二年級語文下冊教學設計

學習目標：

①會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

③懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點:

識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學課時:

兩課時

課 前 準 備 :

①生字詞卡片。

②：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的。

教學過程

第 一 課 時

學習目標:

① 會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。

教學重難點:

識記生字，正確書寫生字

一、激趣導入，揭示課題

①出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。 （告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）

②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。

二：學習生字，讀通課文

①老師範讀課文，要求學生聽準字音。

②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。

③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）

④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。

“髒”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個字音是“zànɡ”，心臟的“髒”。

⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。

⑥引導學生正確地朗讀課文。（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）

三、理解詞意，感悟課文

①引導學生說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。

②讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。

③彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認爲玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認爲玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。

⑤理解爸爸的話“好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。

四、交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的孩子

①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。

②以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做？

五、作業

製作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎（集中展示課外認識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。