五年級下冊語文全冊教學設計

　　《最後的常春藤葉》教案

　　教學目標：

（一）、知識與能力：

1、學習小說巧妙的構思技巧 。

2、.品味小說語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力。

3、體味歐?亨利式的結尾妙處。

（二）、過程與方法：

4、反覆閱讀重點段落，掌握小說刻畫人物的手法，分析小說的人物形象。

（三）、情感、態度、價值觀：

5、學習主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神。

更多免費教案下載綠色圃中 分站

6.、通過主人公身上的亮點來培養學生珍愛生命，面臨逆境永不放棄的精神，使學生對生命有新的感觸和認識 。

重點、難點：學習小說巧妙的構思技巧；掌握刻畫人物的手法

學習方法： 設計若干問題，帶着問題品讀文本。

　　課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

（一）導入課文：

生命對每個人來說只有一次，因此，生命顯得何其重要，人要珍愛自己的生命。珍愛自己的生命，也關愛他人的生命，乃至不惜付出生命的代價，這樣的人生才更有價值，生活才更加精彩，生命得以永恆。 今天，我們走進美國作家歐?亨利的一篇著名短篇小說《最後的常春藤葉》,去解讀這樣一個人，讓我們在感動中洗禮心靈，昇華精神。

（二）簡介作家及其創作情況

歐?亨利（1862—1910），美國作家，以其衆多的作品及作品的巧妙構思和幽默贏得了世界範圍的讚譽，成爲美國獨樹一幟的傑出短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的.契訶夫並稱爲世界三大短篇小說家。其代表作爲《麥琪的禮物》、《警察與讚美詩》等。

（三）整體感知：

1、學生速讀課文，講故事，按小說情節發展的開端、發展、高潮、結局四要素將文章分爲四個部分，並概括各部分的大意。

明確： 開端（第1至11節）：年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎，生命垂危。

發展（第12至36節）：瓊珊不聽勸慰，望葉等死。

高潮（第37至50節）：不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的慾望。

結局（第51至55節）：瓊珊脫離險，貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。

2、探討情節特點，設計以下問題：

（1）小說最震撼人心的是哪一個情節？說明原因。

明確：應該是小說的結局部分，因爲這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最後一片葉子這幅他追求終生的傑作，而正是這幅傑作喚醒了瓊珊對生的渴望。

（2）、試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？

明確：歐?亨利式的結尾。歐?亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看着情節似乎明明朝着一個方向發展，但結局往往來了個出其不意。這意外的情節逆轉，一方面使主人公形象得以昇華，另一方面是主題也得到揭示，從而造成獨特的藝術魅力，體現小說巧妙的構思。

（3）、“最後的常春藤葉”在情節中起什麼作用？

啓發：“最後的常春藤葉”和瓊珊的關係；爲什麼瓊珊會把自己的命運繫於一片脆弱的葉子；最後的常春藤葉與貝爾曼的關係；最後的常春藤葉如何推動情節發展

明確：“最後的常春藤葉”起到情節線索的作用。

　　第二課時

教學重點：研讀文本 ，把握人物的性格特徵

學生分角色朗讀文中人物對話，體會人物性格，回答下列問題：

1、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什麼好處？

明確：作品沒有實寫這一情節，使得小說產生出人意外的效果（歐?亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。

請你張開想象的翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂着風雨畫長春藤葉的過程描寫出來（注：200字左右，開篇如下）。

已是深夜十二點了，老貝爾曼的屋裏依然亮着燈，想着蘇艾的話，看看窗外越來越猛的風雨，他再也

2、小說的主人公到底是誰？

（提示：主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其在全體中是否具有典型意義，性格發展是否直接推動情節的逆轉，是否對主題思想的表達具有關鍵作用）

明確：本文的主人公應是貝爾曼先生

3、作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處，試分析他是個怎樣的人？