三年級語文上冊第二單元集體備課教學設計

M 潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容5 灰雀 第一課時主備人員程振清執教者
教學目標1． 認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。 3．瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事。
教學重難點了解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、看圖導入，交流資料
1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的瞭解。 2．學生交流後，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 二、讀通課文，初步感知
1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀後鼻音。 3．賽讀課文，以小組爲單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什麼呢？ 三、學習課文，第一小節
1．指名讀第1自然段，說說了解到了什麼。 2．課文是怎麼描寫這三隻灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。 4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了？列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。 四、學習生字，指導書寫
1．學生自主觀察本課生字有什麼特點。 2．說說你是怎麼記住它們的字形的？ 3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。 4．學生描紅、摹寫。 5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
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教學內容5 灰雀 第二課時主備人員程振清執教者
教學目標1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。 3．瞭解列寧用愛鳥之情感染、啓發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。
教學重難點體會列寧愛鳥更愛孩子的情感
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、貼圖導入，激發興趣
1．貼出三隻灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一隻灰雀不見了，那隻灰雀到哪兒去了呢？ 二、精讀課文，感悟真“愛”
1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 b.列寧的着急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼？板書：愛。 3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪裏去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。 a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。 b.讀後體會：這時候，小男孩在想什麼呢？ c.男孩爲什麼要捉走這隻灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什麼不同？小組討論、發表看法，相互補充，彙報體會。 5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧纔是真正的愛鳥！ 6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段， 三、烘托高潮，深入體會
1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看着灰雀。 2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會， 3．讀了這幾段，你會提出什麼問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧爲什麼要問鳥？鳥怎麼會說話呢？”等等。 4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不願傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 四、收集故事、積累提高
1．學了這篇課文，你發現了什麼？大家一起來說說。 2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽 板書： 5、灰雀 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 作業 一、看拼音、寫漢字。 1、胸pú（ ） 2、麪包zhā（ ） 3、白huà（ ）樹 4、chéng（ ）實 5、huò（ ）者 6、wǎn（ ）轉二、解釋下列詞語。婉轉： 自言自語： 誠實： 教學反思：
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教學內容6 小攝影師 第一課時主備人員程振清執教者
教學目標1． 認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。 3．瞭解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。
教學重難點聯繫上下文，讀懂文中的語句
課前準備多媒體課件或小黑板
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一、揭題導入
1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯繫生活實際說說“攝影”是怎麼回事，“攝影師”是幹什麼的人。 3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 二、初讀課文
1． 擇自己喜歡的讀書方式。 2．檢查朗讀情況 3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第1自然段。 4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯繫上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5．齊讀全文後，完整說說課文寫了一件什麼事。 三、合作識字
1． 小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法 2． 總結：你有什麼收穫？ 四、作業
1．抄寫生字新詞 2．熟讀課文
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教學內容6 小攝影師 第二課時主備人員程振清執教者
教學目標1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。 3．瞭解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。
教學重難點體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
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一、複習導入，說話練習
1．鞏固詞語紙團 牆報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠捲 祕書 雜誌社 轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。 二、角色演讀，體會感情
1．以小組爲單位，組長爲導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。提醒：以課文內容爲劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。 a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。 d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話，從中感受到高爾基多麼想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的願望。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 三、巧設疑問，昇華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學生髮表自己的看法，要求聯繫全文，在課文中找出自己的依據。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最後一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。課外延伸，想想續寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什麼？做些什麼呢？請你展開想想，接着往下編寫這個故事，同學間相互交流。 板書 6、小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團 請進來 忘膠捲 給膠捲 熱愛崇敬 關心愛護 作業：一、 看拼音，寫詞語。 bǎi nònɡ jiāo juǎn zhǔn bèi cè miàn （ ） （ ） （ ） （ ）二、把下面的字去掉偏旁後，再組詞。例：攝——（聶） （姓聶）格——（ ） （ ） 按——（ ） （ ）切——（ ） （ ） 貼——（ ） （ ） 教學反思：
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教學內容7 奇怪的大石頭 第一課時主備人員程振清執教者
教學目標1． 認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。 2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。 3．瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係。
教學重難點了解童年李四光對大石頭產生的疑問
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一、板畫激趣，談話導入
你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、檢查預習，質疑解難
1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。
2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
3、你對小李四光有什麼印象？
　教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。
4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
四、再讀課文，合作研讀
1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
　由記錄員做好記錄，準備全班交流。
五、指導寫字，完成作業
1．認讀要寫的字。
2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎麼寫，請你想一想，然後提醒大家。
3．各自抄寫。
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教學內容7 奇怪的大石頭 第二課時主備人員程振清執教者
教學目標1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．瞭解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他後來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關係，認識好奇心在發明創造中的重要意義。
教學重難點認識好奇心在發明創造中的重要意義
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一、複習生字新詞
指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
二、感知巨石形象
課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小夥伴們圍着一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍着巨石捉迷藏的。
如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍着大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小夥伴圍着石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。
三、感受好問精神
時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎麼問？老師怎麼答的？李四光又會怎麼想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
同桌讀、演後挑選學生上臺表演。
表演結束後教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？爲什麼？”
四、解開巨石之謎
李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。後來這個疑團有沒有解開，怎麼解開的，請大家讀最後兩自然段。
讀後討論。
a.李四光怎麼解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？
b.對這塊巨石的研究引導他發現了什麼重大成果？
五、交流讀後感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
3．小結鼓勵：
孤零零的巨石聯繫着千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含着大價值。願我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，爲國家、爲人類作貢獻。
板書： 7、奇怪的大石頭

產生疑問
李四光 多方求教
學習地質
專門考察
冰川遺蹟 ——震驚世界
作業：
一、形近字組詞
坑（ ） 推（ ） 秦（ ） 域（ ）
抗（ ） 堆（ ） 泰（ ） 城（ ）
二、照樣子寫詞語
嚴嚴實實：
密密（ ）、 （ ）、 （ ）
很深很深的大坑：
很滑很滑的（ ）、（ ）、（ ）
突兀的大石頭：
平整的（ ）、（ ）、（ ）
教學反思：
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教學內容8* 我不能失信主備人員程振清執教者
教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內容。
3．能結合課文，聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受。
教學重難點聯繫生活實際，和同學交流讀後的感受
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
談話導入
1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發生在什麼時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有着怎樣的聯繫？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什麼事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她爲了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務：前後四位學生爲一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然後小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學評議，推選優勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎麼處理的？讀了本文後有何感想。
3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以後大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
板書：
8* 我不能失信

爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
作業：
一、我能連：
yào cān qiàn shì pū

早餐 撲空 解釋 照耀 道歉
二、錦上添花：
（ ）的眼睛 （ ）地說
（ ）的嘴巴 （ ）地問
（ ）的孩子 （ ）地笑
教學反思：
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教學內容語文園地二 第一課時主備人員程振清執教者
教學目標1、 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。
2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀後感想。
3、培養學生的口語表達力。
教學重難點培養學生的口語表達力。
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。 二、分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 三、全班交流
1．各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 四、暢談感想
1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什麼想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地二 第二課時主備人員周瑞嶸執教者
教學目標1、 培養學生良好的學習習慣。 2、 自主發現引用人物的對話的三種不同形式。 3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力
教學重難點引用人物的對話的三種不同形式
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、我的發現
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。 3．齊讀句子、體會。 4．到學過的課文中再找找相應的例子，並說明屬於哪一類形式。 二、讀讀背背X-k-b-1.-c-o-m
1．我們讀了不少的名人故事，瞭解了名人崇高的品格，生動的事蹟，而名人們說過的一些話也閃耀着思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啓迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。 4．想想這些名言的意思，並且試着放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 三、總結
你有什麼收穫？
潯中中心小學2012年 秋 季 三 年級 語文學科教學設計
教學內容語文園地二 第三課時主備人員程振清執教者
教學目標1、培養學生良好的學習習慣。 2．讀成語故事，瞭解故事內容。 3．培養學生的閱讀能力。
教學重難點讀成語故事，瞭解故事內容
課前準備多媒體課件或小黑板
教學過程個人使用批註
一、談話導入
我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背後包含着一個故事，瞭解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。
二、自主學習
1．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，藉助注音認真拼讀，把故事讀通順。
2．指名朗讀，師生共同正音正句。
3．各自再讀。 4．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
5 .瞭解了這個故事，以後我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起牀練武習藝的祖逖、劉琨。以後說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
三、總結
你有什麼收穫？ 附單元訓練
第 二 單 元 測 試
班級： 姓名： 分數：
一、 讀拼音，寫漢字。（10分）
yí jì jiāo juǎn kǎo chá xiōnɡ pú mí cánɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
lì shǐ lǚ xínɡ sàn bù yǎnɡ wànɡ zhèn jīnɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 寫出加點字的讀音。（4分）
停當( ) 轉告( ) 鞠躬( ) 麪包渣( )
流域( ) 隕石( ) 婉轉( ) 攝影師( )
三、 組詞。（5分）
郊( ) 惜( ) 誠( ) 秦( ) 社( )
膠( ) 借( ) 城( ) 春( ) 杜( )
四、 照樣子，寫詞語。（12分）
自言自語( ) ( ) ( ) ( )
嚴嚴實實( ) ( ) ( ) ( )
轉來轉去( ) ( ) ( ) ( )
五、 在括號裏填上合適的詞。（8分）
一( )攝影師 三( )灰雀 五( )電車 一( )雜誌社
兩( )照相機 六( )石頭 一( )朋友 一( )白髮
六、 寫出下列詞語的近義詞。（4分）
著名( ) 喜愛( ) 明媚( ) 震驚( )
七、 給下面的句子加上標點。（7分）
1、小男孩擺弄了很久很久 說 一切準備停當
2、 一定會飛回來 男孩肯定地說
3、 是的 小男孩站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧
八、 選擇合適的關聯詞語填空。（6分）
一┅┅就┅┅ 無論┅┅還是┅┅ 如果┅┅就┅┅
1、( )我忘記了這件事，明天( )應該向她道歉。
2、( )聽到小夥伴的腳步聲，他( )悄悄圍着大石頭躲閃。
3、( )是凜冽的寒冬，( )炎熱的酷暑；一聽到雞叫，他們就立刻起牀練武。
九、 按課文內容填空。（10分）
1、( )，天才在於積累。
2、世上無難事，( )。
3、爲( )而讀書。
4、任何成就都是( )的結果。
5、( )是我國著名的地質學家。
十、 閱讀短文，回答問題。（9分）
聞雞起舞
晉朝的時候，一個叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。
一天夜裏，祖逖翻來覆去睡不着。他想，怎樣才能爲祖國效力呢？到了後半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啓發，決心練就過硬的本領，報效祖國。於是，他提醒劉琨，兩個人起牀到院子裏練習武藝。祖逖手執長劍，劉琨手揮大刀，認真的揮舞起來。從此以後，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是颳風，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由於勤學苦練，他們的武藝都很高強。
後來，祖逖當上了將軍。他帶領的隊伍紀律嚴明，作戰勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護。
1、短文共有( )個自然段。主要講了晉朝青年( )的故事。（3分）
2、“聞雞起舞”的意思是（ ）。
我還能寫出帶有動物名稱的成語（至少4個）（4分）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、用“—”畫出祖逖刻苦練功的句子。（2分）
十一、 最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的一個名人故事寫下來。注意寫清你在什麼時間讀了什麼故事，故事的內容是什麼，最後還可以寫出自己讀故事後的想法。（25分）
教學反思：
文章來源