五年級下冊《鄭和遠航》教學設計

　　教學目標：

1、運用恰當的識字方法學會本課7個生字，能結合查字典、聯繫上下文的方法理解“扶老攜幼、驚歎不已、嚴陣以待、化險爲夷”等詞語的意思。

2、抓住關鍵詞句，反覆品讀，並補充資料，感受鄭和爲促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神。

3、能根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個步驟，複述鄭和第一次遠航的經過。

4、在讀中感悟作者是如何把第一次遠航這一歷史事件寫清楚的，初步感知詳寫和略寫的作用。

　　教學過程：

　第一課時

　　一、由題導入，激發學生興趣

1、你們知道1492年發現新大陸的是誰? 對，是哥倫布，而早在明代，我國就有一位航海家，他第一次下西洋的時間，比哥倫布早了九十多年!他就是——板書“鄭和”。出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所瞭解的鄭和?

2、一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋到底有多“遠”?遠航途中發生了哪些事情?究竟有怎樣的意義呢?就讓我們帶着問題，走進《鄭和遠航》。

(設計意圖：讀題可以吸引學生注意力，對課題的意思進行了初步的解析)

　二、初讀課文，理清文章脈絡

1、請同學們自由朗讀課文，注意，讀準字音、讀通句子，同時思考：課文主要寫了什麼?重點寫了鄭和第幾次遠航?

2、檢查生字詞

在剛纔的朗讀中，這些詞語跳入了我們的眼簾，誰能來讀好它?

出示：

●(雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行)這組詞語在文中是描述什麼的呢?

●(狂風呼嘯、奔騰咆哮、波峯浪谷)同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，讀出你腦海中的畫面和氣勢來。

類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎?(驚濤駭浪、波濤滾滾、洶涌澎湃、風高浪急)

●(身材魁梧、健步上船、抱拳告別、友好親切、鎮定自若、鬢髮全白)這組詞語在文中又是描寫誰的?

●碼頭、派遣、儀器、撕裂

3、理清課文條理

(1)說說課文主要寫了什麼?

(2)課文重點寫了鄭和第幾次遠航?哪幾小節寫的?

(3)默讀課文一到五小節，給鄭和第一次遠航加上三個小標題：揚帆啓航、友好交往、戰勝兇險。

(4)課文1到5小節重點描寫了鄭和遠航的經過，那麼剩下的兩小節又寫了什麼呢?(鄭和七次遠航的重大意義)

三、瞭解歷史地位，感受航海之最

1、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇蹟!

2、文中有一段話給了鄭和遠航高度的評價。誰能快速找出來?

交流，出示：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳着三保太監下西洋的故事。”

(1)是的，鄭和遠航的規模之大、時間之長、範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峯”。

(2)大家知道“頂峯”是什麼意思?(山的最高點)

(3)鄭和遠航達到當時世界航海事業的頂峯，說明了什麼?(地位高，獨一無

(4)指導朗讀，讀出誇讚的語氣。

(設計意圖：這一句揭示了鄭和遠航的巨大歷史意義，激發學生對鄭和遠航一事的強烈好奇心。本課抓住這一句進行以點到面的分析。學生也能夠根據規模、時間、範圍三方面有序地學習。)

3、解讀“規模大”

(1)質疑過渡：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的範圍才能被稱之爲“頂峯”呢?今天我們首先來體會鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文1-3段，從哪裏體會到鄭和遠航規模很大?請把它劃出來。

(2)、交流：出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”

(3)用筆圈出這段話中的數字。

(4)學生說體會。(可體現出“寶船”的大。)

(5)點撥：爲什麼把“遠航的大船”叫做“寶船”?

要點：

A、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人。(讓我們想象一下，以我們所在的這間教室來作比，寶船等於有二十幾個教室這麼長，十幾間教室這麼寬。可見，寶船真的是非常雄偉壯觀啊。)

B、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件。 (理解“羅盤”：指南針)

C、船上載着瓷器、絲綢和茶葉等。(點撥：還可以往後面看看，這艘寶船上載着什麼?)

(6)點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什麼方法來加以具體說明的?(列數字)

是的，作者通過這四句列數字的句子，讓我們感受到了鄭和遠航的規模宏大。朗讀的時候要注意什麼?

(設計意圖：教師引導學生分析課文，抓住數字仔細體會，把握寶船的特徵。)

(7)指導朗讀。誰來讀出寶船的雄偉壯觀?(把句中的數字讀好，突出寶船氣勢的雄偉。)

(8)除了船多，你還從哪看出這次遠航的規模很大?

●隨行的人多：上面載有二萬七千八百多人，有水手、翻譯、醫生和護船的兵士。(送行的人多：人山人海。)

●蘇州府劉家港碼頭人山人海、無數面彩旗迎風招展。(場面熱鬧)

師：那在這一段裏，除了寫了人多，場面熱鬧，還告訴我們哪些信息?

(時間、地點、天氣、主人公：那可見，以後我們在寫作文的過程中，對於這些信息，也應該第一時間告訴讀者。)

鄭和指揮着規模如此宏大的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時的樣子了嗎?(學生想象練說。)

(10)是呀，鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啓航”了。

師：除了第一段，還有哪裏也能看出規模宏大?

●在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

是的，當時時近中午，只見他，出示第三自然段。(板書：揚帆啓航)

隨着鄭和的一聲“啓航”，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

(設計意圖：引領學生自主讀文、想象練說，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大。)

4、小結：可見，鄭和遠航真是一次( )的航向啊!

這節課，我們一起走進了鄭和規模宏大的遠航船隊，那他遠航的時間之長，範圍之廣又體現在哪裏呢?我們下節課學習。

　　第二課時

　　一、複習導入

同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航(生讀題)

通過上節課的學習，我們跨越了時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和(生);我們瞭解了這段振奮人心的歷史——鄭和遠航(生)。

　　二、 瞭解歷史地位，感受航海之最

1、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇蹟!書上這樣評價鄭和遠航：

(1)出示句子“鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峯!”

(2)上節課我們已經一起體會到了鄭和遠航的規模之大，今天這節課我們來感受下他的時間之長，範圍之廣。

　三、品讀文本

1、解讀“時間長”、“範圍廣”

(1)、導語：從哪裏體會到鄭和遠航時間很長、範圍很廣?

(2)、交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊出洋七次，前後到過三十多個國家。最後一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢髮全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年纔回到祖國。

(3)、自由讀一讀這句話，說一說你體會到了什麼?

(4)、師小結：鄭和遠航規模大、時間長、範圍廣，從風華正茂到白髮蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧爲一位頑強探索的偉大航海家。

(5)、指導朗讀。

2、解讀“友好交往”

(1)鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那麼他都進行了哪些友好交往呢?(板書：友好交往)請大家閱讀文章第四自然段，然後用簡潔的話來說一說。

(2)指名交流(互贈禮物，商品交易)。

(3)出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個驚歎不已。”再讀，從中你體會到了什麼?(體會友好交往。)

(4)小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本着與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”)齊讀。

(設計意圖：鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。)

3、解讀“戰勝風險”

(1)鄭和遠航是一帆風順的嗎?看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的?

(2)交流(風浪，海盜)

出示“在大海上，……化險爲夷。”

(3)男同學讀第一句到第三句。

男同學你們體會到了什麼?(風浪的兇險)

(4)自己再讀讀，說說哪些詞語表現了風浪非常的兇險?(“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”)

(5)請大家留心“撲”這個字，爲什麼要用“撲”，你們能體會到什麼?

(6)除了險惡的風浪，還有什麼其它的危險?(還有海盜的襲擊)

(7)請男同學再來讀讀這幾句話，要把驚心動魂的場面表現出來。

(8)面對如此險境，鄭和的表現又是如何呢?請女同學讀第四句。女同學你們體會到了什麼?(鄭和從容鎮定、不怕困難、勇於探索、富有智慧……)

補充資料：鄭和第四次遠航在印度洋裏遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷杆，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉着鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終於度過了危機。

(9)有這樣鎮定自若，大智大勇的領導者，還懼怕什麼?讓風浪來得更猛烈些吧!

(設計意圖：鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，此處，通過補充資料，學生大膽展開想象，讓學生深刻地感受在航海過程中風浪之險惡，對體會鄭和的智勇雙全和鄭和勇於探索的航海精神提高感性認識。)

(10) 過渡：鄭和還遇到了什麼困難?鄭和又是怎樣克服的?

①交流：遇到海盜，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。

②你從中又體會到什麼?(鄭和不怕艱險，機智勇敢……)

(11)小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑着頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現了我國古代人民……開闊了眼界。”

(12)、總結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，範圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峯，而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最後一段。

(設計意圖：引導學生聯繫下文朗讀，從中再次感受他強烈的人格魅力，以至對他產生強烈地欽佩之情，也爲自己是中華民族的子孫而驕傲、自豪。)

　四、依據標題，指導熟讀複述

1、鄭和遠航一共有七次，而課文重點描寫了鄭和第一次遠航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧!

2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標上小標題：“揚帆啓航”“友好交往”“戰勝風險”。根據板書的小標題，試着用自己的話複述鄭和第一次遠航的經過。

3、同桌互說，指名說，評價。

(設計意圖：引領學生第一次遠航的經過，不僅回過了歷史，同時鍛鍊了學生的表達能力。)

　五、課外拓展，昇華學生情感

1、我們似乎也和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，出示航海路線圖，在衆多的歡呼聲中“揚帆啓航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和爲代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作爲炎黃子孫，此時此刻，面對着身着袍衣，手握圖卷，神情堅毅，目光堅定，眺望遠方的鄭和。你想說什麼呢?請同學們記下你們洶涌澎湃的情感。(播放音樂)

(設計意圖：學到這裏，學生已對鄭和產生了濃烈地崇敬之情，此時播放音樂，感情會得到昇華，學生在這樣的情景下，思緒就會滾滾而來。)

2、小結：說得多好啊!鄭和遠航讓中國名揚海外，如今的我們，應努力學習，學習這種開拓進取，勇於探究的精神，爲振興中華而讀書!讓我們再一次齊讀課題——鄭和遠航。

(設計意圖：最後再次朗讀課題，凸顯文章的中心，將學生的情感昇華與迸發。)

　六、作業

蒐集資料，向別人介紹鄭和的事蹟，介紹他的遠航壯舉。

板書

揚帆啓航

鄭和遠航 友好交往

戰勝風險