三年級語文上冊第四單元集體備課教學設計
教學目標1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。 2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。 3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、交流激趣，存疑導入 1、 四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？ 比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花） 2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開 放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。 二、熟讀課文，初步釋疑
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣纔算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。） 2、 交流自己讀的過程。 3、 請學生讀1、2兩段。 4、 評議。 5、 餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤） 6、 現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾） 7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？ （自由讀課題）教師有意識地進行表揚。 8、 讀了課文你還知道些什麼？（交流） 出示填空：我知道 9、 你認爲課文哪部分讓你很感興趣？ 三、探究課文，感情朗讀
（根據學生的興趣讀懂課文。） 如：學生選擇第一自然段。 1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。 2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀） 師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你爲什麼會如此鍾情於這一段呢？ （說體會，談感想） 3、 用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）爲什麼你喜歡原文？（說理由） 4、 師生合作朗讀本段課文。 5、 交流自己的收穫。 6、 帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。 7、背誦喜歡部分，與同學交流。 8、課件出示課後第三題。 小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒爲什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。 四、書寫指導
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。 2、書寫生字。 （1）教師範寫，學生學寫。 （2）學生自己寫，師生評議。 （3）學生練寫，反饋結果。 五、課堂練習 （1）課件出示練習題。 （2）抄寫19個詞語。
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教學內容《花鐘》第二課時主備人員周振銘執教者
教學目標1． 認知目標：會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 2． 情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。 3． 發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與溫度、溼度、光照、昆蟲的活動時間有關。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、聽寫詞語，鞏固反饋
（1）學生聽寫詞語。（2）同桌相互檢查。 二、展開想象，推測原因
1、爲什麼這些植物開花的時間不同？ 2、學生自由推測。 三、研讀課文，探究解惑 1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。 2、討論交流。 3、課件出示相關句子，學生朗讀。 4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。 5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、溼度、光照、昆蟲活動的關係。 6、 全班交流。四、總結全文，拓展能力
1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。 2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等） 板書設計： 13 花鐘 溼度 溫度 花鐘 光照 昆蟲活動 作業：一、形近字組詞。內（ ）夢（ ）溼（ ）嬌（ ）肉（ ）楚（ ）溫（ ）驕（ ）二、近義詞凌晨——（ ） 豔麗——（ ）適宜——（ ） 大致——（ ） 三、反義詞綻開——（ ）甦醒?——（ ）危險——（ ） 教學反思：
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教學內容14 《蜜蜂 》第一課時主備人員周瑞嶸執教者
教學目標①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。 ②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。 ③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧祕的興趣。
教學重難點表達課文蘊含的思想感情。
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教學過程個人使用批註
一、交流資料，激趣導入
①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎？ ②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對於蜜蜂，你知道些什麼嗎？ ③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。 二、初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。 ②同桌互讀，糾正錯誤。 ③教師檢查學生自學情況。 a．用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。 b．交流是怎麼認識生字的，肯定各種不同的識字方法。 c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。 ④整體感知課文大意，說說課文講了一件什麼事。 三、細讀感悟，經歷探究
①學習第一自然段。 a．讀一讀。誰願意把第一自然段讀給大家聽聽。 b．想一想。知道“我”想做個什麼試驗嗎？ c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字） ②學習第二自然段。 a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。 b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。 c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。 d．議一議。 ◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？ ◆爲了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？ e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什麼？ f．講一講。先指名學生複述這一自然段內容，然後同桌互述。課堂練習 ①學習生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什麼。b．書寫後。評議學生寫的字。 ②抄寫詞語。
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教學內容14《蜜蜂 》第二課時主備人員周振銘執教者
教學目標1、激發學生動手探究自然奧祕的興趣。 2、理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。 3、通過資料，進一步瞭解有關蜜蜂的知識。
教學重難點理解內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
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複習導入 ①聽寫上堂課所學的生字新詞。 ②說說作者做了一項什麼試驗，是怎麼做的。要求不漏述試驗的重要內容。 ③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。精讀課文，探究結果 ①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。 a．自由朗讀第三、四、五自然段。 b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。 ②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。 ③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩隻，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？ ④再讀再思，深入理解。 a．兩次回來的蜜蜂情況有什麼不同？ b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什麼情況，你會怎麼想，怎麼做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說） c．其他同學評點他們的想象是否有道理。 d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有着很強的辯認方向的能力？說說理由。賞讀片斷，表達感情 ①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩隻蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十隻蜜蜂中，十七隻沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？ ②學生自讀體會。 ③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。再思導疑，再激興趣
①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以後，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？ ②學生髮問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。） ③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎麼說的，好嗎？ ④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。 ⑤教師再引。 a．對於法布爾所說，同學們還有什麼想法交流嗎？ b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？指導寫字 ①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什麼。 ②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。拓展活動分工合作，蒐集有關昆蟲奧祕的資料，設計一張手抄報。
板書： 14、蜜蜂辨認方向 能力強 ？ ！ 遇到問題 實驗求證 得出結論 作業：一、多音字背 bēi ( ) 悶mēn（ ） 盡jǐn ( ) bèi ( ) mèn ( ) jìn ( ) 二、近義詞準確—（ ） 辨認—（ ） 幾乎—（ ） 推測—（ ）三、反義詞準確—（ ） 減少—（ ）陌生—（ ） 超常—（ ） 教學反思
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教學內容15、玩出了名堂 第一課時主備人員周振銘執教者
教學目標①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。 ②理解課文內容，並有感情的朗讀課文 ③培養學生的朗讀能力和蒐集資料的能力。
教學重難點理解課文內容，並有感情的朗讀課文
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一、談話導入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什麼？爸爸媽媽是怎麼對待的？和大家交流一下好嗎？ ②學生交流。 ③教師導入。玩耍常被認爲是浪費時間、不務正業的行爲，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題並讀題） ④學生讀題，想想能提出哪些問題。 ⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： c．他玩的是什麼？ d．怎麼玩的？ e．他玩出什麼名堂？ 二、初讀感知
①教師出示自讀要求。 a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子。 b．讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ ②學生自主讀書。 ③檢查自學。 a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。 b．出示新詞，各自交流自己是用什麼方法理解詞語的。 c．指名分段朗讀課文。 三、精讀課文，領悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。 ②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。 ③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心裏會怎樣想？ ④學生交流想象時，教師要注意點撥：儘管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因爲他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這麼投入。 ⑤指導朗讀。能用讚賞的語氣讀讀這一自然段嗎？ 四、課堂練習，當堂展評
①練習寫字。②抄寫詞語表中的詞語。③當堂展評。 五、課後活動
蒐集並閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
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教學內容15、玩出了名堂 第二課時主備人員周振銘執教者
教學目標①認識“閱、固、調”等6個生字。會寫“堂、鏡、閒”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。 ②理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啓發。 ③寫寫自己玩中的樂趣和收穫。
教學重難點寫寫自己玩中的樂趣和收穫
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複習回顧 ①聽寫生字詞。 ②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。繼續讀書，瞭解玩出的名堂 ①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什麼名堂？我們繼續學習、研究。 ②學生朗讀第四自然段。 a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎麼玩的？他發現了什麼？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生儘可能地攝取更多信息，生髮感想。 ③交流討論。抓住以下要點： a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。 c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。 ④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心裏會怎樣想？ ⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。 a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。 b．感情朗讀，評點交流。 ⑥表達感悟。瞭解了列文虎克玩中的發現以後，你想對列文虎克說些什麼？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）欣賞玩出的名堂 ①列文虎克看到的“小人國”究竟是什麼？他究竟玩出了什麼大名堂？讓我們再來讀讀課文最後一段吧。
②學生朗讀第五自然段。 a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋裏的有關內容。 b．指名學生多人朗讀。 ③交流討論：a.“小人國”指的是什麼？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？ ④指名朗讀資料袋裏的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。 ⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什麼新的發現？（着重體會引號的用法）交流玩中收穫 ①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收穫和啓發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收穫好嗎？ ②學生先在小組裏交流，然後選出一名同學到臺前介紹。練習生字 ①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。 ②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。 ③學生練寫生字，當堂展評。拓展活動把自己的玩法和收穫寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。 板書：
15、玩出了名堂 磨鏡片 列文虎克 製作顯微鏡 轟動世界 最早發現微生物
作業：
一、我會比。堂（ ） 境（ ） 仿（ ） 閒（ ）常（ ） 鏡（ ） 坊（ ） 閱（ ）二、我能猜出這是什麼詞。 1、細小；微小。 （ ） 2、形容路途遙遠。 （ ） 3、看（書報）並領會其內容。 （ ） 4、對人力、財物、時間等用得不當或沒有節制。 （ ） 教學反思：
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教學內容16、找駱駝 主備人員周振銘執教者
教學目標1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯繫，才能找到解決問題的辦法這個道理。 2、理解詞語：商人、至於、究竟。 3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點反覆讀和理解老人前後的對話，從後面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、導入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。二、新課： 1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。 2、初讀課文。（自由讀） 3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什麼事。商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎麼做？會遇到那些困難呢？ 4、具體學習課文。（1）當商人問老人的時候，他們說了什麼呢？同桌同學分角色讀（1——7自然段） 指名分角色讀。 如果你是商人，聽了老人的話，心裏會怎樣想？ 指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，爲什麼對情況知道得這樣清楚呢？誰能爲在座的商人解釋解釋。（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。 5、小結。（1）學過了這篇課文，你懂得了什麼？（2）教師根據學生情況點撥。 板書： 16、找駱駝 左腳跛 左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到 缺了一顆牙 作業： 一、畫去括號內使用不正確的字 （詳祥）細 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競竟） 二、多音字組詞 教學反思：X-k-b-1.- c-o-m
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教學內容語文園地四第一課時主備人員周振銘執教者
教學目標1、培養學生積極表達的願望。 2、通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。 3、樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。
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教學過程個人使用批註
一、遊戲導入
先從兩個觀察遊戲入手的，第一個遊戲是觀察猜字，學生說出猜的是什麼字，並簡單說說理由。第二個遊戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的慾望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。 二、自主合作探究
1、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然後讓女同學來講述毛筆在圖形的什麼地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。 2、由學習夥伴的話作爲引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言後，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然後讓學生彙報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規範的地方進行糾正。 3、在小組彙報的基礎上，老師啓發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞着這些感興趣的發現，在全班示範怎樣進一步探究這方面的問題。 5、 最後一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨着太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什麼？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然後再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什麼時候貓的瞳孔是什麼樣子？ 三、總結
你有什麼收穫？
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地四第二課時主備人員周振銘執教者
教學目標1、培養學生良好的學習習慣。 2、利用形聲字形旁表義的特點識字並理解字義，學會在學習中觀察發現。 3、學習在生活中積累諺語。
教學重難點在生活中積累諺語
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、我的發現
1、 出示四組詞語，學生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。 2、 仔細觀察每組帶點的字，看看自己發現了什麼？ 3、 交流觀察後的發現，並說說形聲字的特點。 4、 拓展練習：展示自己課外蒐集的形聲字卡片。 二、讀讀背背
1、 學生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。 2、 分小組練習背誦。 3、 說說這個兒歌知道了什麼？ 三、總結
你有什麼收穫？
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地四 第三課時主備人員周振銘執教者
教學目標1、培養學生良好的學習習慣。
2、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
3、培養學生蒐集資料的能力。
教學重難點培養學生蒐集資料的能力。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、讀讀認認
1、 出示六個詞語，讓學生認讀。
2、 教師出示生字卡片，用“開火車”的方式指名認讀，檢測識字的效果。
3、 展示人體器官的掛圖，由一位學生讀詞，另一位學生指出圖上相應的部位或者器官。
4、 說出幾個表示人體器官或部位的帶有“月”字旁的字來。 二、寬帶網
1、 組織競賽講故事活動。
A 教師可以先宣佈競賽的要求，鼓勵學生積極參與。 B 競賽活動可以先在小組內進行，選出優勝者，然後在班級內在競賽。 C 教師和學生共同評選出優勝者，並讓優勝者介紹經驗。
2、 開展推薦讀物活動。介紹自己讀過的講科學發明或者發現的圖書。向學生推薦並互相借閱。
三、總結
你有什麼收穫？
第四單元測試姓名： 成績:
一、看拼音寫詞語。10分
jiāo jí chuǎn qì kū sǐ quàn shuō jiē shòu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shōu shi zhāo hū shàn liáng hěn xīn hòu huǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、組詞：10分
使( ) 等( ) 堅( ) 健（ ） 抗（ ）便( ) 特( ) 豎( ) 建（ ） 航（ ）
三、填空，補足詞語。6分
毫不( )豫 花言( )語 亡羊補( ) ( )疲力盡 揠苗( )長 自言自( )
四、選詞填空。8分
友情 性情 感情 熱情
1、老山羊的( )很溫和。
2、我們和老師的( )特別深。
3、我們( )地接得了來自遠方的客人。
4、爲了我們的( )，我原諒了他。
五、照例子，把下面的句子補充完整。8分
例：陽光灑滿（美麗的）山村。
1、狼裝出一副( )模樣。
2、草地上盛開着( )野花。
3、( )魚在珊瑚叢中穿來穿去。
4、小燕子聽完，唱起( )歌，向鳳凰表示感謝。
六、根據課文內容填空。16分
掉在陷阱裏的狼起先騙老山羊說自己是又 又 的狗，是爲了 而掉進陷阱的；當老山羊產生懷疑時，狼又說自己是 ；當老羊認出它絕不是狗時，狼又說自己會 ；當老山羊完全識破狼的面目時，狼就露出了 ，對老山着惡狼狼地叫嚷起來。可見這是一隻既 又 的狼。
七、閱讀並回答問題。14分貓頭鷹的眼睛與別的鳥不同，不是長在兩側，而是長在正前方。它的瞳（tóng）孔又大又圓，只能放大，不能縮小，起不了調節光線的作用。白天光線強，貓頭鷹的眼睛受不住強烈光線的刺激，反倒看不清東西。夜裏光線微弱，它的兩隻眼睛亮極了，閃閃爍爍，就像兩盞小電燈，什麼都看得清清楚楚，難怪它白天常常站在樹枝上閉目養神，到了夜晚就像一名警惕的哨兵，睜着兩隻銅鈴般的眼睛俯視着田野。
1、給帶點的字選擇正確的讀音。調節（tiáo diào） 反倒（dǎo dào）
2、在文中找出下列詞語的反義詞。放大——( ) 強烈——( ) 3、上文共有 句話。找出文中的比喻句，它是第 句。
4、文中把貓頭鷹的眼睛比作 和 。
5、貓頭鷹的眼睛與別的鳥有什麼區別？
八、請你任選幾個動物，想象這幾個動物之間發生些什麼事，編一個童話故事。30分
教學反思：
