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五年級上冊語文《口語交際習作二》教學方案設計

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 一、口語交際

五年級上冊語文《口語交際習作二》教學方案設計

1.導入

經過本單元的學習,大家一直沐浴在濃濃的家鄉情裏面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設置的獎項與注意事項如下:

a、以組爲單位,齊心協力來比拼。

b、單項記分,計算總分。

c、每組參賽項目不少於兩個,每個項目參與人數不少與四人。

d、圍繞“濃濃鄉情”表演,形式不限。

e、按照序號表演節目,每組先表演一個,再等第二次輪迴。

f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。

(提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)

[說明:在之前,就發動學生課下進行資料蒐集與節目彩排,以組爲單位獨立進行]

2.準備

組長抽籤決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。

3.演出

要求:認真演出,認真觀看,認真評選

  二、習 作、回顧與拓展

1.回顧口語交際

上節課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發了自己的濃濃家鄉情。你們是否想過長大後的家鄉會是什麼樣?

2.提出習作要求

a、以“以二十年後回故鄉”寫題目,展開想象,來完成一篇作文。可以側重一方面來寫,比如側重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉夥伴的變化;比如側重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀……大膽想象,不拘形式。

b、注意借鑑本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)

c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。

3.交流

a、自行思考,確定大致的寫作思路

b、同桌交流。借鑑經驗。

c、自由閱讀文後“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內化爲習作的行動中

4.動筆

5.講評

a、原則

抓住學生的獨特視角進行積極評價;

抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;

抓住學生的準確語句進行積極評價;

抓住學生的個體進步進行評價。

b、形式

同桌交流;

組內交流;

全班交流

6.展示:

分兩種類型展示:優秀習作展示;進步習作展示