《蘋果裏的五角星》教學案例

教學內容：

《蘋果裏的五角星》第二課時

　　教學目標：

能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文;會用“清晰”、“魅力”造句;

情意: 理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

教學重點：

理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

　教學準備：

配套磁帶

　教學設計：

　一、檢查複習

　二、學習文本

學習第1、2自然段

1、指名讀

2、第1自然段有幾句話?從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的常客?他來幹什麼?這裏用兩個“ 新”有什麼含義?且等下文後再談。

3、第2自然段裏“我”是怎麼回答小男孩的?

過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發現讓我驚奇了，請讀第3、4自然 段。

讀讀，想想;

討論交流。

小男孩是常客，卻差不多每天帶來新聞、新本領，可見得是常來常新，怪招人喜愛的。

這說明“我”覺得問題太簡單了，蘋果裏面當然是蘋果核了，還會有什麼別的東西嗎?所以“我”瞧着小男孩平靜地回答。 提問，朗讀。

抓住關鍵詞句，理解、感悟課文。體會小男孩的招人喜愛。

　　三、第3、4自然段

1、指名讀

2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什麼，做了什麼?第三句話寫“我”看到小男孩切蘋果的方法和通常的切法有什麼不同?第四句寫小男孩有什麼表現?說了什麼?這一自然段哪一句體現了小男孩的新本領?第4自然段寫“我”看到了什麼?想到了什麼?

3、小結：誰能說說第1-4自然段主要講了什麼?

4、齊讀第1—4自然段。 　　學生讀，思考;

朗讀，讀出自己的理解;

理解重點詞語;

討論理解;

這4個自然段裏小男孩的話該怎麼讀?“我”說的話和“我”看到和想到的內容該怎麼讀?

指名讀，評議，齊讀。

　四、指導自學第5自然段

1、指名讀。

2、 這個自然段裏第一句裏的“這樣切蘋果”指的是什麼?兩次用“也許是出於”表示意思?這一句該怎麼讀?

3、第二句到第四句說的是“我”的感觸。第二句中“這鮮爲人知的圖案”指的是什麼?從哪裏可以看出它“竟有那麼大的魅力”?人的創造力是什麼呢?課文是怎麼來說的?“往小處說”是什麼意思呢?

4、第5自然段主要講了什麼?

5、 齊讀第5自然段。

四人小組讀書討論：說說自己的理解;

　五、總結課文，佈置作業

1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園裏學到的橫切蘋果的新奇發現傳給“我‘的事，告訴人們：創造力來源於打破常規的思維方式。

2、默讀課文，說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什麼。

3、用“清晰、魅力“兩個詞語各造一句，寫在作業本上。

朗讀，讀出感情。做作業。

　板書設計：

常客　　　顯示新本領　　攔腰橫切

17 蘋果裏的　{　 清晰看出　從未見過　　　更沒想 }　創造力

“五角星”　　 深有感觸　有魅力　　　　傳祕密