三年級語文上冊第一單元集體備課教學設計
教學目標1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文。
教學重難點讀出對這所民族小學的喜愛之情。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、舉行“民族風情”展示會
1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
2．視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3．評選最佳學生，頒發小獎品。
二、揭示課題，範讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家願意不願意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學。
3．教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族
阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸
第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）
四、分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習後進行比賽。
鞏固字、詞，指導寫詞。
1、 指名讀生字，新詞。
2、 指導書寫課後田字格中的字。
a．着重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。並且黑板上田字格中示範。
b．學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容1．《我們的民族小學》 第二課時主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點背誦自己喜歡的部分課文
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
複習舊課，導入新課
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。
分段讀議，加深感悟
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？
b.學生讀後交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？
教師評點後再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。
b.學生各自讀課文，然後交流。
c．如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？
反覆朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什麼印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的民族小學，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
感情朗讀，比賽背誦
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
板書： 1、我們的民族小學
穿戴不同 語言不同
共同學習 共同遊戲
熱愛團結
作業設計：
一、抄寫描寫窗外安靜的句子。
二、我會根據課文內容辨別句子對錯。
1、這是一所美麗、團結的學校。 （ ）
2、文中寫小動物主要是爲了突出這所學校是在大森林裏面。（ ）
3、這篇文章抒發了作者的自豪與讚美之情。 （ ）
三、填寫合適的詞語
（ ）的小鳥 （ ）的老師 （ ）的小學
古老的（ ） 粗壯的（ ） 潔白的（ ）
教學反思：
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教學內容2．金色草地 第一課時 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。 3．抄寫自己喜歡的句子。
教學重難點通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
課前準備
教學過程個人使用批註
激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什麼？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎麼回事呢？我們一起來讀課文。 自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號裏的注音，讀不順的句子反覆多讀幾遍。 2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍 一本正經 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 讀書感悟
1．第1自然段 a.文中這片草地出現在哪裏？爲什麼稱這片草地爲金色的草地？學生思考討論後指名朗讀相關的課文（第一自然段） b.誰瞭解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特徵、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 2．第2自然段 a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊說邊演一演。 c.同桌練習後指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價後，再推選一對學生表演。 d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？ 學生描述。
e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 3． 開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。
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教學內容2．金色草地 第二課時 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學重難點解釋草地變顏色的原因。
課前準備
教學過程個人使用批註
複習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因爲開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是爲什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧祕。 a.學生讀課文。 b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。 c.草地怎麼會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.誰可以不看提示，自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。 2．那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什麼變化？ a.齊讀第4自然段。X-k-b-1.- c-o-m b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英彷彿是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起牀”，你覺得這種說法恰切不恰當？聯繫上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 總結課文
1、朗讀課文。 2、小結引申。大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作爲課餘生活記錄下來。 板書： 2、金色的草地 玩耍 綠色 快樂 草地 作業：
一、選字填空。紀 記 年( ) ( )住 日( ) ( )唸作 做 工( ) 留( ) ( )事 ( )業相 像 ( )聲 ( )片 好( ) 照( )
二、給下面的句子加標點。 1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峯
2．爸爸聽了笑着說 你們這一老一小真有意思 都會從別人身上汲取力量
教學反思：
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教學內容3．爬天都峯 第一課時 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峯”等11個生字。能正確讀寫“峯頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．瞭解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。
教學重難點重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
課前準備
教學過程個人使用批註
以舊引新，扣題導入
1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，瞭解了黃山的雄奇秀美，誰願意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峯之一的天都峯，誰願意來介紹一下你收集的天都峯圖片資料？板書：天都峯 3．課文寫誰爬上了這陡峭的天都峯了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 自讀課文，學習生字
1．帶着問題聽教師範讀課文，瞭解課文大意。 2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 3．自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 4．檢查生字詞自學情況。 a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。 通讀課文，感知大意
1．指名逐段通讀課文，聯繫上下文疏理字詞含義。石級：石頭臺階。 仰望：擡頭望。 攀着：（抓着鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心裏很害怕。鯽魚背：結合看圖理解，天都峯最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 2．按“爬山前-爬山時-爬山後”的順序把文章分爲三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。 指導寫字，掌握筆順
1．教師範寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。 2．指導學生觀察、書寫其餘生字。
佈置作業 1．正確、較流利地朗讀課文。 2．抄寫本課的生字和詞語。 3．把課文第2段描寫天都峯又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
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教學內容3．爬天都峯 第二課時 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峯”等11個生字。能正確讀寫“峯頂、似乎、忽然”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3．懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
教學重難點培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。
課前準備
教學過程個人使用批註
緊扣課題，承前啓後
1．作者寫爬天都峯，爲什麼要用“爬”而不用“登”字？討論後使學生明白：因爲天都峯高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 2．（出示天都峯的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀後指名交流、教師評議，引導學生感受天都峯的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峯頂
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峯，“我”心裏是怎麼想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示並指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 2．結果“我”爬上峯頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 3．“我”看到了什麼從而下定決心爬上峯頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理髮生了怎樣的變化。 4．“我”是怎麼爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a. 學生讀書圈劃。 b. 學生交流。引導學生聯繫上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀着鐵鏈”、“手腳並用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第7段，從“終於”二字上體會爬得辛苦、上山後的喜悅。 d. 體會爬山的艱難、上山後的喜悅，指導朗讀6、7兩段。 啓發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峯頂的
1．老爺爺爲什麼也能爬上峯頂呢？帶着這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題： 2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峯頂的。指導朗讀。 總結課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什麼意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 板書： 3．爬天都峯 又高又陡 奮力向上 互相鼓勵 戰勝困難 相互道謝 作業：
一、選字填空。紀 記 年( ) ( )住 日( ) ( )唸作 做 工( ) 留( ) ( )事 ( )業相 像 ( )聲 ( )片 好( ) 照( )
二、讀讀寫寫下面的詞。
筆陡 石級 鐵鏈 似乎 發顫 奮力 攀登終於 紀念 辮子 勇氣 決心 意思 取得
教學反思：
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教學內容4* 槐鄉的孩子 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。 2．瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。 3．熟讀自己喜歡的句子。
教學重難點讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。
課前準備
教學過程個人使用批註
談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嚐過勞動的快樂？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。 初讀細讀，感知理解
1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句、一下子讀不通順的句子反覆多讀幾遍。 2．前後四位同學組成四人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。各組選派代表分節朗讀課文。 3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。 4．討論： a.槐樹什麼時候開花？那花苞什麼樣的？文中又稱槐花爲什麼？ b.槐米有什麼用處？ c.課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關的課文。 5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。 6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎麼去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，幹得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室裏座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習後比賽。賽後師生共同評價。 欣賞評價，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流。指名交流朗讀，並且說說自己朗讀的句子寫什麼內容，自己爲什麼喜歡。 2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那麼你有些什麼感受呢？ 小結：快樂不只來自於休閒、享樂，沒有勞動就沒有收穫，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嚐勞動的快樂吧！ 板書： 4、槐鄉的孩子 男孩 爬 削 女孩 撿 塞 快樂 滿載而歸 作業：
一、填合適的字。 ( )人( )意 ( )人( )目 滿( )而( ) ( )風( )動 ( )上( )下 ( )麗多( )
二、在括號裏填上合適的詞。
淡淡的( ) 長長的( ) 蜻蜓的( ) 快樂的( ) 甜蜜的( ) 火熱的( )
教學反思：
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地一 第一課時 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．交流自己前一階段的課餘生活。 2．交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。 3．向課餘生活安排得好的同學學習，安排好自己今後的課餘生活，且認真執行計劃。培養學生的口語交際能力。
教學重難點交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。
課前準備
教學過程個人使用批註
1．通過這一組課文的學習，我們瞭解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課餘活動，認真執行計劃，這一階段的課餘生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。 2．前後四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課餘生活記錄本，交流自己前一階段的課餘生活：自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受？ a.可以講講課間課後同學間開展的遊戲、娛樂活動； b.可以講講在老師指導下進行的小製作、小發明、調查考察活動； c.可以講講自己讀了什麼好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； e.可以講講自己隨同學夥伴或家人外出遊覽、休閒獲得的新發現、增長的新見識； …… 2．全班交流。每組推選一位優秀代表進行全班交流。 3．共同評議。 a.就剛纔幾位同學們交流的來看，他們的課餘生活安排有何不同？我們評比誰的課餘生活安排得好，是不是就看誰的課餘生活計劃安排得滿，誰的課餘生活項目記錄得多？教師引導學生討論後達成共識：看誰的課餘生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課餘生活計劃中的各項安排得到真正落實。 b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收穫豐富、感受深刻、對大家啓發大的同學，教師頒發“課餘生活之星”獎章。 c.談談了解了他人的課餘生活之後自己的打算。
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地 第二課時 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．培養學生良好的學習習慣。 2．發現一些多音字的不同讀音，準確區別。 3．讀“認”，發現和運用識字方法。
教學重難點
課前準備
教學過程個人使用批註
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什麼發現，讀不準的字可同桌相互請教。 2．指名朗讀，要求橫着逐行讀。 師生共同正音，再指名幾位後進生讀讀，然後齊讀鞏固。 3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，並且引導其說說不同的讀音情況下的字義。 4．齊讀鞏固。讀讀認認 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的藉助注音拼讀。 2．比賽：誰讀得正確、流利。 3．談談這一題中每一組字有什麼共同之處。這一題中除了後兩組“窮——穴”外，其餘的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。總結： 這節課你有什麼收穫？
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地 第三課時 主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1．培養學生良好的學習習慣。 2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 3．積極參與展示活動，培養學生的能力。
教學重難點積極參與展示活動
課前準備
教學過程個人使用批註
讀讀背背
1．古代的孩子玩些什麼呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師範讀 2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試着讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練後可再請學生合作演練。 5．競賽背誦。爲先背出的學生髮獎品。 展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習夥伴的話，小組內交流各自展示什麼內容，以什麼形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組採取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一後分頭準備。 2．班長或學習委員瞭解各組的展示準備，協調展示情況。 3．舉行“多彩的課餘生活”展示會。各組輪流介紹，然後參觀學習。 4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。 總結：你有什麼收穫？ 附單元訓練：
第 一 單 元 測 試
班級： 姓名： 得分
一、看拼音寫漢字（10）
chuān dài zhāo hu hú dié cū zhuàng shǐ jìn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiǎ zhuāng guān chá yǒu qù fèn lì yǒng qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）
假(jià jiǎ)裝 朝(zhāo cháo)霞 似(shì sì)乎
白髮(fā fà) 照相(xiāng xiàng) 搖晃(huāng huǎng)
三、辨一辨，組一組（5分）
峯（ ） 瓣（ ） 釣（ ） 綠（ ） 耍（ ）
蜂（ ） 辮（ ） 鉤（ ） 錄（ ） 要（ ）
四、選擇合適的詞填入括號中。（5分）
忽然 居然 果然
1.這本書我丟了好多天了，沒想到，今天（ ）讓我找到了。
2.氣象預報說今天午後有雨，（ ）吃完午飯，下起了大雨。
3.冷不丁，（ ）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。
好奇 奇怪
1.放在桌上的花瓶可真（ ），我忍不住（ ）地觀察起來。
五、照樣子，寫詞語。（8分）
白髮蒼蒼 （ ）（ ）（ ）（ ）
笑呵呵 （ ）（ ）（ ）（ ）
六、我會填（9分）
古老的銅鐘 做遊戲 白髮蒼蒼
（ ）的草地 跳（ ） （ ）
（ ）的石級 爬（ ） （ ）
（ ）的天空 想（ ） （ ）
七、給完整的句子加上標點，把不完整的句子補充完整。（6%）
(1) 古老的北京城
(2) 寒風颳起來
(3) 我們在教室裏全神貫注地
八、按事情發展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然後在括號裏標上序號 。（5分 ）
( ) 小船順着水流向前漂去。
( ) 看着一隻只小船漂遠了，我們心裏在說：“小紙船，希望你漂到大海去。”
( ) 星期天，我和幾個小夥伴一起來到小溪邊。
( ) 我們拍着手，沿着小溪追着小船。
( ) 我們用五色彩紙折成一隻只小船，放在水裏。
九、閱讀填空（6分）
（一）
我站在天都峯腳下擡頭望：啊，峯頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！
1.這段話寫出了天都峯的兩個特點：（ ）和（ ），我能分別用“———”和“～～～～”來表示。
2.這時候，“我”的心情是怎麼樣的？（ ）
（二）
路人借問遙招手，。（胡令能：《小兒垂釣》）
十、課外大挑戰（12分）
一天，媽媽買菜找回來一張20元的假幣，她叫我花掉，說是小孩子，不容易被發覺（jué jiào）。
但是往哪兒花呢？我苦苦思索。這時我看見不遠處有個賣草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什麼東西都要眯起眼睛。
我心中暗喜，走過去遞上20元假幣，買了一斤草莓，還找回18元。
我緊張地往回走，本來是暖洋洋的春風，但吹在臉上感到很不舒服。我心裏難受得像火燒一樣。我左右爲難（nàn nán）：是回家跟媽媽“領賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最後，我回到老奶奶那兒誠懇地道了歉，要回了我那張假幣。
走在回家的路上，我的心裏踏實多了。回到家裏，我對媽媽說：“。”
聽了我的話，媽媽說：“。”說完把那張假幣撕掉了。
1.在文中括號里正確的讀音上打“√”。
2.用“——”畫出文中的比喻句。
3.小朋友，你讀短文時，注意到小作者心情的變化了嗎？
開始“我”暗喜，是因爲。後來，心裏難受得，最後，因爲。
4.回到家，小作者該怎麼向媽媽說呢？媽媽又會說些什麼呢？請把這些話寫在短文中的橫線上。
5.讀了這篇短文後，我的感受是：。
十一、寫一寫你課餘參加的一項活動，注意寫清活動的時間、地點和活動的過程，還要注意寫出自己參加活動時的感受。（27分）
教學反思：
