語文A版《鄭和做舟》教學設計

一、教學目標

1、認識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

2、瞭解課文內容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望着駕船出海遠航。

二、教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

三、教學難點

1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。

2、進一步練習寫好左右結構的字。

四、教學準備

課件。

五、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程:

（一）導入課題。

板書：做

問：做什麼？（發散）

導語：今天，我們要學的這篇課文介紹的是誰？做什麼呢？（補充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。）指名讀課題。

（二）初讀課文，認讀字音。

1、自讀課文，讀完後標畫出生字，並把它們讀準確。

2、小組學習：兩個小夥伴爲一組，互相讀一讀。如果你的小夥伴不會讀，你要幫助他。

3、反饋，讀準字音。

4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準確嗎？自己試着再把課文讀一遍，把字音讀準確。讀完後標畫自然段。想一想，鄭和是誰？課文第幾自然段向我們介紹了鄭和？

（三）整體感知，指導朗讀。

1、指名讀第一自然段：

思考，你對鄭和有了哪些瞭解？

在反饋的同時指導朗讀。

2、（1）指導朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。

（2）比較朗讀第三句：他盼望自己能駕着船去遠航。他多麼盼望自己也能駕着船去遠航啊！!!

（3）感悟朗讀第四句：他（常常）做些小船玩，還（經常）跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號裏的詞，你知道了什麼？

（4）朗讀本段。

導語：鄭和是怎麼做船的？船做好後又是怎麼做的呢？

（四）抓住事例，理解感悟。

1、指名讀課文的二至五自然段。

想一想鄭和是怎麼做船的，船做好後又是怎麼做的呢？

2、反饋：

（1）你從哪兒看出鄭和一心一意地造船？

（2）指導朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多隻小木船。

3、小組學習：船造好了，鄭和是怎麼做的呢？

下面請四個同學爲一小組。在小組長的帶領下，先齊讀課文，然後說一說鄭和是怎麼做的，最後表演出來。

4、採取讀、說、演的形式進行彙報。

在反饋時重點指導以下三處。

（1）表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴裏喊着：“我的船下水啦!!!!我的船下水啦！”（評讀）

（2）第四自然段。

第二課時

教學過程:

（一）檢查複習。

分角色朗讀課文

（二）學習本課會寫字。

1、複習部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭

2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學忘記了讀音，可以請教同組的小夥伴，也可以問老師。

3、反饋會寫字的讀音。

出示課件：祖

親常那等宣（認讀）

4、給學生一定的時間進行自學。觀察字形，形成初步的印象。

5、重點指導：

“等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。

啓發學生用自己喜歡的方法記憶字形。

（三）指導書寫。

（四）鞏固練習。

( 以小組爲單位，進行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個組在規定的時間內寫得多。竹字頭：右耳旁：)

1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、本課中你還喜歡哪些詞語？抄寫在“我的詞語庫”中。