《蘋果裏的五角星》導學案設計

　　學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句

3、理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。

　學習重點：

理解課文內容，並從中得到啓示：創造力來源於打破常規的思維方式。

　學習難點：

瞭解課文具體介紹的方法。

　學法提示：

1、課前充分自讀課文，不懂的詞語通過查字典，聯繫上下文等方式理解，達到正確流利，能正確的識寫生字生詞，初步感知課文內容。

2、在閱讀中抓住要點準確把握課文內容，提出不理解的問題與同桌或小組合作學習、解決。

3、自己組織語言，說說從小男孩切蘋果的方法中想到了什麼。

　學習過程：

(一)、課前預習

1、通過正確的讀課文3至5遍，我能獨立的完成下列任務：

① 、 看拼音寫詞語。

Lan yao sheng shu tu an gan chu you er yuan wu jiao xing

Xun gui dao ju xian wei ren zhi mi mi qiao zhe

② 、組詞。

鮮 xian ( ) xian( ) 幼( ) 晰( )

切 qie ( ) qie( ) 幻( ) 漸( )

隱( ) 距( )

穩( ) 矩( )

③ 、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

清晰(清楚)(模糊) 生疏(陌生)(熟悉)

2、通過預習，我要批註這篇課文的主要內容。

3、我把幾點疑問批註在課文中。

4、我搜集並整理了很多相關資料。

　　(二)、學習探究

1、課文中出現的主要人物有： 、 。

2、課文主要講了一件什麼事：

文章講了鄰居家的 把在 學到的切蘋果的有趣發現——裏面隱藏着一顆“ ”告訴了我，令我深受啓發：知道了什麼叫 。

3、①、我們平常是怎樣切蘋果的：(找出課文中有關的句子)

②、課文中小男孩是怎樣切蘋果的：(找出課文中有關的句子)

③、從小男孩切開的蘋果中，我們發現了什麼圖案?

4、①、課文中，作者受到了怎樣的啓發：

②、理解詞語：循規蹈矩

③、從小男孩切蘋果的方法中你學到了什麼?明白了什麼道理?

5、選做題：

展示你的繪畫才能：畫出兩種切蘋果方法的切面圖。

　(三)、拓展延伸

你能模仿文中的小弟弟，用自己獨特的創造力去發現生活中的新事物嗎?請你試試看，然後記錄下你創造的過程。

(四)、相關鏈接

培養我們的創造性

我們在平時的生活中要有自己的獨立見解，不要去管別人是否持相同的看法或是喜歡。不是有愛迪生孵蛋而讓人覺得可笑的故事嗎?還有萊特兄弟，他們以爲人類插上翅膀可以飛上藍天的夢想，都曾被認爲是無稽之談，就是因爲與常人的思路格格不入。

諾貝爾獲獎者、美國病理學家韋勒上小學時，有一天與幾個小夥伴一起從河裏捉回幾條魚養在魚缸中，沒過幾天魚便死了。小韋勒決心把魚的死因弄個明白，於是找來了一塊木板和一把小刀，開始小心翼翼地解剖魚。魚被剖開後，他發現魚肚中有一些乳白色的小蟲在蠕動，這是什麼東西?是小魚的後代嗎?他拿着魚去問父親，身爲醫生的父親對兒子的行動很支持，認真地告訴他那是魚體內的寄生蟲，就是這些蟲子把小魚弄死了。父親鼓勵韋勒要多讀書，掌握更多的本領，將來想辦法消滅寄生蟲，保衛人類和動物的生命。正是善於觀察，敢於提問，韋勒長大後成爲了一名卓越的醫學專家。

1、在文中找出下列詞語的反義詞

循規蹈矩( )單調( )毛手毛腳()平庸()

2、給標紅的字選擇正確的解釋，將序號填在括號裏

標新立異：(1)不同的 (2)分開(3)另外的，別的(4)特別的

推陳出新：(1)排列，擺設 (2)述說 (3)舊的，時間久的(4)朝代名

3、文中舉了哪幾個名人的什麼事例來說明培養創造力的問題?