五年級下冊《豐碑》教案（第二課時）

　　教學目標：

一. 知識目標：弄清課文哪些地方詳細，哪些地方簡略，瞭解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學習表達中心思想的方法。

二. 能力目標：從對軍需處長凍死時的動作、神態、穿着描寫的語段中體會他的獻身精神，弄懂大雪覆蓋的軍需處長爲何成了一座晶瑩豐碑的含義。

三. 德育目標：瞭解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事蹟，學習他毫不利己，專門利人的崇高精神。

　　教學重點：

1、從描寫軍需處長凍死時的動作、神態、穿着的語段中體會他的獻身精神。

2、理解大雪覆蓋的軍需處長爲何成了一座晶瑩的豐碑。

3、弄清課文中的詳寫和略寫。

　教學用具：

錄像機、電視機、投影儀、投影片。

　　教學模式：

目標導學教學模式

　教學過程：

　一.導入新課，交代目標。

1. 這節課我們繼續學習《豐碑》(板書課題)。豐碑是什麼意思?在課文中指的是誰?(板書：軍需處長)

2. 爲何把軍需處長稱爲豐碑呢?

3. 師範讀課文，學生思考：課文主要寫了一件什麼事?

4. 交待目標：這節課我們在理解重點句段的基礎上體會文章的中心，瞭解作者是怎樣圍繞中心，有詳有略地安排材料的，從中學習表達中心思想的方法。

　　二.學習新課，落實目標。

(一)學習課文第7自然段。

1. 投影：軍需處長犧牲時的感人畫面。問：課文哪一自然段直接描寫這一畫面的?(第7自然段)

2. 指名讀第7自然段，思考：作者是從幾個方面描寫軍需處長凍死時的感人畫面的?(三方面)(生答有關語句後，師板書：倚靠、坐着、鎮定、安詳、單薄、破舊、貼)

3. 作者描寫哪些方面用得筆墨較多?(神態)他是怎樣把軍需處長鎮定、安詳的神態寫具體的?(生讀有關語句)

4. 比較句子。

A：……他的神態十分鎮定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾着 半截紙卷的旱菸，火已被雪打滅;左手微微向前伸着，好像在向戰友借火。

B：……他的神態十分鎮定，十分安詳。

( 通過比較讓學生明確原句不但寫出了軍需處長鎮定、安詳的神態，還通過左手和右手的姿勢具體寫出了老戰士的神態如何鎮定、安詳。)

5. 軍需處長爲什麼那麼鎮定、安詳呢?(因爲作爲一名軍需處長他盡到了自己的職責，他無愧於每一位戰士，所以他犧牲的時候是十分坦然、從容的。)

6. 放錄像，讓學生感受當時惡劣的環境。學習第1自然段，瞭解軍需處長犧牲時的惡劣環境。

7. 天氣這麼寒冷，作爲掌管軍需物資的軍需處長因衣服單薄而凍死了，從中你體會到什麼?

(板書：一心爲公、毫不利己，專門利人)

8. 小結指導朗讀。

這位普通的軍需處長，他並沒有做出驚天動地的偉業，然而在他身上那種一心爲公，毫不利己，專門利人的精神多麼令人崇敬。下面讓我們帶着崇敬的心情朗讀這一自然段。

導：課文除了直接描寫軍需處長外，還描寫了誰?

(二)學習課文描寫將軍的部分。

1、 自由讀文，畫出將軍語言、神態的句子。生回答後，教師投影將軍語言的句子。

A：將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進!”

B：忽然他轉過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來!爲什麼不給他發棉衣?”

C：“聽見沒有，警衛員?叫軍需處長跑步過來!”將軍兩腮的肌肉抖動着。

問：將軍爲什麼喊不要停下來，快速前進?(停下來有凍死的危險。)將軍爲什麼要吼，“吼”字說明了什麼?(將軍非常生氣，他責怪軍需處長沒有盡到責任。)“聽見沒有，警衛員?叫軍需處長跑步過來!”將軍說這句話時，兩腮肌肉爲什麼要抖動?說明了什麼?(說明將軍已經憤怒到極點，以至於連兩腮的肌肉都在顫動。)

指導學生理解將軍語言句子的基礎上，朗讀每一句話，讀出當時的語氣。

導：正當將軍大發雷霆的時候，有人告訴：“他就是軍需處長”將軍愣住了，此時將軍的心情如何?

(三)學習第12自然段。

1. 指名讀第12自然段，思考：將軍的心情如何?你是從哪些詞語體會到的?

2. 指導讀出將軍驚訝、悲痛、內疚、沉重的心情。

(四)學習第13自然段。

1. 齊讀第13自然段，問：“風更狂了，雪更大了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”爲什麼?(從形象上看，大雪覆蓋的軍需處長的身體確實像一座晶瑩的碑，更重要的是，軍需處長那一心爲公，毫不利己、專門利人的精神是不朽的，他成了將軍和戰士們心目中的一座豐碑。)

2. 理解後，指導朗讀，讓學生讀出對軍需處長的崇敬和讚美之情。

導：軍需處長犧牲了，但他的精神激勵着紅軍戰士，這樣的隊伍面對困難會怎樣呢?

(五)學習最後一自然段。

1. 投影比較，體會反問句的作用。

A：如果勝利不屬於這樣的隊伍，還會屬於誰呢?

B：勝利屬於這樣的隊伍。

2. 原句是什麼句?這兩句哪句好?爲什麼?(反問句起到突出強調的作用，表達了更加肯定的語氣。)

3. 爲什麼勝利一定屬於這樣的隊伍?(這樣的隊伍是受了軍需處長崇高精神鼓舞的隊伍，這樣的隊伍，即使遇到再大的困難也能克服、戰勝的，所以勝利一定屬於這樣的隊伍)

(六)小結：

軍需處長離我們遠去了，但他那一心爲公，毫不利己，專門利人的精神激勵着我們一代又一代人奮勇前進，他成了我們心中的豐碑。

　三.總結寫法，反饋目標。

1. 你覺得哪些內容最能突出中心?(軍需處長凍死時的形象，將軍的語言、神態變化。)作者是爲了讚揚軍需處長崇高的精神，爲什麼還要用濃墨描寫將軍?

2. 師生總結。(對於能突出文章中心的內容要詳寫，而關係不是緊密又必須交待的內容要略寫。通過將軍的語言、神態的變化可以瞭解到將軍的內心活動，體會到將軍對軍需處長的崇敬之情。從而突出了文章的中心。)

　四.作業：

1、感情朗讀課文。

2、背誦第7自然段和最後三個自然段。

　附板書設計：

23豐碑

一心爲公　　　　　　　　↓　　　　　倚靠、坐着

毫不利己　　　 　　　軍需處長　　　 鎮定、安詳

專門利人　　　　　　　　　　　　　　單薄破舊、貼