小學五年級語文《鄭和遠航》教案

【設計理念】

《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性於一體的文章。本設計確立了“以文本爲本，緊扣說些訓練”的理念。憑藉語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗於閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發學生爲振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養和人文素養的提高。

【第一課時】

【教學目標】

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啓航”時的雄姿英發。

2、以學定教，憑藉對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、初步感受鄭和爲促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生爲振興中華而努力學習的情懷。

【教學重點、難點】

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯繫具體的語言環境，初步瞭解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啓航”的雄姿英發。

【教學過程】

一、導入新課

1、激發學生的興趣，導入學習

出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”爲什麼這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平

3、討論交流自己對課題的理解

（1）本篇課文寫鄭和什麼時候遠航？從哪兒出發？經過哪些地方，到哪裏去？

（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

（4）鄭和遠航有什麼意義和影響？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑藉字典或聯繫上下文，理解生字新詞。

學生自主活動，掃除閱讀障礙。

理解生字新詞

2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

3、瞭解學生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關問題

5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰勝兇險

第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

（1）學生自由朗讀這一自然段。

（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什麼？

（3）自主思考，同桌間交流。

（4）交流閱讀收穫。

（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的讚美和對鄭和“頑強的探索精神”的讚頌。

7、精讀課文第一至三自然段

（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。

（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

（4）場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答後讀第三自然段。

（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人羣告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啓航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什麼？

（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎麼知道的？

（8）如果你是岸上送行的人，你會怎麼說？

8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啓航”的情景。

四、總結，佈置作業。

1、熟讀課文，完成習字冊。

2、蒐集和閱讀有關鄭和的資料。

五、板書設計：

鄭

和

遠航（規模之大 時間之長 範圍之廣）

揚帆啓航 人多 人山人海

（寶船） 船大 雄偉壯觀

船隊 浩浩蕩蕩