蘇教版三年級語文上冊第五單元教學設計集體備課
課前準備：圖片或錄象 生字詞語卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
1.我們的祖國有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……同學們，你們最喜歡、最嚮往的是哪個城市？誰來爲我們介紹一下。
2.確實我們的祖國以地域遼闊、風景迷人矗立於世界的東方。而香港這座城市卻是中國這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽。今天，讓我們一同走近香港。交流喜歡的城市，並簡要說說原因。
讓學生走入香港這個繁華都市
二、讀課文 1.先把課後生字詞的音讀準；接着將課文讀一遍，注意讀準生字詞的讀音。
2.讀完一遍了，能形容一下你對香港
的初步感覺嗎？
3.輕聲讀課文,看寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華？
齊讀第一自然段
（過渡）今天，我們就先到淺水灣的沙灘上走走、看看。去之前，我們先看看生字。欣賞《東方之珠》
讀課文，說說香港留給自己的初步印象
讀課文思考課文寫了香港哪幾個地方讓人覺得美麗、繁華。 把課文讀通順整體把握課文
三、學生字
1.出示生字詞
淺水灣 沐浴 舒服 劇場
精彩 鬧市 商店 夜晚
一串串 街市 傾聽 銅鑼灣
摩天大廈 鱗次櫛比 人流如潮
2. 看着這幾個生字，你覺得哪個面熟呢？在哪裏見過？也可以說怎麼記住。
3.重點理解A“傾聽”
老師請大家聽一種聲音，請你說出聽到的是什麼聲音，然後你就一定知道這個詞語的意思了。
（播放海浪衝刷沙灘的聲音，注意音量要低。學生聽。）
你們聽到的是什麼聲音？
看來大家聽到的聲音各不相同，不過，你聽見的是什麼聲音並不重要，重要的是你在聽的過程中是怎樣聽的？說一說。
其實你們剛纔聽的過程就叫“傾聽”，還可以怎樣理解這個詞？
用“傾聽”說一句話
B辨別“鬧市”和“街市”
C“鱗次櫛比”的意思
D理解“沐浴”的本義和文中的意思及其他用法。
如：沐浴着陽光
用“沐浴“造句
E一串串（ ）（車燈、糖葫蘆、桂花……）自讀生字詞，讀準字音
交流記憶方法
理解“傾聽”並用“傾聽”造句。
辨別“鬧市”和“街市”
理解“鱗次櫛比”的意思
理解“沐浴”並造句
詞語搭配訓練
一串串（ ） 讀準字音，認清字形，用“傾聽”“閃耀”造句
四、學習第二自然段
1.（過渡）文中的人們在淺水灣的沙灘上是因爲什麼覺得“舒服”呢？認真讀課文的第二自然段，然後結合自己體會最深的詞語、句子來談。
2.交流，重點指導朗讀第二句話
“沐浴着輕柔的海風”是一種什麼樣的感覺？
我們光着腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什麼樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。
3.小結：同學們，人們來到這裏，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服！）
沐浴着輕柔的海風，會覺得━━（舒服！）
傾聽着浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)
三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)
請大家帶着剛纔的理解，有感情朗讀這段課文，體會在這沙灘上的感覺。
4.老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這裏，會幹什麼？
交流
5.寫話
同學們，我發現你們在沙灘上的行爲好像更有意思。下面，就請大家把你的想法記錄下來，讓大家來分享你在沙灘上的快樂與舒服。
交流反饋
這堂課，老是和大家一起遊覽了香港的淺水灣，你有什麼收穫？讀課文的第二自然段，思考文中的人們在淺水灣的沙灘上是因爲什麼覺得“舒服”呢。
交流
生練讀體會
配樂指名感情朗讀，其他同學看圖欣賞。
全體有感情齊讀。
展開想象說一說：
如果你來到淺水灣，會幹什麼？
寫話：來到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣，
朗讀課文，交流感受，品味意境
五、課堂小結 談學習收穫
課後作業
★生字描紅臨寫
★★《課一練》第一部分，《補充習題》第一、五部分完成練習
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：14東方之珠第二課時
教學目標：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）2、通過課文的誦讀品味，瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
3、能仿照第五小節的寫法，圍繞中心句寫一段話。
重點與難點：掌握課文內容，背誦課文
課前準備：圖片、資料
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、複習檢查
1.聽寫易錯的詞語
舒服 精彩 淺水灣 鬧市
2.課文寫了香港哪些地方很美麗？
3. 背誦第二自然段聽寫詞語
回憶課文內容
背誦第二自然段 複習字詞和課文內容
二、學習第三至六自然段
（一）學習第三自然段
（二）學習第四自然段
（三）學習第五自然段
趕快讀一讀第三自然段，想一想那裏爲什麼這麼吸引你？（有海獅、海豚的表演）
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波盪漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
你們從哪些地方看出海獅、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（遊客：經常 聚集 開懷大笑）
這麼活潑、可愛的小精靈，誰能用朗讀來表達對它們的喜愛嗎？
個別讀、齊讀
小結：這樣精彩的表演，不僅吸引了這麼多的小朋友，還吸引了許多中外遊客呢，難怪香港的海洋公園纔會被世界知道，纔會這麼的------舉世聞名。
在描寫海獅海豚表演的時候，書上用了“有的 有的”句式，現在就讓我們來模仿這個句式來做個說話練習吧。點題：香港有這麼舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。
接下來我們該到大街上去轉轉了。
1、讀讀課文第四段，你能用一個詞語來形容香港的街市怎麼樣？
2、乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。
出示圖片，一下車，你看到什麼景象？
小組交流： 摩天大廈 鱗次櫛比 琳琅滿目 人流如潮
圖1很多很多的摩天大廈一個挨着一個地排列着，像魚鱗和梳子的齒一樣，這就是---鱗次櫛比。
圖2這麼多好看好玩的商品，簡直使我們看得眼花繚亂了，這說明商店裏的商品----琳琅滿目。
圖3哇，好多人呀！真可以用一個詞來形容，那就是---人流如潮。這麼多人，就像河裏的流水一樣，永遠奔流不息。
這裏的高樓大廈、商品貨物和人怎麼樣？一個字“多”。 孩子們，來看看這三個詞語。這三個詞語，都是形容多的詞語，但是由於他們形容對象的不同，也就有了細微的差別。今後我們同學在用詞語的時候，也要這樣，仔細推敲研究，讓詞語對號入座。對於這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個詞語，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？
1.音樂起。此時，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來，夜幕降臨了，請同學們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂誦讀第五自然段。
2.請同學們現在睜開眼睛，說一說，剛纔你彷彿都看到什麼了
3.多美呀，想去親眼目睹一下嗎？（圖片展示）
①說說看着這樣美麗的夜景想到了哪些詞語
②擴充詞彙量。
小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？
展示詞語，齊讀。
（五顏六色 五光十色 五彩斑斕 燈火輝煌 燈火通明火樹銀花 霓虹閃爍 流光溢彩 美輪美奐 華燈初上 車水馬龍）
4.孩子們，這夜景美，文章更美，請同學們美美地讀一讀課文的第五自然段。思考作者是怎樣把夜景寫美的呢？
5.交流作者是怎樣把夜景寫美的。
理解比喻句。
A填一填：一到夜晚，整個香港就成了。港灣裏閃耀的燈光，像。馬路上一排排明亮的車燈，如同。
B說一說，每句話中分別把什麼比作什麼？
默默地讀一讀這一小節。
交流
理解“閃耀”（發出耀眼的光彩）如：“燈光閃耀”“閃耀着（ ）的燈光”，造句
6.教師引導：也許都已經深夜了，還亮着這麼多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什麼？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）
7.這麼美的夜景，真是美不勝收！引讀。
點題：難怪人們要說香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。讀第三自然段，想一想那裏爲什麼這麼吸引你？
用“～～”畫出描寫海獅、海豚表演的句子。
朗讀表現對海獅、海豚的喜愛
用“有的……有的……”說話
（下課鈴響了，操場上馬上就熱鬧了起來，同學們有的……有的……有的……）
1.讀第四自然段
2.結合圖片理解
“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、““人流如潮”
聽老師配樂讀第五自然段
說說彷彿看到了什麼
看夜景圖，積累相關詞語
讀課文思考：作者是怎樣把夜景寫美的呢？
交流理解比喻句的用法 通過朗讀和交流品味優美的語言，感受作者對香港的讚美，從而激發愛國情感
三、寫話指導
1.（出示課文第五自然段）這一自然段，先總的向我們介紹了夜香港的燈多，好像是燈的海洋，接着圍繞着這個中心句又分別寫了港灣裏和馬路上那五光十色的燈火，讓我們深切地感受到夜香港夢幻般的美景。分男女生讀課文：總寫的中心句齊讀，“港灣裏…”女生讀，“馬路上…”男生讀。
2.出示題目，指名讀題，說說題目要求（要求寫出大街上的熱鬧情景）。
3.齊讀中心句，仿照課文第5自然段，說說中心句可以放在什麼位置。
4.回憶節假日大街上熱鬧的場面，認真地看錄相，再說說大街的哪些地方很熱鬧。（板書：人多、車多、商品多、各種聲音）
5.根據提示，和剛纔回憶到的，選擇一個地點，說說那裏熱鬧的場面。（指名說）
6.指板書，先寫中心句，再通過以下幾個方面來表現大街上的熱鬧情景，這樣的寫法就是先總後分。誰會用這樣的方法選擇兩三個地點來說一段話呢？（指名說）再自由練說。
1.、令人驕傲的是，如今香港這顆“無比璀璨的明珠”已經於1997年7月1日回到了祖國母親的懷抱。再讀第6自然段，體會那種自豪感。
2.通過這次旅行，我們對香港有了一定的瞭解，現在，你想對香港說一句什麼話？
（指名說，再齊背第六自然段） 讀第五自然段
分角色讀體會總分的結構
看錄像說說大街的哪些地方很熱鬧
說一說
背誦第六自然段 有條理地練寫
四、總結課文 從三方面回顧課文內容 齊讀課文 整體把握文章
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：小露珠第一課時
教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：學習生字
課前準備：投影片、小露珠頭飾
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、談話導入
1、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠） 課前遊戲：學生猜謎語。
激趣
二、導入新課
1、今天這節課，我們就來學習一篇爲我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什麼？（板書：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？讀題質疑，學生提問，進入課文的學習情境。 揭題質疑
三、自由讀課文
請同學們輕輕地打開課本。
1、其實，老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什麼？
3、剛纔，老師看了一圈，發現有幾位同學很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。（1）藉助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。 初讀課文
四、檢查初讀效果 1、投影出示生字，指名讀。
2、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3、生字詞，你們都會讀了，放到了課文裏你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。檢查自學情況，學生讀生詞。鼓勵學生說出自己的記字方法，給後進生學習的機會。
學生分小節展示朗讀成果。 掌握字詞，讀通文章
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話
①自由讀
②指名讀
“早啊，像珍珠那麼圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什麼？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什麼。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最後一句。你們覺得他（她）讀得怎麼樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽 細讀第一小節，結合插圖理解詞語，指導學生有感情朗讀課文。
學生細讀2-4自然段，知道朗讀，瞭解小露珠的特點。
感情朗讀 理清條理
六、教學生字 粒、臨、珍、俊、戴、股、襲、披、植﹑奏 正確書寫
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：15小露珠第二課時
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）2、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）
重點與難點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
課前準備：課件
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、激趣導入
師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？爲什麼？（學生自由發言） 學生說喜歡小露珠的原因，繼續深入學習課文內容。進入美的意境
二、學習課文第2－6自然段
講讀第一段
1、剛纔有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋裏。
2、讀第一自然段
（1）你知道了什麼？
（2）指名讀
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示課件（圖片）
1、師：小動物們會和小露珠說些什麼呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？ （師範讀） 交流（誇小露珠長的美，讚美小露珠......）
2、師：讓我們也學着小動物的樣兒誇誇小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰願意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
3、聽到小動物們都在誇自己，小露珠又會說些什麼呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
（生圍繞課文內容展開活動）師巡迴指導。
4、（拓展）小露珠還會來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎麼讚美小露珠的？
5、爲什麼小動物們都喜歡小露珠？（自由發言）
板書：閃亮 透明 圓潤
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什麼不懂的嗎？ 師：會提問題就是會學習的表現，我們在問題旁做上記號，然後大家一起解答。
2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現出生機、戴上了美麗的珠寶、披着雲霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答
師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）
指名讀，其餘同學邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？爲什麼？
板書：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，藉助自己的想象我們來試着背背。
過渡：看到這麼多的花草樹木在自己的滋潤下變得那麼俊俏、那麼精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬着，滾着，笑着）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎麼還笑呢？）有什麼不明白的？
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它爲什麼還笑着呢？
猜猜看，此時小露珠心裏在想什麼？
交流：主要引導學生從小露珠認爲能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。
板書：無私奉獻
2、因爲這樣，大家多麼希望把快樂天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏着樂曲。（齊讀）大家多麼想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不捨）
4、在這種場面裏，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“，好象在說：。”的句式說說。
5、我們看到這麼可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，並大聲讚美一下小露珠，好嗎？然後把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業。細讀第一自然段，瞭解小露珠的形成。練習有感情地朗讀。
（出現的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
在情境中，感知小露珠的特點，模仿小動物的語氣，聯繫有感情地朗讀課文。
想象表演小露珠的回答，小組合作表演。展示表演。
自學第六自然段，瞭解課文內容，在不懂的地方做上標記。
學生交流提出的問題。
教師引導學生重點理解花草樹木爲什麼會格外精神。想象披着雲霞的情景。
理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙處。練習有感情地朗讀課文。
練習背誦。
想象說話：小露珠笑的原因和心裏的想法，揣摩角色的品質。
想想說話：告別時，會說些什麼呢？即興表演。 有感情的反覆朗讀，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養熱愛大自然、熱愛生活的情感
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：16石榴第一課時
教學目標：1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識平寫，理解由生字組成的詞語。（對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。）2、能正確、流利地朗讀課文，讀中感悟。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：理解由生字組成的詞語。
課前準備：掛圖，生字卡片
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一．導入
1、同學們，你們喜歡吃什麼水果呢？
2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實物石榴）瞧，多可愛的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學習第十六課——石榴。
3、“榴”本來念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）交流喜歡吃的水果。
讀準課題。
由熟悉的水果引入課文
二、初讀指導
1．自由輕聲地讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，把長句子多讀幾遍。
2．檢查生字預習情況
（1） 字音
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 鬱鬱蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
（2） 解詞
馳名中外 瑪瑙 甜津津
（3） 長句子
A．熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
B．這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告着成熟的喜訊。
3．分小節讀課文，說說各小節分別講了什麼。
4．再次默讀課文，思考石榴在春天，夏天，秋天分別有什麼變化？引導學生歸納概括出石榴的生長順序：
春天：抽枝、長葉
夏天：開花
秋天：結果自由練習朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
讀準字音，讀通長句，理解“馳名中外、瑪瑙、甜津津”等詞語的意思。
分小節展示朗讀課文，說說小節的主要內容。
思考：石榴在春天、夏天、秋天分別有什麼變化？
在文本中收集信息：找到寫石榴園名氣大的詞語，並積累相關的近義詞。 讀準字音 讀通課文
三．學習課文第一節
1．棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個詞說明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？
“馳名中外”能不能換個詞說說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠近聞名）
這麼多的詞語都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來讀一讀。
2、家鄉的石榴園這麼有名，作者一定會覺得非常（自豪、驕傲）。現在，請你把自己當成一名棗莊人，用自豪的語氣讀一讀這句話。 用自豪的語氣來朗讀這一小節。
理解重點詞語，感情朗讀
四．學習生字 1．教師重點指導兩個字“甚”、“訊”。
2．學生描紅、完成習字冊。 認真書寫、描紅，完成《習字冊》字詞部分。正確書寫生字
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：石榴第二課時
教學目標：1、有感情地朗讀課文，能憑藉具體的語言材料，瞭解石榴的生長期過程及特點。（能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。）2、激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
重點與難點：瞭解石榴的生長期過程及特點，激發學生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
課前準備：課件
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、導入
通過上節課的學習，我們知道了作者家鄉棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。 回憶第一小節內容，引發自豪的情感。 複習導入
二．教學第二小節
1．春天來了，萬物復甦，石榴樹也抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。這裏有一個動詞：抽。比較這兩個句子：
（1） 春天到了，石榴樹抽出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2） 春天到了，石榴樹長出了枝條，長出了嫩綠的葉子。
你覺得哪一個好？爲什麼？
2．夏天到了，石榴花開了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什麼樣子的？（很美，美在哪裏？數量多）
（1） 顏色：火紅
（2） 形狀：像小喇叭 比喻手法
（3） 花勢：旺盛 除了這一小節的直接描寫外，其實課文還有一個詞也寫出了石榴花開得十分旺盛，聯繫上下文，看看你能找到這個詞嗎？（熱鬧）體會文章的內容要經常聯繫上下文。
3．指導朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來嗎？
（1）自由練讀
（2）指名讀。 仔細朗讀，比較句子，辨析“抽、長”的不同，體會作者用詞的準確。
細讀課文，找到夏天石榴花的外形以及長勢旺盛的特點。
有感情朗讀第二小節，讀出花的美感和開花的熱鬧。
朗讀過渡句，體會句子的用法，以及在文中所起到的作用。 圍繞對石榴的喜愛之情和按一定順序描寫事物的方法學習課文 通過反覆朗讀，感受石榴的美
三．學習第三小節
1．過渡：石榴樹的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數秋天的石榴園了，因爲秋天的石榴樹碩果累累，呈現出一派豐收的景象。
2．教學過渡句
（1） （齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結出了一個個小石榴。
（2） 講解：這句話前半句是對石榴花的描寫，承接上文，後半句引出將要寫的石榴果，開啓下文。我們稱這種具有承上啓下作用的句子爲——過渡句。（邊說邊板書：承上啓下 過渡句）
3．瞭解石榴果果皮的變化及各異的形態
（1） 如果此時我們去棗莊的石榴園摘石榴，面對滿園的石榴，我們該如何判斷究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節，看看能否找到方法。
（2） 看果皮的顏色
（3）看石榴的形態
帶着喜愛的感情來讀一讀。細讀課文，找到描寫石榴成熟時果皮的顏色變化以及果實的形態。
找到表示先後順序的連接詞語，圈出來，體會寫法。
圖文對照，學習描寫果實形態的擬人句，體會擬人句的作用和妙處。
帶着喜愛的感情來朗讀第三小節。 瞭解石榴成熟的過程和石榴的特點，豐富語言積累
四．學習課文第四小節
1．品嚐激趣
（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來了一個，這可是正宗的棗莊石榴。
（2）看一看它的子兒，是什麼顏色的？像什麼？嘗一嘗，告訴大家是什麼味道？
2．學習課文
（1）看看課文是怎樣寫石榴子兒的。
（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫石榴子兒的？（板書：顏色味道）
（3）作者寫得好不好？爲什麼好？（板書：比喻）
3．指導寫作方法
（1）如果請你來寫一種水果，應該從哪些方面入手，怎樣寫呢？結合板書想一想
（2）指名說
（3）小結：看來今天同學們大有收穫，不僅學習到了優美的語言文字，更收穫了寫作文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。品嚐石榴，看石榴子的顏色、品嚐它的味道。互相交流。
朗讀寫石榴子兒的文字，體會比喻句的妙處。
讀寫遷移，從課文學習寫作的方法，寫一種水果。先思考，後交流。 體會品味石榴給我們帶來的美的享受
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：課題：習作5第1課時
教學目標：1、讀懂“例文”，理解主要內容，初步瞭解爲動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。（留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作自信心。）2、懂得熱愛動物，保護動物。
重點與難點：爲動物設計名片應介紹清楚它的外形特點及生活習性。
課前準備：鯨、海龜的名片。
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、談話導入，欣賞名片1、導入：
同學們，你們喜歡什麼小動物？爲什麼？你知道自己喜歡的小動物有什麼特點嗎？
1、出示名片：瞧，這位薛愛華同學特別喜歡海洋裏的動物，他收集了許多海洋動物的圖片，還爲它們設計了名片，想看看嗎？ 學生準備
收集動物資料、各類名片
一、欣賞名片
1、交流，說說各自喜歡的小動物是什麼？
2、欣賞名片通過觀察和查閱資料，瞭解動物特點
二、 學寫名片
2、 請打開書，認真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣爲動物設計名片？
3、 掌握設計名片的要求：
（1） 用第一人稱“我”的口吻；
（2） 寫清“我”的外形特點及生活習性。
（3）配上“我”的“照片”。
1、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。
2、讓學生說說自己喜歡的小動物有什麼外形特點及生活習性。
3、指名說，集體評議。4、帶着問題範讀課文。
交流小結。
4、 讀範文
5、 交流各種動物的外形特點及生活習性。
6、 個別說，認真聽評議。 用準確生動的語言來描述動物，吸引讀者，綜合運用各種能力，表現自己的才能
三、 設計名片
1、 讓學生展示自己機課前蒐集的各類名片，比一比，哪張設計的最好，最合理。
2、 全班交流設計方案。
3、 學生練習設計方案。
4、 評比交流。 1、展示欣賞名片
2、分組討論怎樣設計與衆不同？
3、交流設計方案，設計名片。
4、評選最佳名片，表揚有創意的同學。交流評比
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
課題：課題：練習5 第1課時
教學目標：1、學用字、詞、句，能力目標：寫好左右結構的鋼筆字。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。）2、查找資料瞭解有關城市特徵。
重點與難點：能用三句表示因果的句式說話
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、教學“學會字、詞、句”1、 引入：我們的祖國地大物博，今天，我們跨出江蘇，去認識一些其他城市。
2、 出示寫有名稱的卡片。
3、 掛出中國地圖：誰能把這些城市在地圖上找出來？指名學生。
4、 設疑：你們知道嗎？這些城市都有一個美麗的別稱，請你們幫它們找一找，看誰找得又快又對。
5、 討論交流，指導讀準騖都。
6、 出示“濟南圖”，這就是著名的泉城濟南，誰來說說它爲什麼會被人們稱爲泉城的？可以視學生課前準備情況作相應補充說明。
7、 讓學生觀察各城市圖片，結合課前收集的材料自主完成書上的填空題。
1、討論交流，讀句子。
2、引導遷移。
3、請同學們把查到的聽到的選擇一個句式或寫下來。 4、自主識讀城市名。
5、個別讀，齊讀，讀準字音。
6、在祖國版圖上找到這些城市，把卡片帖在所相應位置上，大致瞭解這些城市所處的方位。
7、完成書上連線題，認識瞭解這些城市的別稱。
8、交流收集到的資料。
9、自由選擇其中的一句說話。
（1）因爲濟南 ，所以我們稱它爲泉城。
（2）我們濟南爲泉城，是因爲 。
因此我們稱濟南爲泉城。
7.自主完成書上的填空題
8.討論交流，齊讀句子
9.交流收集到的資料
10.練習瞭解城市特點，交流練說
二、 教學“寫好鋼筆字”
1、 出示生字：效、診、初。
2、 說筆畫
3、 提建議
4、 範寫指導
5、 巡視指導，注意糾正學生寫字姿勢。 學寫鋼筆字
1. 認結構
2. 仔細觀察
3. 掌握本課寫字重點。
觀察老師的運筆方法
4. 練習寫鋼筆字
注意寫字姿勢，不懂的及時提出來。注意把字寫得結構勻稱大方美觀
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：練習5第二課時
教學目標：1、讀讀背背。2、口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。（能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）
重點與難點：口語交際，懂得尊重他人，敬老愛幼。
課前準備
板塊教師活動學生活動教學目標及達成情況
一、教學讀讀背背
1、 出示課文插圖。瞧，多美的地方！掙大眼睛瞧瞧，你看到了什麼？根據學生的回答出示相應的成語：大街小巷、人頭攢動、車水馬龍、華燈初上。
2、 指名讀詞，齊讀。
3、 讓學生說說都理解了那些詞語。
4、 引導背誦。 1、 觀察圖畫，再結合圖畫感性理解詞義。
2、 藉助字典正確認讀成語。
3、 結合生活經驗及已有知識理性地理解詞義，小組討論後全班交流。
4、 練習背誦成語。 反覆誦讀，達到熟記
二 學習讀讀背背 1、出示課文插圖，提問：這些小朋友在做什麼？
2、談話：其實在我們身邊也有許多像畫中的小朋友一樣敬老愛幼的動人事蹟，你們有沒有看過、聽過？說一說。
3、引入：我國古代的大教育家孟子曾寫下這樣兩句話，
出示句子：愛人者人恆愛之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
5、 指名學生讀一讀。說說對這兩句話的理解。
6、 指導朗讀，練習背誦。 1、觀察圖畫 後說：第一幅圖中小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中小朋友在安慰一個小弟弟。
2、交流身邊敬老愛幼的動人事蹟。
3、練讀句子。
4、讀句子，並理解句子意思。
5、練習朗讀和背誦。
1、所欲言，表述自己的觀點：笑話內容短小 ，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過之後領悟到生活的哲理。讀背名句
三、
口語交際。
1、談話激趣：你們喜歡聽笑話嗎？爲什麼？
2、導入，今天，我們的口語交際就請同學們來講笑話，聽笑話。
3、提出要求。將：內容健康、積極，自己將不能先笑；聽：認真聽，笑過後要能說說你懂得了什麼》
4、分組講，選出優秀的笑話。全班交流各組優秀笑話。表揚表現出色的學生。2、表現出極大的興趣。
3、明確要求，感悟其中的道理。
4、分小小組交流。全班交流，其他學生認真聽。說說從笑話中領悟到了哪些道理。 培養口頭說笑話的能力豐富生活情趣
說明：1、重點突出板塊設計； 2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計） 3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。
