五年級下冊語文《豐碑》教學設計

　　教材簡析：

這篇課文講的是在一個寒冷的冬天，紅軍隊伍在冰天雪地裏行進，爲後繼部隊開闢了一條通路。當時供應非常困難，軍需處長把棉衣發給了戰士們，自己只穿着單薄破舊的衣服，在過雲中山時被凍死了。課文讚揚了軍需處長爲了他人，爲了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。

　學情分析：

教學時要抓住軍需處長凍死這一情節作重點分析，體會軍需處長爲了他人、爲了革命不惜犧牲自己的 革命精神，還要抓住將軍神態的幾次變化(吃驚、激動、難過、內疚、自豪等表情)，體會軍需處長高尚品德的感人。另外要通過指導有感情地朗讀課文，從語言中體會文章所表達的思想感情。

　教學目標 ：

1、學會本課13個生字，正確讀寫“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等詞語。

2、情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育正確理解“豐碑”的正確含義。

4、學習作者按照思想感情變化的脈絡進行記敘的方法。

　　課時安排：

三課時

　第一課時

　　課時目標：

1、學會本課13個生字，正確理解有關詞語。

2、初讀課文，理清文章思路。

　教學過程 ：

　　一、揭示課題，簡介背景

同學們，在六十年代前，爲了和國民黨反動派鬥爭，爲了北上抗日，在中國共產黨的領導之下，中國工農紅軍進行了舉世聞名的二萬五千里長徵。在長征途中，條件極爲艱苦。今天，我們學習的這篇課文(板書課題：25、豐碑)，作者向我們介紹了長征途中一件非常感人的故事。

　二、檢查預習

1、學習生字詞。

(1)、出示生字，指名讀，齊讀。

(2)、特別指導。劣lie、潤run、覆fu的讀音,碑、豹、潤、覆的寫法。

2、學習新詞，查字典或聯繫上下文理解。

冰坨：坨，是成塊成堆的東西。冰坨就是冰山。文中是說整個雲中山冰封雪凍，看去簡直就是一座冰山，氣候極其嚴寒，行軍艱難。

嚴峻：嚴厲、嚴格。

豐碑：本指高大的石碑。比喻不朽的傑作或偉大的功績。文中指凍僵了的軍需處長。

晶瑩：光明而透亮。文中一方面指雪凍結後，本身光明而透亮，另一方面又喻指軍需處長的形象光彩照人，閃閃生輝。

3、檢查讀課文，及時糾正。

4、邊讀邊思考：課文主要將了一件什麼事?(紅軍二萬五錢里長征途中一位軍需處長被凍死的感人故事)。

　三、自讀課文。

理清每個自然段講了什麼?

這篇文章是按什麼順序寫的?(先介紹行軍途中冰天雪地的惡劣環境，有介紹了還將遇到的更多困難，然後介紹了軍隊中被動僵的老戰士就是軍需處長，最後是作者的想法，紅軍隊伍一定會取得勝利。

　四、熟讀課文，提出問題。

1、 同桌互讀，提高熟練程度，體會軍需處長感人之處。

2、 歸納提出的問題，下節課自學解決。

第二課時

　　課時目標：

學習課文，領會軍需處長那種坦然自若的神態所表現出來的堅韌剛強，把生命的希望留給自己，面對困難和死亡泰然處之的忘我精神。

　一、質疑，明確學習任務。

上節課大家提出的問題，我們可以歸納成一個大問題：爲什麼說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑了呢?

　二、指導自學。

1、自讀課文，小組討論，互相交流。

2、交流，教師點撥。

　三、學習課文。

1、理解第一、二自然段，明確爲什麼說紅軍面臨的考驗是嚴峻的?

A、畫出重點詞：可能……可能……可能……可能、大冰坨、狂風呼嘯、大雪紛飛

B、邊讀邊畫出描寫“冰天雪地”的句子，說說自己的理解。嚴寒把雲中山凍成一個大冰坨。整個雲中山被大雪覆蓋，像一個巨大的冰塊，戰士的周圍、腳下都是冰，用這個比喻說明天氣非常寒冷。再加上“狂風呼嘯，大雪紛飛”說明天氣十分寒冷、惡劣，使得隊伍行軍十分困難。

C、連用四個“可能”，寫出了紅軍在前進路上還會遇到的環境的惡劣和戰鬥的殘酷。

第一個“可能”是吃不上飯。冰雪封山，沒有燒飯的柴火，沒法做飯。帶的糧食路上吃完了，又不可能找到野菜和野果。

第二個“可能”是睡雪窩。茫茫風雪路，腳下一走一滑，一天不可能走過雪山，過夜是自然而然的事。戰士們又累又餓，一停下來，馬上就會睡着。連棉衣都很缺乏的情況下，上哪去弄棉被呢，只好睡在雪窩裏。

第三個“可能”是一天要走一百幾十里路，可以稍加計算，體會一天走一百幾十里路的困難。

第四個“可能”是遭到敵人的突然襲擊。紅軍在長征路上，一直是前有堵截，後有追兵，天上還有敵機轟炸，敵人的追兵隨時都可能追來。

D、還會遇到什麼困難?想象回答：可能不小心滑倒摔傷，可能不小心掉進山澗，還有可能遇到雪崩……

2、體會將軍的心情：

將軍很擔心，說明考驗的確很嚴峻。這支隊伍在未來的道路上還會有很多的可能存在。無論拿一種可能存在，都足以摧毀我們這支裝備很差的隊伍，更何況是幾種“可能”一起出現呢?

3、瞭解軍需處長犧牲的形象。

動僵的軍需處長怎麼樣?請畫出他的動作、神態、穿着，體會他的獻身精神。小組討論。(啓發聯繫1、2自然段寫裝備差、天氣冷，聯繫軍需處長自己負責發棉衣的工作，體會如此安詳的神態，說明他非常樂意把自己的棉衣讓給戰士穿，保護戰士的生命，這充分體現出軍需處長毫不利己、捨己爲人的革命精神。

4、理解將軍的心情。

讀8——12自然段面對動僵的老戰士，將軍的心情怎樣?聯繫“吼道、紅着眼睛、豹子、抖動”等重點詞語理解。

讀8——10自然段，體會將軍憤怒的心情。

體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。

對比 ：他舉起右手，敬了一個軍禮。

他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。

5、理解“豐碑”的含義。

體會軍需處長那克己奉公、捨己爲人、毫不利己的精神是不朽的，是永遠光閃閃、亮晶晶的。軍需處長已成爲將軍和戰士們心中的一座豐碑。

6、戰士們的腳步聲爲什麼是“沉重而堅定”的。有感情地讀最後一個自然段。

　四、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

課時目標：

指導朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　一、有感情地朗讀課文

1、要求：這篇課文記敘的是一件什麼事?朗讀時應注意什麼?

2、分組討論

(感情基調——歌頌、懷念;基本語調——沉重、悲壯;基本語速——緩慢)

3、指名讀，小組讀，齊讀。

4、集體評價。

　二、背誦自己喜歡的段落。

　三、指導寫碑文。

1 碑文的內容：主要介紹軍需處長的身份、職務，英雄事蹟及我們對他的評價歌頌。

2、注意：語言要精練，用詞要準確，標點要正確。

　四、背誦自己喜歡的段落。