《鄭和遠航》教學設計

鄭和下西洋的使命主要是政治目的，同時也帶有一定的經濟目的。下面是應屆畢業生考試網小編爲大家整理的《鄭和遠航》教學設計，僅供大家學習借鑑。

　　《鄭和遠航》教學設計之一

教學要求：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4.通過學習感受以鄭和爲代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點：

教育學生學習鄭和爲代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

教學難點：

通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

教學準備：

錄音機、投影儀。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。

2.揭示課題，質疑。

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄爲主人公的。

看到課題，你想知道什麼呢?

(鄭和是什麼樣的人?鄭和遠航到底有多“遠”?遠航途中發生了哪些事情?

二、初讀課文

1.同學們帶着剛纔的問題自讀課文，試着從課文中找找答案。

(學生讀書，教師巡視指導)

2.組織反饋交流，瞭解課文內容。

3.逐段指名朗讀

(同學之間相互評議)

4.自學生字，認讀由生字組成的詞語。

(1)學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

(2)反饋學習體會。

5.練讀詞語。(出示投影片)

指名讀,小組讀,抽讀。

6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?

7.反饋理解詞語的情況。

8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

三、作業

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時

一、自讀課文

思考：如果把全文分成兩段，可以怎麼分?

1.反饋：說說這樣分的理由。

第一段(1—5)：寫鄭和第一次遠航。

第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

3.組織反饋。

二、精讀課文

1.自學第1-3自然段，思考：

(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什麼?

(2)爲什麼把遠航的大船叫做“保船”?

①反饋，交流。

②指導朗讀。

出示投影片：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人羣告別，接着高舉起令旗，大聲喊道：“起航!”

a.練讀，體會應該讀出什麼語氣。

b.角色表演。

2.自學第4、5自然段。

(1)分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的?

(2)指導朗讀。

①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

②哪些詞語表現了航行的兇險?找出來讀一讀。

③面對危難，鄭和有什麼表現?

④組織討論，反饋。

三、略讀第6、7自然段

1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的瞭解?

2.討論：爲什麼略寫其餘六次遠航?

3.鄭和遠航有什麼重要意義?

4.組織學生反饋、交流。

四、總結全文

1.有感情地朗讀全文。的主要內容

2.你能試着概括全文的主要內容嗎?

3.分小組反饋，交流。

4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在衆多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和爲代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作爲炎黃子孫，我們爲此而感到驕傲。

五、作業

1.完成習字冊上的練習。

2.寫一則200—500字的讀後感，互相交流。

　　《鄭和遠航》教學設計之二

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民爲促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發爲振興中華而發奮努力的`情懷。

教學重難點：

1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。

2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教具準備：

多媒體課件

作業：

抄寫詞語，擴展練習1組詞，根據本課寫一則讀後感。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、揭題導入

2、檢查自學效果。

3、理清課文條理。

一、揭題導入

在世界上有許多著名的航海蔘家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)

你對鄭和知道多少，來說說看。

二、檢查自學效果

1、出示詞語。

派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼

瓷器脫繮野馬撕裂威脅

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

4、指導分段。

(1)課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容?(第1～5自然段)

(2)課文的第6～7自然段又寫了什麼?

(鄭和下西洋的次數和意義)

(3)學生劃分段落，歸納大意。

5、同座位互讀全文。

三、指導書寫

1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

2、魁：半包圍結構的字，“鬥”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

3、監：上大下小。

四、佈置作業

1、完成課後的描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民爲促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發爲振興中華而發奮努力的情懷。

一、複習舊知

聽寫詞語。

派遣魁梧扶老攜幼脫繮野馬

二、精讀課文

1、學習第1段(第1～5節)。

(1)鄭和第一次遠航的時間和地點是什麼?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)

(2)自讀第一段，邊讀邊想。

爲什麼把“遠航的大船”叫做“寶船”?

交流，反饋。

(①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件;③船上載着瓷器、絲綢和茶葉。)(3)將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字裏行間你體會到什麼?

(鄭和十分自信，十分威武)

師：這是一個多麼威武而自信的人，你該怎麼通過讀來體現?

訓練學生朗讀。

過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的?這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

(4)生自學4、5自然段。

小組交流。

①抓住體現各國人民友好態度的詞語。

②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。

③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什麼?邊談邊讀。

④還有什麼困難?這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎?

訓練朗讀。

⑤這時，你對鄭和又有了什麼認識?

生各抒己見。

2、講讀第6、7自然段。

生自由讀這兩個自然段。

這時你對鄭和又有什麼新瞭解?

三、回顧全文

1、你能談談鄭和遠航的意義嗎?

(具體的內容可以從第4自然段中挖掘)

2、討論：爲什麼略寫其餘六次的遠航呢?這樣寫有什麼好處?

3、概括文章的主要內容。

先小組討論，再全班反饋。

四、課堂總結

鄭和在衆人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能爲以鄭和爲代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

五、作業

有感情朗讀課文

寫一則讀後感受

　　《鄭和遠航》教學設計之三

　　【教學目標】

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啓航”時的雄姿英發。

2、以學定教，憑藉對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、初步感受鄭和爲促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生爲振興中華而努力學習的情懷。

　　【教學重點、難點】

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯繫具體的語言環境，初步瞭解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啓航”的雄姿英發。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

1、激發學生的興趣，導入學習

出示 20xx年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件?(指名學生說一說。)

美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”爲什麼這樣說呢?學完課文，相信你會找到你要的答案。

2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平

3、討論交流自己對課題的理解

(1)本篇課文寫鄭和什麼時候遠航?從哪兒出發?經過哪些地方，到哪裏去?

(2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的?

(3)遠航之中遇到了哪些困難?怎樣克服的?

(4)鄭和遠航有什麼意義和影響?

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑藉字典或聯繫上下文，理解生字新詞。

學生自主活動，掃除閱讀障礙。

理解生字新詞

2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

3、瞭解學生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關問題

5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

第一段(1—5)鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

(1)揚帆起航(2)友好交往(3)戰勝兇險

第二段(6—7)簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

　　三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

(1)學生自由朗讀這一自然段。

(2)這一自然段共幾句話，分別寫了什麼?

(3)自主思考，同桌間交流。

(4)交流閱讀收穫。

(5)抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的讚美和對鄭和“頑強的探索精神”的讚頌。

7、精讀課文第一至三自然段

(1)指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢?請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

(2)四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。

(3)指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

(4)場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的?找出相關的語句用o圈出來。指名回答後讀第三自然段。

(5)此時，人們眼中的鄭和是怎樣的?請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人羣告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啓航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望?你從哪兒讀出來的?

(6)體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什麼?

(7)指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和?你是怎麼知道的?

(8)如果你是岸上送行的人，你會怎麼說?

8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啓航”的情景。

　　四、總結，佈置作業。

1、熟讀課文，完成習字冊。

2、蒐集和閱讀有關鄭和的資料。

　　五、板書設計：

鄭和遠航(規模之大 時間之長 範圍之廣)

揚帆啓航 人多 人山人海

(寶船) 船大 雄偉壯觀

船隊 浩浩蕩蕩