五年級下冊語文《望月》導學案

　　教材分析：

《望月》一課是蘇教版第十冊第六單元中的一篇散文，文章以“望月”爲聚焦點，角度獨特、構思新穎，清新優美——語言美、形象美、意蘊美。課文以生動的筆調寫了“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語言表達，又有優美如畫的意境呈現，還有人物形象的詩性流淌，靜謐的月色，頗有幾分童話的色彩。

　　學習目標：

1.正確、流利有感情的朗讀課文，聽寫課文的第二自然段。

2.學會本課生字，能達到會識會寫。理解由生字組成的新詞，如“剪影”、“瞳仁”、“不假思索”，會用“不假思索”造句。

3.理解課文中出現的詩句，瞭解其出處。

4.理解課文內容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學、愛幻想。

5.通過朗讀，激發主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心感受世界。

　　學習重點：

1.聯繫課文內容，理解文中描寫小外甥對月光產生想象的句子。

2.理解課文內容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學、愛幻想。

3.感受望月的樂趣。

　　教學難點：

1.理解課文內容，從重點詞中感受小外甥的聰明好學、愛幻想。

2.感受望月的樂趣。

　學習過程：

同學們，課前我們都認真預習了課文，這節課我們來交流一下，看大家預習的怎麼樣，選出本節課的優勝小組，會是哪個小組呢?(生會爭先恐後說是自己組)首先回顧一下學習目標

　一、明確學習目標和重點。

　二、導入課題。

　　三、預習展示。

1、抽查幾個組的6號同學讀學案中的詞語，對子做好幫扶準備，其他組的同學認真聽。遇到共性問題老師要帶領學生強化記憶。

2、剩餘組的6號同學分自然段讀課文，對子做好幫扶準備，其他組的同學認真聽。是及時評價學生讀書的情況(從態度習慣各方面，評價要有針對性)

3、交流蒐集到的資料，特別是蒐集到的古詩句。

　四、初讀感知，理清文章脈絡，完成以下問題：

1、瀏覽課文，思考這篇課文主要寫了什麼內容。然後在小組內交流，1分鐘後展示。

2、思考分段 ，然後在小組內交流，2分鐘後展示。

老師巡視指導，瞭解學生合作情況。

　　五、細讀課文。引導學生結合具體詞句及生活體驗來談感受。

1、學習第一段

(1)重點感受“我”在江輪甲板上見到的月夜美景。

(2)感情朗讀，感受第二自然段的環境描寫帶來的美，體會月夜的清幽。

(3)完成以下題目後交流感受。

讀了第2自然段，我 了，用心體會後，在我的腦海中出現了這樣的畫面：

(3)展示讀、評價讀、比讀。

(4)教師引讀第二自然段，進一步加深印象。

2、學習第二段：

本段可以按照寫作順序分爲兩層。

(1)學生試着分層，先組內交流，然後全班交流討論。

(2)課文中引用了許多描寫月亮的詩句，把它們找出來，用心讀一讀，並結合學案，大概瞭解它們的意思。(自己體會後，可在小組內說一說，然後班內交流)

(3)我知道省略號省略了 ，我還能接着往下背，誰想跟我比試比試!(在小組內接背)

(4)小外甥真是個 的孩子!

(5)根據上面問題的答案，找出文中有關語句。(根據各小組的答案，應該能全面找出有關語句)

如：“小外甥向我挑戰了”寫出小外甥的勇敢;

“多如繁星”、“一眨眼就是一句”、“……”看出了他的聰明好學;

“兩個烏黑的瞳仁裏，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光“寫出小外甥的可愛之處;

會提出月亮像什麼的問題，並能把月亮說成天的眼睛，而且繪聲繪色的講出“現成“的故事，則能看出他的愛幻想，想象力豐富;

…… ……

(6)“眼睛，天的眼睛。”小外甥的比喻爲什麼使“我”感到驚訝?先小組內對子討論，然後共同交流。

(7)我想發揮想象：(組內各成員都能發言)

我覺得月亮還像

因爲

(8)感情朗讀

3、學習第三段

(1)齊讀本段，你感覺這段話在文中有什麼作用?(總結全文，昇華全文)

(2)再次讀文，思考：此處的省略號，省略了什麼?作者又想到了什麼呢?小組內對子之間先交流，再集體交流。幾分鐘後展示。

(3)感情朗讀。

　六、回顧全文 昇華情感。

小外甥的比喻令作者驚訝，那麼，你認爲月亮像什麼?爲什麼?

先小組內對子之間交流，再由小組代表彙報交流。

　　七、拓展延伸。

請大家閉上眼睛，現在，你就是作者，甲板上只留下了你，你會想到什麼?(引導學生說幻想中的東西)