強語言訓練，進一步深化對文章中心的感悟。
四、說教學過程
第一課時
一、談話導入
二、初讀課文，認識生字
三、熟讀課文，瞭解大意
四、精讀描寫瀑布、木雕的句子
這節課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年又給大家留下了什麼印象？下節課我們繼續學習。
第二課時
一、複習引入
1、讀讀詞語
名不虛傳遊人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）
琳琅滿目各式各樣構思新奇栩栩如生（木雕）
仔細觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）
2、運用詞語
請你選其中的一個或幾個詞語，誇一誇莫西奧圖尼亞大瀑布或那裏的木雕。
（將文中詞語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。）
二、品讀課文
抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。
1、學生自讀。
師（引導）：小朋友，課文裏介紹的木雕象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動。怎樣走進少年的心靈，去品味這份感動呢？我們還得細讀課文，在文字深處去感受。請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，瞭解學情）
2、學生讀後反饋。
誰想站起來讀讀你畫出來的描寫少年的句子。
3、尋找深入感知課文的切入點。
課文裏寫少年言行和神情的句子確實很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的，你們發現了嗎？
第9自然段有這麼一句話：“少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。”（指名讀這個句子）讀這個句子引起你怎樣的思考呢？
生質疑：①少年爲什麼感到遺憾？②他怎樣對待遺憾呢？
（設計“質疑問難”的環節，意在以學生爲本，關注學生在內容理解上的問題，培養學生的問題意識和主動探究的學習精神。）
4、研讀第一次對話
課件出示對話：那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧？”那少年望着我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。
（1）自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
（2）誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎麼說。猜測的話誰來試一試。）
（3）分角色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最後能不能流露出遺憾的神情。）
（4）少年爲什麼感到遺憾，明白了嗎？
5、研讀第二次對話
“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手裏……“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。
⑴指導朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什麼語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）
⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話，表達表達感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動感動！
⑶讀着讀着，你明白了嗎，最後，黑人少年爲什麼笑了？
三、補充閱讀
小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的遊客，賣木雕的少年爲什麼卻特別喜歡中國人呢？想知道嗎？
在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關圖片或網頁：①周總理訪問非洲。②中國醫生給非洲兒童治病。③坦贊鐵路。）
周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個醫療隊支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比裏姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通幹線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。爲了修這條鐵路，政府提供無息貸款9。88億元人民幣，發運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術複雜，條件惡劣，有60幾個中國人爲之獻出了寶貴的生命。
（黑人少年對中國人的友好是有着歷史淵源的，不瞭解那些歷史背景，就很難理解這位少年的表現。這一環節中相關資料的補充大大拓展了學生學習語文的空間，體現了對語文教育資源的開發和利用，對學生理解課文內容至關重要。圖片資料感性、直觀，具有強烈的感染力和震撼力。文字資料引導學生大量閱讀，積累課外知識。本設計力圖通過這些資料的運用，促進學生理解課文，提升情感。）
四、情境寫話
1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館裏的各國遊客，以及許多當地人都對這個黑人少年讚不絕口，大家紛紛誇起了這個黑人少年。請你先想一想，人們會怎麼誇；然後你把自己當作其中的一員，寫幾句話誇誇這個少年。
2、學生自由寫話。
3、交流評點。
（學生在理解感悟、體驗情感的基礎上，與文本產生共鳴，對賣木雕的少年有了深刻的認識，創設情境，讓學生在的真情實感在筆尖流淌，讀寫結合，在寫中積澱語言，在寫中昇華情感。）
