課標版五年級語文《草船借箭》教案
教學目標：
1.學習課文按事情發展順序安排材料的方法。
2.學會本課生字10個;理解16個詞語的意思。
3.會用要是就、果然、神機妙算各寫一句話。
4.引導學生感受諸葛亮的神機妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。教學重點：引導學生感受諸葛亮的神機妙弊，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。
教學時間：
3課時
教學準備：
與課文有關的圖片
教學過程：
第一課時：揭題激趣。
1.啓發入題，瞭解出處。
《草船借箭》這篇課文是根據《三國演義》中的部分內容改寫而成的，是篇歷史題材的課文。學習本文時，首先要弄清故事發生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關係怎麼樣。
2.簡介背景，瞭解人物。
(1)東漢末年，正值孫劉聯合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權那裏幫助作戰，《草船借箭》的故事，就發生在這一歷史階段，也就是我們以前學過的《赤壁之戰》之前。
(2)瞭解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關係如何? (曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協助周瑜統率三軍的。渚葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯合抗曹的人。課文通過草船借箭一事，讚揚了諸葛亮的聰明才智。)
二、自學課文。
1.讀通課文。
2.自學生字新詞(劃出生字新詞，藉助拼音讀準字音，聯繫上下文或理解詞義)。
3.填空練習，瞭解大意。
( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然後用草船向( )借到了箭。
三、檢查自學情況。
1.認讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)
2.初步理解課文意思。
3.指名逐節朗讀課文。(正音、評讀)
四、再讀課文，瞭解課文大意，給課文分段。
1.輕聲讀課文，說說課文講了一件什麼事?
2.默讀課文，根據事情的發展順序，結合課文第2題的提示，把課文分成4段：
①接受任務
②作好準備
③草船借箭
④按時交箭
五、課堂作業。
1.抄寫生字新詞。
2.完成作業本上第1、2、3題。
第二課時：複習鞏固。
1.聽寫生字新詞。
2.給多音字都、更、了、只組詞。
二、學習課文一、二段。
1.讀一、二段。
思考：赤壁之戰時，周瑜的3萬軍士戰勝了曹操的80萬大軍，周瑜用的那麼多箭是從哪兒來的?諸葛亮是怎樣借箭的?
2.出示思考題預習。
(1) 諸葛亮明知周瑜要害他，爲什麼還立下軍令狀，保證3天之後交10萬枝箭?
(2)魯肅是周瑜的部下，爲什麼諸葛亮敢請他幫忙?
3.討論交流。
4.再讀課文一、二段。
思考：(1)周瑜爲什麼要害諸葛亮，課文中哪裏看出周瑜要害諸葛亮?
(2)哪些詞句證明諸葛亮知道周瑜要害他?明明知道周瑜要害他，爲什麼還要立下軍令狀，保證3天后交10萬枝箭?
(3)魯肅是周瑜的部下，爲什麼諸葛亮敢於向他求助?
5.分小小組交流，討論。
6.反饋交流。
①周瑜爲什麼要害諸葛亮?
齊讀周瑜見諸葛亮挺有才幹，心裏很妒忌。
理解妒忌。(周瑜妒忌諸葛亮的才幹)。
課文哪些地方證明周瑜要陷害他?
(讀書上有關句子，並講出理由)
(周瑜要諸葛亮3天造10萬枝箭在當時是不可能的，這是周瑜假公濟私，圖謀置諸葛亮於死地。)
(水上交戰用什麼兵器最好這是周瑜明知故問。)
當週瑜聽說諸葛亮3天能造好箭，還立下軍令狀，他的心裏爲什麼很高興?
(在當時，3天肯定造不出10萬枝箭，既已立下軍令狀，完不成是要殺頭的。)
找出書中明確說明周瑜要陷害諸葛亮的話。
(周瑜對魯肅說的：這是他自己說的回來報告我。)
②書上哪些地方證明諸葛亮知道周瑜要害他?
諸葛亮請魯肅幫忙時說的幾句話(不過就完了)。
朗讀練習。(齊讀)
諸葛亮明知周瑜要害他，爲什麼還要立下軍令狀，說3天造好10萬枝箭呢?
(諸葛亮胸有成竹) (顧全大局)
理解諸葛亮爲顧全聯吳抗曹的大局，不計個人得失。
③魯肅是周瑜的部下，爲什麼諸葛亮敢於向他求助?
(諸葛亮深知魯肅爲人忠厚，顧全大局。)
從哪裏可以看出，請把書上有關句子讀出來。
(魯肅答應了果然不提借船的事)
7.朗讀練習。
小結：
學了這部分課文，我們知道了諸葛亮挺有才幹，顧全大局;魯肅真誠厚道，言而有信;而周瑜卻挺妒忌諸葛亮，心胸十分狹窄。
8.分角色朗讀課文一、二段中的對話部分。
三、學習課文第四段。
3天前，諸葛亮立下軍令狀，周瑜心裏很高興。3天后，周瑜帶了500名將士來到江邊幹什麼? (是抓諸葛亮的)
結果周瑜在江邊看到了什麼?齊讀第四段。最後周瑜怎樣?
(欽佩諸葛亮) 書上從哪兒看出? (長嘆不如)
長嘆什麼? (嘆諸葛亮神機妙算)
教師範讀周瑜長嘆說的話，學生自由學讀，齊讀。 第三課時
、複習鞏固，導入第三段學習。
1.草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才幹)，結果是(周瑜長嘆說：諸葛亮神機妙算，我真不如他!)
起因和結果截然不同，是諸葛亮構機妙算使周瑜改變的。
什麼叫神機妙算?
2.諸葛亮的神機妙算表現在哪裏?
學了課文的第三段，我們就會知道。
二、學習第三段
1.生讀第三段。
其它同學一邊聽，邊找：哪些事說明諸葛亮神機妙算?
2.找出來劃好後，分小小組討論，
3.哪裏看出諸葛亮神機妙算?
(諸葛亮知天時，懂地利，識人心。)
哪些地方說明諸葛亮知天時? (第三天大霧漫天，江上連面對面都看不清，齊讀。)
哪些地方說明諸葛亮知地利? (順風順水撤得快)
哪些地方說明諸葛亮知人心? (知道曹操的脾氣，多疑多慮)讀有關句子
從哪些地方說明諸葛亮知道曹操不會出兵? (讀有關句子)齊讀曹操下令說的一段話。進一步 理解諸葛亮知道曹操多疑多慮，不敢出兵。
小結：
由於諸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了1 0萬枝箭;
4.諸葛亮是怎樣向曹操借箭的?
(1)生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。
(吩咐下令又叫又下令吩咐)
(2)分五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經過。
(向北靠近曹軍→船頭朝西船尾東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船掉過來船頭朝東船尾朝西，繼續受箭→順風順水駛回。)
先討論交流，再請學生講，讓全體學生更深一層地理解課文內容，佩服諸葛亮的神機妙算。
(3)江上霧很大，爲什麼曹操的軍士能那麼準地射中諸葛亮的草把子呢?
(因爲諸葛亮的30個軍士在四更時分擂鼓吶喊，曹軍不習水戰，不敢出來。於是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時箭像雨點一樣射過去，草把子上很快就插滿了箭。)
從這裏，說明了什麼? (諸葛亮安排得很巧妙)
(4)船頭第一次朝西，第二次朝東。不這樣可以嗎?爲什麼?
(學生用手操作討論，後交流)
(5)完成作業本上的第4題，
(6J大霧還沒散完，諸葛亮就帶船隊走了，臨走之前還怎麼說?，(謝謝曹丞相的箭)
指導讀這一句。是真謝嗎?
(7)曹操聽後，會怎麼樣?爲什麼不追? (因爲諸葛亮的船隊順風順水走遠了。)
三、練習作業。
1.諸葛亮知天知地知人，他神嗎? (神)
諸葛亮是神嗎? (不是神，是人)
他的神機妙算是從哪兒來的? (從書中學來的) (平時多觀察，多思考)
2.諸葛亮不是( )是( )。他的神機妙算並不是( )而是( )。
四、再次理解課題，總結談話，
1.體會神機妙算，能用神機妙算說一句話，然後朗讀全文。
課題爲什麼叫草船借箭?
(借字概括了事情的經過，又體現了諸葛亮的神機妙算。)
2.課文從周瑜妒忌諸葛亮的起因，到周瑜自嘆不如的結果這一強烈的對比中，襯托了諸葛亮驚人的膽量，聞人的智慧。本文寫了一場智鬥，全文按故事發展的順序，
緊緊圍繞神機妙算來寫的。在事件層層發展，人物性格對比中，突出了諸葛亮的神機妙算。
3.朗讀全文。
完成作業本上第6題的(3)、(4)，(5)、(6)。
板書設計
草船借箭
周瑜 諸葛亮 魯肅
接受任務： _____________ _____________ _____________
作好準備： _____________ _____________ _____________
草船借箭： _____________ _____________ _____________
按時交箭： _____________ _____________ _____________
