有關說課稿範文6篇大綱

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細緻的說課稿準備工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

下面我將從：教材分析、教學目標、教法分析、教學過程分析、教學設計說明等幾個方面對我的教學設計進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

“分式的基本性質（第1課時）”是人教版八年級數學下冊第十六章第一節“分式” 的重點內容之一，是在小學學習了分數的基本性質的基礎上進行的，是分式變形的依據，也是進一步學習分式的通分、約分及四則運算的基礎，使學生掌握本節內容是學好本章及以後學習方程、函數等問題的關鍵，對後續學習有重要影響。

2、學生情況分析

學習的過程是自我生成的過程，其基礎是學生原有的知識。在學習本節課之前，學生原有的知識市分數的基本性質的運用。八年級學生一方面可能會對原有知識有所遺忘，從心理上願意去驗證，願意去猜想，從而激活原有知識；另一方面，八年級學生已經具備了一定的歸納總結能力，那麼如何讓學生靈活運用分式的基本性質進行化簡就是本節內容要突破的難點。

3、教學重難點分析

根據以上學習任務和學情分析，確定本節課的教學重難點如下：

教學重點：理解並掌握分式的基本性質，對分式基本性質的理解及其初步運用。

教學難點：靈活運用分式的基本性質，進行分式化簡、變形。

二、教學目標

教學目標應該從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面體現，而在教學過程中，這三個方面應該是相互融合的，相互補充的，因此我確定本課教學目標是：

1、瞭解分式的基本性質。靈活運用“性質”進行分式的變形。

2、通過類比、探索分數的基本性質，探索分式的基本性質，初步掌握類比的思想方法，積累數學活動經驗。

3、通過研究解決問題的過程，體驗合作的快樂和成功，培養與他人交流的能力，增強合作交流的的意識。

三、教法分析

1、教學方法

基於本節課的特點：課堂教學採用了“問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學生初步體驗到數學是一個充滿着觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。

根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節課主要採用啓發引導探索的教學方法。學生在教師營造的“可探索”的環境裏，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質，並通過應用此性質進行不同的練習，讓學生得到更深刻的體會，實現教學目標。

2、學法指導

本堂課立足於學生的“學”，要求學生多動手，多觀察，從而可以幫助學生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學生在“做中學”，提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力。要達到學生主動的學習，本節課採用學生小組合作，討論交流，觀察發現，師生互動的學習方式。學生通過小組合作學會主動探究—主動總結—主動提高，突出學生是學習的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索—發現—實踐—總結的能力。

因此在課堂上要採用積極引導學生主動參與，合作交流的方法組織教學，使學生真正成爲教學的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數學的奇妙。

四、教學準備

多媒體課件，小黑板

五、教學過程

活動1：複習分數的基本性質

在教學過程中，爲了達到激活學生原有的知識，，同時通過對已有知識的回顧引入新課，我設計了以下的情景導入：

1、下列分數是否相等？可以進行變形的依據是什麼？

2、分數的基本性質是什麼？怎樣用式子表示？

老師演示課件，學生獨立思考並舉手發言，最後老師總結，演示分數的基本性質。

設計意圖：通過複習分數的通分、約分總結出分數的基本性質，激活學生原有的知識，爲學習分式的基本性質做好鋪墊。

這裏我通過問題情境的創設，引發學生的興趣，由複習分數的基本性質自然過度到新知識的引入，爲後面的學習埋下伏筆，爲同學自主學習提供了知識基礎。

活動2：類比得出分式的基本性質

因爲有了導入問題引發的思考，我藉着學生們剛進入良好的學習、思考狀態，馬上提出問題：

1、類比分數的基本性質，你能猜想出分式有什麼性質嗎？

2、你能用語言來描述分式的基本性質嗎？

3、類比分數的基本性質，在理解分式基本性質時應注意那幾方面？

老師逐一演示問題，學生分組討論並派代表發言，老師從中加以引導，再由師生共同總結出分式的基本性質。

設計意圖：讓學生自己運用類比的方法發現分式的基本性質，並通過合作交流，更好地總結出分式的基本性質，從而實現了學生主動參與、探究新知識的目的。

同時，我組織學生進行全班討論、交流，通過互相補充以及教師適時的引導，學生們總結出：

1、分式與分數有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；

2、分式其實就是用字母代替數得到的，即分式中的字母本身就代表某個數，因此分數的基本性質也應該適用於分式。

在此基礎上，我們進一步總結得到：

1、分式的基本性質：

分式的分子與分母同乘以（或除以）不爲零的整式，分式的值不變。

2、分式的基本性質中應該注意：

（1）充分理解“同時”這個詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時乘以或除以，同一個整式；

（2）注意括號內的限制條件：M、N是不爲零的整式，若M、N=0，則分式就沒有意義了；

（3）此性質的隱含條件是：分式 中，B≠0。

設計意圖：一方面檢查學生對“性質”的認識程度，另一方面通過學生的思考與歸納，進一步加深對“性質”理解。

我在這裏的設計，主要原因是：

1、運用類比思想讓學生通過知識遷移學習新知，比教師講授更能加深學生的理解。

2、體驗“類比”思想和方法，有利於學生學習能力的提高；

3、學生的理解層次尚淺，需要教師適時的點撥與歸納，因此，提出問題時應引起學生的關注，強化對性質的理解。

活動3：初步應用分式的基本性質

課件展示例題，學生獨立思考問題，然後小組討論，老師巡堂給予指導，最後由學生總結出解題經驗。

六、教學設計說明

這節課，我通過五個活動的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合初中生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養學生由感性認識上升爲理性認識。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦爲主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。

說課稿 篇2

尊敬的專家、領導，親愛的同行們：

大家上午好！

我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，羣英薈萃的日子。非常感謝領導們的信任，讓我這個名不見經傳，又多年不曾登寧鄉小語盛事舞臺的“老人”這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因爲擔心自己已經“落伍”，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鑽研才能讓自己有收穫。

本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5 動物兒歌》。

衆所周知，課程改革後，識字寫字的教學安排是“認寫分開，多認少寫”。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對“會認字”只要求“會認”，不要求“會寫”。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環節中復現生字，採取活潑有趣的方式讓生字反覆再現，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務，只要重點關注“會寫字”的識字方法的學習和運用即可。

基於這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反覆認讀，認識12個“會認字”。爲此設置了幾個有梯度的環節引領學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個“會認字”當中，“迷”、“造”和“網”同時又是“會寫字”。所以，我對它們也有了側重。尤其是象形字“網”，我不僅重點指導認識，向孩子們滲透字理，引導他們瞭解漢字的演變過程，熟記“網”字，並留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然後，順勢教孩子們書寫。

對於這一套教材，我心裏是完全爲之點讚的，用它的時候內心是歡喜的。就目前已經接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經努力降低了難度，減少了教學任務。而且新教材的選材特別注重中國傳統文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，並且都圖文並茂，篇篇都吸引着孩子們的眼球。因此，我也爲孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是“親近母語研究院”的教材，也是我在20xx年開始到20xx年結束的在“長沙市小學語文朱愛朝名師工作室”學習三年的收穫之一。）裏邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能借助拼音很快熟讀，並背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啓發。我們班的孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有牴觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經過這樣的練習，我發現孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最後，我也會讓孩子們練習誦讀一首關於動物的兒歌，作爲課的結束。

我認爲，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎麼進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用着不斷優化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！

感謝大家的聆聽！

說課稿 篇3

一、教材分析

教材地位

《新集體 新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升 入初中，學生變化最大的生活領域就是學校生活，學習的環境、學習的任務都有了變化，而對於未成年人來說，學校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將 是影響他們一生的開始。所以，調整好心態，適應新的生活，成爲對他們影響深遠的問題。而引導學生積極面對新的環境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和 同學，更好地適應中學的學習生活，是本課設計的意圖所在。

教學目標

知識與能力：瞭解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護集體榮譽和利益，融入新的集體

過程與方法：增強學生自我管理、自我調試、自我控制的能力，提高對新環境的適應能力。

情感、態度與價值觀：培養學生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以儘快適應新的學習生活。

教學重難點：

重點： 良好班集體對於個人成長的作用

難點: 融入新的班集體

二、教法

新課程的教學觀認爲，教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，交往互動是教學的本質。考慮到我校七年級學生的思維能力和認知水平，基於本框體的特點，我主要採用了在本框的講授中我主要採用講授法，討論法和談話法的教學方法：

三、學法

這節課在指導學生的學習學習方法和培養學生的學習能力方面主要採用了以下方法：

1、情境探究法：學生入情入境，主動思考，積極參與，自主探究。在探究過程中，結合本課教材的要求，通過分析整理材料，把觀點與材料有機統一起來。讓學生自然而然地得出有關知識點。

2、 合作探究法：學生彼此探討、質疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發展。

3、自主學習法：獨立思考，張揚個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。

四、教學過程

根據教材的特點，學生的實際、教學的需要，我選擇多媒體的教學手段，這種教學手段的使用可以充分利用課堂內外的教學資源，給學生多種感官刺激，提高課堂教學效率，增強教育教學效果。

談話導入：

1、同學們進入初中，組成七（11）班這個新的集體，我相信同學們都想把咱班建設成一個良好的班集體，都想以嶄新的面貌融入這個大家庭中。大家一定很想知道怎樣做才能更快更好地融入班集體吧？今天我們學習第三課的第二節：《新集體 新面貌》。

2、出示課題：《新集體 新面貌》

新授：

（一） 集體是我們成長的樂園

1、暢所欲言：

同學們小學是生活在不同的班級中，你認爲哪個班最好？理由是什麼？它對你的成長起到什麼作用？

2、活學活用：

課件出示小故事：天鵝、大蝦和梭魚

思考：它們的.車子爲什麼動不了？

3、感悟真諦：

課件出示故事：小水珠的故事

思考：小水珠的故事告訴我們一個什麼道理？

4、議一議：良好的班集體對個人成長有什麼意義？

5、討論:你覺得自己應該怎樣融入新的班集體呢？

6、課件出示圖片

議一議：在新的集體生活中，上述同學的言行合適嗎？

7、金點子：怎樣融入新的班集體？

8、自我反思：

在新的班集體中，自己和同學的關係怎樣？如果能盡力做到以下這些，一定會對建立良好的同學關係有所幫助。（出示課件）

9、事例分析

小結

板書設計

新集體 新面貌

良好班集體的特徵

良好班集體的作用

融入新的班集體

總之，我從學生的學情、感情、思維特點、心理特點出發，設計了本課內容，力圖創設一種民主和諧、合作探究的課堂氛圍，引導學生自主發展，自我調控，養成良好的學習習慣，思維方式，形成正確的價值觀和人生觀。

說課稿 篇4

一、說教材

1、教材的位置及課文特點

本單元課文包括《紀念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征爲背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現紅軍戰士的崇高品質。它對訓練學生學習欣賞小說的能力有着重要的作用，學習時應讓學生重點掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現人物性格的手法。

2、本課的教學目標

①理解環境描寫和線索對推動故事情節及表現主題的作用。

②理解外貌、動作、語言等多種描寫方法對錶現人物性格所起的作用。

③學習無名戰士的崇高精神，培養忠於黨和祖國的思想感情。

④進行聯想和拓展訓練，提高口語表達能力。

這四個目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元教學目標、學習重點，並結合初一學生的學習實際，確定其中①②是重點，②是難點。

二、說教法學法

（一）說教法

課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節教法的指導思想是，想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

①情景設置法——激發感情，引起興趣。

②提問法——逐步引導，逐漸深入。

③點撥法——展開聯想，拓展思路。

其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關鍵處，進行恰到好處的啓發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。可以說，點撥法是開啓學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現象的一把金鑰匙。

（二）說學法

當今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰，已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們“學會學習”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教給學生髮現真理。”也正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”我們古人也說“授人以魚，不如授人以漁。”教給學生學法正是實現葉聖陶老先生提出的“凡爲教者必期於達到不教”的目標。

學生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。在教學過程中我很重視讓學生主動參與和互相學習，學習中儘量讓學生自己動腦、動口、動手，可以讓學生質疑，也注意強調一些學習習慣的養成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣。同時教師的啓發誘導在貫穿始終，這樣既突出了學生的主體地位，又發揮了教師的主導作用。總之，要體現新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:

說課稿 篇5

《小學信息技術》

《認識Excel》

說課稿

尊敬的各位領導、老師： 你們好！

今天我要進行說課的課題是“認識Excel”。首先，我對本課題進行簡單分析。

一，說教材的地位和作用

本節課的內容是“義務教育小學教科書 信息技術”五年級下冊的內容。本課主要是介紹認識Excel窗口，輸入數據，存盤操作，關閉工作薄等內容。通過學習，讓學生了解和認識Excel，深入理解打開，保存，關閉Excel的幾種方法，輸入數據，存盤操作等基本操作。Excel是目前常用的一個電子表格處理軟件，Excel 是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它可以進行各種數據的處理、統計分析和輔助決策操作，廣泛地應用於管理、統計財經、金融等衆多領域。

二，教學目標

知識和能力目標： 1、學會啓動Excel。 2、認識Excel的窗口界面

3、掌握輸入工作表中數據的基本操作。 情感和價值目標：

1、通過初步使用Excel，鍛鍊學生動手操作計算機的能力，培養

學生學習和使用計算機的興趣和意識。

2、鼓勵同桌共同鑽研探索，培養學生良好的學習態度、計算機使用道德和與人共事的協作精神。

三，說教學的重點，難點

教學重點：啓動和退出Excel。 教學難點：Word的窗口組成。

四，說教法

信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，所以我從本課內容特點和小學學生思維活動的特點出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對計算機的興趣和意識。因此，在本課的教學中，我把“Excel”採用了情景導學法與任務驅動法，激起學生的求知慾。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，並借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學法”，發揮學生的主體作用，以期達到教學效果的最優化，使學生初步瞭解電子表格處理軟件Excel。

五，說學法

本課教給學生的學法是“接受任務──自我探索──思考討

論──合作操練”。

以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過自我探索，課堂討論，實際操作，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六，說教學過程

1，新課引入

上個學期，我們已經學習了使用“Word”的操作方法，對計算

機Office軟件已有了初步的概念。本節是學生深入學習Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節，是對Excel的初步認識，是紮實掌握該軟件的基礎。從這節課開始，我們將深入學習一種能對數據信息進行錄入、編輯、排版、打印並能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關Excel的知識嗎？

2，啓動，退出Excel

提問：同學們，還記得如何啓動和退出“Word”程序嗎？ 我們可以模仿Word的啓動和退出方法啓動和退出Excel。 啓動Excel

第一步：單擊開始按鈕。

第二步：選定開始菜單裏的程序選項然後單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啓動Excel

第三步：啓動Excel後認識Excel窗口的組成部分。

第四步：單擊菜單欄中的選項，打開不同的命令菜單，瀏覽其命令。

第五步：打開視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關命令，打開各種工具。

第六步：把鼠標指針移到工具欄裏，指向某個按鈕時，記住指針下面出現的按鈕名稱

退出Excel

第一步：單擊保存按鈕，再次保存文件。

第二步：單擊窗口右上角的關閉按鈕，執行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel

3，輸入數據

第一步：單擊任務欄右側的語言欄，選擇一種中文輸入法 第二步：單擊A1單元格，輸入文字，如果想換數字輸入的話就直接敲小鍵盤區的0——9的十個數字。

第三步：用方向鍵在適當的單元格中輸入表中的數據。 （提醒學生：用Excel輸入數據後一定記住保存文件，學生練習輸入數據操作，巡視並作指導和點評）。

4，保存文件

第一步：單擊工具欄中的保存按鈕，彈出“另存爲”對話框。 第二步：在“保存位置”選擇框中選一個位置，然後輸入文件文件名，最後單擊保存。（邊講解邊演示）

七、課時小結

在學習了本課

Word的有關知識後，我們在用Word處理文字

時應該注意哪些問題？

八、佈置作業

完成P.11練習1、2。

九、結束

我的說課完畢，謝謝

說課稿 篇6

一、說教材：

託班是幼兒開始認識自己，學習與他人互動的重要階段，也是各種認知能力，身體運動能力發展的關鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機會，促進各種感覺器官靈敏性的發展，也是此階段教書的重要內容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內容，都是圍繞着這個目標而開展的，從封面上小熊抱着一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測裏面會是什麼？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最後摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學會了五官的用處。最後，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。

所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個繪本，並將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說目標：

（一）教學目標：

語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”而且遊戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經驗是老師用多少引導語都不一定可以到達相等的效果，根據這些，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我爲中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：初步理解故事的簡單情節和內容。

2、能力上：練習用自己的一句話講述畫面內容，並可以用五官做出和小熊一樣的動作。

3、情感上：從《取禮物》的遊戲中體驗快樂和驚喜。

（二）教學重、難點：

目標中提到：練習用自己的一句話講述畫面內容。因此，在活動中，我把這點作爲教學重點。

本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認識上還不是很好，我確定本次活動的難點是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認識。

（三）教學具的準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容的教授，我作了以下準備工作：

1、爲了引出課題，我爲幼兒準備了小熊的頭飾，來激發幼兒閱讀繪本的興趣。

2、我爲小朋友們準備了大書《兒童節的禮物》，這是爲了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節和內容。

3、我還爲幼兒準備了一個禮物盒和綢帶，裏面有很多的食物和平時生活中經常用到的生活用品，這是爲了讓幼兒在遊戲中更加的真實和充分的體驗驚喜和快樂。

三、說教法與學法：

1、教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了以下幾種方法。

（1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什麼，它在做什麼？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，並模仿它的動作，幼兒根據自己的生活經驗，和第一階段的知識鋪墊，聯想自然就豐富起來了。如當小熊拿着禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什麼？後再說。第4頁，第5頁也是一樣。

（2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啓發式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒裏面到底是什麼呢？”“誰會送它禮物呢？”“爲什麼要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據畫面內容及自己的生活經驗表達自己的想法。

2、整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了啓發談話法、遊戲聯繫法等學習方法。

（1）啓發談話法：幼兒在老師的啓發引導下無拘無束地說出自己的想法和意願，這是幼兒練習說話的好機會。

（2）遊戲練習法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的有些句子，正體現了《綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”

四、說活動過程：

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下環節：

1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

3、完整的梳理一次故事。

4、遊戲：取禮物。

1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發幼兒興趣。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，採用創設懸念的手段，吸引大家看大書的慾望，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。

2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。

這個環節我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什麼？它在做什麼？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯想到自己平時什麼時候這樣做，看到後模仿出去，會怎麼樣？繼而說出小熊在做什麼）

這一環節通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

3、完整地翻閱大書。

這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節和內容，同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：媽媽爲什麼要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什麼禮物的？然後再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎麼做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內容，從而達到練習說話的目的。

4、遊戲：取禮物。

這個環節是本次活動的高潮部分所在，也是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演慾望，並能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發他們的快樂情感，最終達到實現活動目標的目的。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，和孩子一起探索教學捷徑，一起快樂成長！謝謝！