五年級下冊《鄭和遠航》公開課教案

一、課前考慮：

我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養同學自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養同學自主探究能力”。也就是說，同學在預習中，自身提出問題，藉助現代信息技術，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認爲這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得同學在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會發生出很多問題，問很多爲什麼。同學的好奇心、求知慾得到激發，同學上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，同學一方面在搜索中可增加知識，另一方面也容易發生成績感，當然，同學自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

二、教學設計設計：

（一）、導入：

1、老師請大家做個知識競猜：

（1）、1492年發現新大陸的是誰？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作爲中華民族的炎黃子孫，大家都爲我國有鄭和這麼一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄爲主人公的。

板書課題：26、鄭和遠航。

3、啓發同學提問：你看到這個課題，你想了解些什麼呢？

4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什麼呢？請大家打開課本。

（二）、初讀課文。

1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真考慮。

（一方面老師可以瞭解大家的預習情況，一方面同學能認真考慮課文寫了什麼內容。）

2、說說課文寫了什麼內容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎麼分？請速讀考慮。

5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無雲，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

6、提出自身不理解的內容。

（三）、總結：我們這堂課初步瞭解了鄭和這個人物，也初步瞭解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充沛。

（四）、安排作業：

（1）、請同學們把自身蒐集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的資料老師將放到老師的個人網頁中的“同學天地”欄目裏。

（2）、繼續朗讀課文，假如發現還有什麼問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

三、教學反思：

１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡同學要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。同學學習一篇課文，一看到課題，肯定會發生許多的疑問，我們就可以藉助現代信息技術，讓同學自身去分析、解決問題。同學在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。同學自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講同學被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得同學由於讓同學在預習中運用了現代信息技術，解決了很多問題：如鄭和爲何要遠航，鄭和遠航的動身地哪兒，爲什麼要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什麼意義？至於鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等同學都蒐集到了，同學通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

２、同學在預習時，老師的點撥引導要到位。同學在搜索信息時，由於網上的信息大，同學要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化爲自身的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由於我在同學上網前交代這次時間緊張，根據平時同學上網的一些缺乏之處，和時提醒同學一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒同學閱讀的速度，三要提醒同學摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學在短時間內，獲得的資料很多，在同學交流時，同學滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學嗎？看樣子同學在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。

３、這節課我安排有作業是：

（1）把蒐集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；

（2）繼續朗讀課文，自主學習，在學習中發生新的問題，然後繼續去探究。作業的安排緊扣課題研究，不同於一般情況下的作業，有的同學覺得很新穎能完成，有的同學是手足無措，因爲他們不會處置這種作業。我這樣設計的目的是想讓同學進一步去認識鄭和，還有就是爲今後學習作了鋪墊。

現在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學只能在網上查找，然後去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，同學能把自身蒐集到的信息經過處置，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家一起解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不時地努力，努力，再努力。