有關說課稿集合五篇
作爲一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說教材
(一)教材的地位和作用
《一釐米》是語文出版社初中語文九年級上冊的一篇講讀課文。你好優秀教育老師表示本文講述了一位艱辛的母親爲了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了這個母親內心的蒼涼和對孩子鍥而不捨的摯愛。
文章以“一釐米”爲題目，從內容來看“一釐米”是一個標準，表面上看關係到小也應該不應該買票，實際上揭示的是做人的誠實與否;從文章結構看，“一釐米”是劇本矛盾衝突的焦點，推動着情節的發展;從主題看，“一釐米”雖小，但以小見大，反映了嚴肅的主題。
(二)教學目標
1.知識技能目標
分析人物的語言、動作、外貌、心理描寫，概括人物的性格特徵;學習文中豐富的比喻句。
2.過程與方法目標
對作品中的形象、語言、表達技巧作出初步的評價。
3.情感態度價值觀目標
懂得要體諒父母，學會寬容，做一個誠實、正直、善良的人。
(三)教學重點、難點
1.重點：理解課文中對陶影心理活動的描寫對於刻畫人物所起的作用;初步把握人物形象。
2.難點：瞭解情節的發展及曲折多變;並初步領悟作品的內涵，懂得要體諒父母，學會寬容。
說學情
九年級學生具備了一定的字詞積累，對學習小說有了一定的基礎，通過課堂學習和課外閱讀，對現代作家作品有了一些瞭解。在本課的教學中，教師還應注意引導學生了解了基本的故事情節的基礎上再學習刻畫人物形象的方法，品味語言的魅力。
說教法、學法
本文是一篇講讀課文，在教學過程中應充分發揮學生的積極性，讓學生成爲課堂主體，充分發揮教師的潛能。因此，在本課的教學過程中， 主要採取誦讀法和比較閱讀法來指導學生學習。
說教學過程
(一)情節複述，溫故導入
請學生複述課文內容，並讓學生說說哪些內容給他的印象最深。由於本篇課文篇幅較長，通過複述的方式使學生對課文重新回憶，並鞏固上一節課的學習成果，同時還可以鍛鍊學生的口語表達能力，這也體現了新課標對口語交際能力的要求。
請學生對印象最深刻的部分發表自己的意見，可以讓學生學會表達對文學作品的感受。
(二)誦讀品味，重點突破
1.請學生速讀課文第一部分，圈畫出寫主人公陶影心理活動的語句，誦讀，品味關鍵詞語的表達效果。例如：
第2段，“爲什麼一定要買票呢?就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油。”寫陶影雖然坐車經常不買票，但聯繫後文就知道，她並不是心安理得，主要是因爲她經濟比較拮据。用心理描寫的手法作了交代。
第12段，“一張車票兩毛錢。她很看重兩毛錢的，它等於一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿蔔或者乾脆就是一堆夠吃四天的菠菜。”兩毛錢雖不多，但是對於陶影以及她的家庭生活來說，那也是不可忽略的。這一心理描寫，突出了陶影的經濟狀況，以及她儉省的生活。
第21段，“其實她應該把票根保存起來。這樣以後哪次集體活動或開食品衛生會，她騎車去，回來後可以用這張票報銷。夫婦都是藍領工人，能省就省一點。可小也是個絕頂機靈的孩子，會追着媽媽問：‘咱們出來玩的票也能報銷嗎?’在孩子面前，她不願撒謊。”這段話，寫出了作爲母親既要與艱難的生活抗爭，又要維護自己在孩子面前的尊嚴，要努力做孩子的好榜樣、好老師。她在努力地做到不給孩子留下一點瑕疵。平凡、困苦的母親更能顯出她的偉大之處。
2. 自讀第二部分，體會比喻句運用的妙處。
“陶影用目光包裹着兒子，隨着小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來。”這個比喻句形象地寫出了陶影看兒子的目光中充滿溫柔和慈愛，有關懷和責任。
“‘票。’紅衣青年攔住她，語句簡單得像吐出一枚棗核。”這個比喻句形象地寫出青年人遠遠不能讀懂作爲母親的心意，用冰冷的世俗之心來度量母親火熱的愛子之情。
“陶影的手抖得像在彈撥一張無形的古箏。”寫出她內心裏雖然有無限的憤怒、委屈，但是一時間也想不出什麼別的辦法來證明自己的清白，突出了她焦急、憤怒的心理。
(三)再讀課文，情感昇華
請學生分組討論小說的主旨：母親虛僞嗎?
首先要引導學生認識到陶影也是一個有缺點的人。其次要看到，作爲“母親”，她有一種積極向上的責任感，她希望自己的孩子具有大家風度，具有高尚的情操，因此，她努力使自己成爲一個完美的母親。這種責任感使她產生一種向上的動力。追求高尚總是值得肯定的。第三，陶影只是有點愛佔小便宜，她在本質上還是一個好人。這是一個真實的家庭婦女，也是一個負責任的母親。她的小缺點使她更加真實可愛。
小說的主人公陶影自身並不完美，家境並不富裕，但她對孩子進行了“全力以赴的正面教育”。你能理解這位母親的良苦用心嗎?談一談你對“可憐天下父母心”這句話新的體驗和認識。
(四)課堂拓展
學習完本課，寫一篇讀後感或者文章賞析。旨在考察學生對本課的理解和感悟。
說板書設計
板書展示了本課的三個部分和主旨，文章結構一目瞭然。
說課稿 篇2一、教材分析：
我說課的內容是人教版小學語文一年級下冊第七單元的第二篇課文《兩隻小獅子》。《兩隻小獅子》是一篇童話故事，課文圖文並茂的講述了兩隻小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩隻獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活，要靠自己的努力過上美好的生活的道理。課文中有大量的對話，很適合訓練學生的朗讀。
二、學情分析
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們的思維方式以直觀、形象爲主。但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差，面對新鮮、抽象的詞語還需要一定的圖象支撐。所以我通過生動、活潑的課件來幫助學生理解課文的含義。
教學參考書上確立了以下三個教學目標：
1、認識本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
我根據本班學生的實際情況，爲了更加關注學生的主體地位把教學目標更細化了一些：
1、通過朗讀在語言環境中識字，運用觀看圖片、聯繫實際等方式理解積累詞語。
2、在主動和積極的狀態中，通過抓重點詞語，在理解課文的基礎上，有感情的朗讀課文。並讀好疑問句和感嘆句。
3、通過學習懂得要應該從小學習生活的本領，不能依賴父母生活的道理。
本課的教學重點是：在具體語言環境下認識生字。結合具體語言瞭解兩隻小獅子的不同表現。教學難點是：運用恰當的語氣朗讀對話。理解獅子媽媽所說的話的含義。
三、 說教學方法
1、說教法
爲了突出教學重點，突破教學難點。我採用情境創設和以讀代講的方法激勵學生學習。藉助多媒體爲學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文中不同角色和情感。
2、說學法
與教法相適應，以學生爲主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，以誦讀、發現、感悟、體驗爲主，學生全程參與學習過程，主動獲取知識。
根據以上學情分析教學目標的確立我確定了以下三個發展區節點：
一、播放錄像、激發興趣
二、品讀欣賞、理解感悟
三、拓展延伸、昇華主題
根據最近發展區的確立，我的教學設計如下：
二、 教學過程
一、激發興趣、導入課題
好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發言。所以我是這樣導入的：同學們，知道“草原之王”是誰嗎？有的學生能夠答出是獅子。這時利用多媒體播放一段獅子捕食獵物的場景，調動學生的興趣，讓學生感受獅子的生活環境。並說說觀看後的感受。（課件）這一情境的創設讓學生已置身其中，使學生走進教材，走近主人公的身邊，融入到學習的情境中去，從而激發了他們學習的興趣。再讓學生學生齊讀課題，質疑。爲下一步教學做鋪墊。
二、帶着問題、初讀課文
爲引導學生積極主動地投入到初讀感悟之中去，我通過課前同學們想了解的問題入手，讓學生帶着問題走進文本。並分兩個層次進行訓練。第一個層次讀的訓練。請同學們自由閱讀課文，看誰讀的字音準確，句子通順，並標出自然段。第二層次是聽的訓練。指名分自然段讀文，同學們他們讀文時我們應該做什麼呢？強調應該仔細聽，有不對的地方及時給改正過來。鍛鍊學生學會傾聽。通過上面兩個層次的訓練，學生對課文已經有的初步的瞭解。爲下一步的教學打好堅實的基礎。
三、細讀課文、感受體驗
這個環節是本課的教學重點，我分三個層次完成。
第一個層次抓住重點詞語，理解第二自然段。重點指導通過一勤一懶兩隻獅子的對比體會兩隻獅子的不同的生活態度。在體會勤獅子的表現時，幫助學生抓住滾、撲、撕、咬、非常、整天等詞語進行朗讀訓練，在通過直觀的視頻短片和做動作的方式幫助學生理解這些詞語的意思。與勤獅子對比。在體會懶獅子表現時，我就引導學生抓住 “懶洋洋”“慢吞吞”這類詞體會是獅子的懶散，同時展開想像進行拓展詞語和句子的訓練。
第二個層次是指導朗讀3—6自然段的對話。課文中的3—6自然段是小樹和懶獅子的對話。特別適合對學生進行朗讀訓練。所以，我利用課件圖文並茂地出示小樹和懶獅子的對話。首先同桌之間進行分角色朗讀，體會獅子爲什麼不學習本領？知道有兩個原因一個是它怕吃苦第二個是想憑着爸爸媽媽的地位生活。所以我引導學生看圖，讓學生做做得意、驕傲的樣子來體會懶獅子的心理。同時抓住問號和感嘆號進行讀文訓練。最後在讓學生戴上頭飾分角色的表演朗讀對話。學生體會到了讀的就自然好了。
第三個層次是體會獅子媽媽的話。教師示範讀獅子媽媽的話，讓學生感受媽媽說話的語氣，並學着讀一讀。學生根據自己的生活經驗及對課文的理解，一定能更好地理解獅子媽媽說的話。這樣在讀的時候就會自然而然地流露出這種語氣。然後在播放一段兇猛的獅子捕食獵物的視頻。讓學生說說觀看完視頻的感受。真正的獅子是什麼樣的？再討論怎樣才能成爲真正凶猛、強大的獅子呢？如果你是這隻懶獅子聽了大家的話，你會怎麼做？
通過這些問題進行說話訓練，讓學生說出自己的獨特體驗，爲學生提供運用語言的平臺。給孩子一個將課文語言內化爲自己語言的機會。讓學生在課堂教學中充分展現自己。
四、拓展延伸、昇華主題
《新課標》重視閱讀過程中情感態、態度、價值觀的正確導向，
並指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”所以語文教學中的德育滲透是不可忽視的，我充分利用這個童話故事對學生進行德育教育。
並通過園藝工人憑着他的本領爲我們生活增添美麗；交通警察用他指揮的本領爲我們出行保駕護航；建築工人用他們雙手建起雄偉壯觀的建築；救死扶傷的醫生用自己的雙手挽救了多少人的生命，通過這些事例教育學生要學會獨立生存的本領，一個真正對社會有用的人。把教學推向高潮。
說課稿 篇3尊敬的各位評委老師：
大家上午好。我是應聘幼兒園教師的XX號考生。我今天的說課題目是《沉與浮》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、 說活動準備、說活動過程、說活動延伸六個方面展開我的說課。
一、說教材
《沉與浮》是選自幼兒園中班科學領域活動，旨在讓幼兒通過常見的材料，有趣的實驗，讓幼兒對物體在水中的沉浮現象進行感知，萌發對科學實驗的'興趣，激發幼兒探索欲。符合《綱要》指出：“科學教育是貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題”這一要求。結合《綱要》要求以及中班幼兒特點，我設置瞭如下三維目標：
認知目標：初步感知各類物體在水中沉浮現象。
能力目標：可以將物體按沉浮特徵進行分類，並可以利用“”和“”來進行記錄。
情感目標：樂意參加沉與浮實驗，感受實驗帶來的快樂。
結合本次活動的主要內容以及以上確定的三維目標，本次活動我設立了如下教學活動重難點：
活動重點：初步感知各類物體在水中沉浮現象，並可以將物體按沉浮特徵進行分類。
活動難點：可以利用“”和“”進行記錄。
二、說幼兒情況
在活動中，我們不僅要對教材進行分析，還應該對幼兒進行分析，這樣才保證因材施教。接下來我將對幼兒情況進行簡要分析：中班幼兒有意性行爲開始發展，活潑好動，好模仿，求知慾強，喜歡與同伴進行交往，而思維處於具體形象思維階段， 因此我設計的《沉與浮》活動爲幼兒提供了大量感性材料，可以讓幼兒在活動中學會如何利用簡單常見的材料，進行有趣的科學遊戲，並可以對它們的現象進行記錄表達。從而可以豐富幼兒經驗與認識，激發幼兒學習動機和學習興趣，充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲的方式引導他們在與環境的積極作用中得到發展。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應該成爲幼兒的支持者，合作者，引導者。”活動中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動開放研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此，在本次活動中，我將採用實驗遊戲法爲主，談話法和觀察法爲輔來進行活動的開展，摒棄了傳統的說教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，得到經驗。
四、說活動準備
著名的幼兒教育家蒙臺梭利曾指出：“作爲教師，應該爲幼兒提供一個有準備的環境。”因此，本次活動我做了如下準備：
物質準備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份。
五、說活動過程
活動過程是一個活動最核心的環節，根據中班幼兒年齡特點以及對知識的掌握程度，我採用層層遞進、環環相扣的方法來組織本次活動，基本流程分爲如下五個部分：
（一）情景導入，激發興趣
本環節我會通過設計“小夥伴迷路”的情境，用生動有趣的話語，導出沉浮材料，讓幼兒初步認識沉浮材料，可以說出沉浮材料的名稱，通過有趣的談話方式，讓幼兒對接下來的活動充滿期待。
（二）大膽猜測，初步感知
在本環節，我會通過以“鑰匙實驗”爲例，先讓幼兒對鑰匙放入水中後的現象進行大膽猜測，並讓幼兒談談自己的看法，說出自己猜測理由，並通過幼兒觀察真正鑰匙進入水中的現象，驗證幼兒猜測是否正確，從而對物體在水中的現象，有初步感知。
（三）認識沉浮，進行記錄
在本環節，我會在幼兒觀察並認識“鑰匙實驗”的基礎上，出示記錄表，並引導幼兒認識理解“”和“”符號的含義，並可以通過教師提問，並示範，在此過程中，我會提出如下富有啓發性的問題：“小朋友們，這個符號是什麼呢“”？鑰匙沉在水底，是在下面還是上面？可以用哪個符號表示？”使幼兒可以利用這兩個符號，讓對鑰匙的沉浮現象進行記錄，從而加深幼兒對實驗的理解。
（四）分組實驗，深度感知
本環節我會將幼兒分爲兩組，分別讓每組幼兒對剩下的材料，如：鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等材料，逐一進行實驗，並採用記錄表方式進行記錄，從而使幼兒可以感知更多沉浮材料，並可以使幼兒對使用“”和“”兩個符號，進行相應練習，從而可以更深的感知物體的沉浮現象，爲接下來的環節，做好鋪墊，
（五）進行遊戲，遷移內化
本環節，我會通過“幫小材料找家”遊戲，由幼兒根據記錄表上的記錄內容，幫助沉浮材料，找到相應的“家”，從而對今天的活動得到更深刻的遷移內化，並在活動過後教師進行總結，對幼兒的記錄表以及遊戲結果進行確認，並幫助幼兒再次回憶，從而使幼兒得到正確完整的知識。
六、活動延伸
好的教育不是止與特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，因此我將採用家園共育的方式進行活動延伸，讓幼兒回家與父母一起發現更多可以用來做沉浮實驗的材料，寓學習與生活之中，並與父母一起完成記錄表，通過這種方式可以增進親子感情，並達到家園一致，使幼兒身心得到良好的發展。
以上就是我全部的說課內容，感謝各位考官耐心聆聽。
說課稿 篇4今天我說課的題目是《在幻燈片中插入圖形》，我主要從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面對本課的教學步驟以及內容設計進行說明。
一、說教材
1、地位與作用
《在幻燈片中插入圖形》這一課選自義務教育小學教科書（人教版）五年級上冊第二課，這節課的學習是爲了使學生掌握在幻燈片中插入圖形和修飾圖形的方法，其中對培養學生良好的審美能力，激發學生學習興趣有着重要的意義。
2、教學目標
根據教學大綱要求，教材內容分析以及對學生情況的瞭解，本課的教學目標制定爲：
①認知目標
A、學習在幻燈片中插入圖形的方法；
B、學習繪製圖形、修飾圖形的方法；
C、瞭解圖形修飾的各種效果；
②能力目標
A、通過學習在PPT中插入圖形、修飾圖形的方法，培養學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力及舉一反三的思維能力；
B、培養學生自我探索,自主學習的能力和自我創新,團體協作能力；
③情感目標
A、培養學生創造美，鑑賞美的能力；
B、讓學生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中，激發求知慾，在不斷摸索中陶治情操；
C、培養學生樂觀向上的人生觀；
3、教學重點、難點
重點：插入及繪製圖形的方法
難點：組合圖形
二、說教法
本課採用的主要教學方法有任務驅動法、自學法、創設情景法。
信息技術教學大綱中明確指出，知識及技能的傳授應該以完成典型“任務”爲主，爲此我確立了“任務驅動”的教學方式，授課時教師佈置明確的，可操作性強的教學任務，不強調達到目的的方式、方法，給學生留下自由發揮的空間，允許學生有不同的探究風格和方法，鼓勵學生充分發揮自己的靈感：塑造有創意的作品，從而達到師生共同完成教與學的任務。本課中創設了自我展示這一情境(創設情境法)，設置一個個任務，讓學生運用已學過的知識，自己動手(任務驅動法)，以任務的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。在教學中，我始終以啓發、誘導貫穿始終，充分調動了學生學習的積極性，注意調節課堂氣氛，使學生變被動學習爲主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
三、說學法
本課教給學生的學習方法是“接受任務—思考討論—合作操練”，強調以學生爲中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變爲信息加工的主體，故此本課教學過程中巧妙設計，讓學生帶着一個個任務通過課堂討論、相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學過程
在課堂導入、新課講授及終結階段的教學中，我力求發揮學生自我發現的能力，發揮學生的主體作用，以啓發、引導作爲教學的責任。
l、創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣；
良好的開端是成功的一半，導入新課時能否有一個良好的開端，能否讓學生有很大的吸引力，往往是一節課成功與否的關鍵，在新課開始，我設計了這樣一個片斷，播放一段學生們熟悉的音樂--《機器貓》引出利用PPT繪製的機器貓，這個機器貓是怎樣製作出來的呢?教師提出問題，讓學生帶着這些問題，帶着好奇心，去探索新知識。這時教師講解：其實它是利用幻燈片中插入圖形、修飾圖形的功能完成的，你們也一樣可以繪製出來！下面我們一起去認識一下這神奇的一招吧!不到幾分鐘，學生的學習積極性全部被調動起來了，新知識的學習成了學生內心的需要，又增加了課堂教學的趣味性，使這節課有了良好的開端。
2、佈置任務，逐個突破重難點；
任務1：自己動手試—試，在幻燈片中插入自選圖形
本環節的設計意圖，意在培養學生主動探索的學習習慣，在學生碰到問題以後再來解決，儘量讓學生講解，教師加以點撥和引導，使學生通過觀察操作，掌握插入圖形的方法，因爲這部分是新授部分，所以教師首先做一個示範，然後，請同學們去重複做一個插入不同的圖形過程，這時候教師可以請能夠完成的學生介紹方法並演示，然後點撥小結插入圖片的四個步驟：
第一步：打開PPT，插入空白演示文稿；
第二步：在視圖中的工具欄中找到繪圖；
第三步：點擊自選圖形中想要的圖形；
任務2：修飾圖形
這一環節讓學生動手修飾自己繪製的圖形，激發學生學習新知識的興趣，從而使學生主動探索設置填充顏色、設置線條顏色、修改線型、設置陰影、設置三維效果的方法。
（1）、學生修飾自己繪製的圖形
（2）、個別學生演示其他學生觀看
在這一過程中，通過學生的實踐，解決了問題，不斷獲得了成功感，可以更大地激發了他們的求知慾x，逐步形成一個學習的良性循環，在整個教學活動中：讓學生覺得這不是教師在強迫他們學，而是讓他們置身於輕鬆、快樂的情境中，自然而然地學到知識。
任務3：圖形的旋轉與翻轉
在這一環節中，我的設計意圖是通過教師演示，學生練習來掌握旋轉或翻轉圖形的操作方法。
（1）、學生觀看教師演示，學習旋轉和翻轉圖形的操作方法
（2）、請學生爲片中的小人制作另一條腿
3、課堂小結
①、同學們，今天我們學會了哪些本事?(學生交流學習心得)
②、教師幫助學生疏理知識，歸納總結；
在PPT中使用繪圖工具欄的方法與WORD相同。使用繪圖工具時要先畫出圖形再進行修飾，否則所有修飾工具都呈灰色顯示，無法使用。
4、發揮想象，擴展思維
在這一環節中，我留給學生較長的一段時間，鼓勵他們以小組爲單位利用今天所學的知識進行圖案組合創作，可以試着繪製機器貓，也可以自行創作，並進行作品展示，讓學生自我展示，自我激勵，體驗成功，培養學生自我探索,自主學習的能力和自我創新,團體協作能力；
5、德育滲透
這一環節我展示了一組機器貓圖（一哭、一笑），引導學生說出怎樣將哭與笑的機器貓進行轉變。緊接着講述一個小故事：有一天通過時光穿梭機，我們得知第二天天空將灑落很多金豆豆，同學們說說他倆誰會撿到呢？學生猜測並說出自己的想法。這時我出示動畫，並談談自己的想法：再生活中無論遇到什麼事我們都應保持一份樂觀、積極向上的心態，這樣才能戰勝困難，得到屬於自己的快樂！
五、結束語
總之，本節課“以任務爲主線，教師爲主導，學生爲主體，課程內容切合學生興趣點，學習氣氛濃厚，學生參與性強，爲共同的任務積極協作，整節課充滿了以學生爲中心的生動、活潑的學習氣氛，由於本人水平有限，有錯誤的地方希望得到大家的批評和指正，謝謝大家!
說課稿 篇5教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會四年級上冊第三單元第七課《長江兩岸是家鄉》。
學情分析
中年級學生對外界事物的感知，正處於一個範圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿了探究的，但面對大量的信息又不知如何選取。對於他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關重要的“看家本領”。因此，在教學中要善於調動和利用學習已有的經驗，結合學生的生活，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：瞭解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。教學難點是：提高學生的觀察、蒐集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。
在突破重難點的過程中，教師應注意：本課信息含量大，知識內容深，離學生生活較遠，需要教師、學生蒐集大量的信息來補充教材內容，以達到學習目的。如何避免課堂成爲信息氾濫的海洋，如何避免學生髮言成爲照本宣科的念資料，如何讓學生從大量的信息中獲取有價值的知識，如何最大地調動學生學習的積極性……這些都是教師要精心預設的。
設計思路
1．貼近學生生活，構建開放的教學課堂。教學時，教師應當將學生的生活經驗作爲教學的出發點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，並注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實生活中“活”的教材，使教學內容貼近學生的生活。
2．課前調查，讓學生提高觀察、蒐集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣。我們應該調動起學生的積極性、主動性，並針對學生在這一學習過程中的困難和問題，給予指導和幫助。
3．引導學生有效開展活動。活動中學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，教師在活動中的指導非常重要，要作爲教育的指導者、場境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。
教學目標
情感、態度、價值觀目標：通過了解家鄉從而產生對家鄉的熱愛之情，以及保護家鄉環境和資源的意識。
能力目標：繼續培養學生蒐集、整理信息的能力。繼續培養學生認識地圖圖例的能力。
知識目標：瞭解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。
教學重點
瞭解家鄉的自然環境、物產和風情，體會其對人們生活的影響。
教學難點
提高學生的觀察、蒐集、整理信息的能力，養成良好的自主學習習慣，和小組合作學習的能力。
教學準備
教師準備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產和風俗的相關文字、圖片和視頻資料
學生準備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產和風俗的相關的資料（圖片、文字，有關調查表格及實物）
活動一 欣賞風光，感受長江之美
【設計意圖：本環節引導學生由感性入手，直觀的感受長江的美麗風光，調動學生的學習情感。】
活動二 回顧歷史，感悟治理之需
設計意圖：本教學環節旨在讓學生感受長江美景後，呈現長江水患的圖片和有關資料，通過強烈的對比，引發學生的思考，也使學生明白了三峽工程的重要意義。
活動三 盤點數據，領略宏偉氣勢
設計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學生通過圖片和視頻感受之外，在教學中通過抓有關數據，引導學生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學生身邊的事物相聯繫，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。
活動四 深入幕後，感受三峽精神
設計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學環節中，旨在引導學生去關注三峽工程的建設者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、爲大家”的無私奉獻以及他們迎難而上的非凡創造力。讓學生感受中國人的偉大，也正是愛國教育的一種滲透。
