蘇教版六年級下冊《學會合作》教後反思
《學會合作》教後反思第一篇
心理健康活動課是當前中小學心理健康教育的一種有效途徑和載體。《學會合作》這節心理健康課我是通過遊戲活動、交流的方式，讓學生體會到合作的重要性，學生在活動過程中，喜歡合作，願意合作，體驗合作帶來的快樂情感並掌握合作的基本技巧。在這節課中，我堅持面向全體學生的原則，以學生需要爲出發點，尊重與理解學生，力求學生人格的整體性發展,體現了學生心理活動的軌跡。
一、合理選擇課
“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成爲二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的;是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前小學生多爲獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合羣，不善於與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。這也是我本次選材的意圖。
二、找準遊戲活動內容
合作方面的遊戲有很多，怎樣的活動才能是適合小學生的，而且又能讓學生很好的感悟到合作的技巧，這是我在備課中考慮最多的問題。本堂課，我設計了兩個遊戲活動，第一個活動“背坐起立”，旨在通過活動，讓學生體驗到合作中要齊心協力。第二個活動“氣球大賽”，讓學生在活動中學會商量、合理分工等合作的技巧。
三、精心設計教學環節
這節課我所設計的教學環節很簡單，五個方面都是圍繞主題“合作”來展開的：
1、聽故事，引入合作。引入新課時我讓學生聽了一則故事《天堂與地獄》，讓學生感受到：原來天堂和地獄的環境是相同的，不同的是態度和做法。原來快樂並不在於那把勺子有多長，而在於你如何去用它。地獄的小妖們自私自利，苦不勘言;而天使們則互相合作，快樂無憂。
2、觀察圖片，體會合作的重要性。讓學生觀察兩張玩遊戲時拍的照片，談談自己看出了什麼;並交流如果不合作會怎樣。使學生了解到很多時候光靠我們自己是不行的，與他人合作是我們每個人都需要的。
3、兩個遊戲活動，體驗合作。我設計了兩個活動：“背坐起立”、“氣球大賽”。學生在這兩個活動中體驗到了成功的合作需求大家齊心協力、共同商量、想辦法、合理分工等合作技巧。
4、辨析合作。在兩個遊戲之後，我讓學生結合實際談談自己與他人的合作，然後出示兩個我們班同學學習、生活中出現的合作現象讓大家討論，讓學生體會到合作不僅要齊心協力、合理分工，還應堅持原則、分清是非。
5、總結合作。以一則寓言故事、一首《衆人划槳開大船》結束本節課，讓學生在優美的旋律，淺顯易懂的故事、歌詞中再次感受合作的重要。
縱觀這節課，基本上達到了預期的教育效果。不過，也有一些不足之處。教學中設計的一些環節沒有進行修飾和斟酌，還有待改進。一些教學環節的過渡語言還可以設計的.更好，教學中的一些課堂組織和調控還可以更完善，學生的心理體驗還可以更深入。這些都將在反思和今後的教學中不斷的完善。
《學會合作》教後反思第二篇
今天,我上完了《學會合作》這一課,這是一篇演講稿，文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂，對於六年級的學生來說完全能獨立讀懂。，因爲演講稿是議論文，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何會吸引活潑可愛的學生?如何提高課堂的教學效率?我是這樣做的：
一、抓住關鍵，長文短教
《學會合作》一文比較長，但沒有深奧的詞句，精華只是那幾個論點。理解了那幾句關鍵的句子，全文的內容也就迎韌而解了，於是我準備用一節課時間學完課文。
首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內容?學生看題生疑：爲什麼要合作，怎樣合作，合作的結果怎樣。帶着這些問題，學生讀書兩遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明擺着，課文分三段寫的，問題的答案就是段意。第一階段的學習目標十分清楚，因而學習起來十分輕鬆。接着，我帶着學生深入理解課文內容。學習第一段是用小組學習法，讓學生以四人小組學習討論：文章圍繞爲什麼要合作講了哪幾點?劃出重點語句，並結合實際說說你的理解;學習第二段，我是用比較法來教學，文章舉了兩個例子來說明爲什麼要合作，爲什麼要舉兩個例子，而不是一個?兩個例子分別說明了什麼?最後，我讓學生暢談讀後的感悟，爲的是讓學生從整體上把握文章：讀了全文你有什麼想法?請聯繫實際說說你對合作的理解。
這一教時的教學活動是在帶領學生理解課文內容的這一層面上進行，比較順利，因爲課文內容淺顯易懂。
二、學以致用，提高能力
第一教時的學習應該是理解的第一層面，是淺層次的，甚至可以說是囫圇吞棗。如何發揮課文的示範作用?如何讓書上的知識內化成學生的能力?於是，我想讓學生學寫演講稿，教學時，我首先讓學生小組討論《學會合作》一文的寫作特色：文章的結構、說理的方法等。學生議論紛紛，最後師生一起歸納爲：課文用了總分總的寫作結構，先寫合作的好處，什麼是合作。接着舉例說明合作需要團結協作和自我犧牲精神。最後提出希望要求大家學會合作。在歸納的基礎上，我不失時機問：如果讓你也寫一篇這樣的演講稿，你會嗎?你準備如何安排內容?學生積極動腦，發散了學生的思維，激發了學生的求知慾望。30分鐘後，一篇篇激情洋溢的演講稿產生了，有《講誠信》的，有《學會助人爲樂》，還有《勞動創造幸福》的……我趁熱打鐵在活動課上舉行了演講比賽，這樣一來，學生的學習情緒高了，寫作興趣更濃了。
長文短教使學生有更多的時間去拓寬知識面，有更多的時間鍛鍊培養自己的能力;延伸課堂知識，更有可行性，演講比賽更符合小學生的心理年齡特點——好勝。在整個教學活動中，學生整個身心沉浸其中，實現了知識與能力雙豐收，實現了教育教學雙贏!
