五年級語文《三克鐳》教案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括三克鐳的各自來歷、用途，並從中體會科學家的偉大人格。

3、體會含義深刻的句子，並想開去。

教學重點

從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，並想開去。

教學準備

師生共同蒐集有關居里夫人生平事蹟的資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、資料的交流

課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些瞭解，因此，課的導入 可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的瞭解，請用一兩句把你印象最深的說一說。

(學生對居里夫人的瞭解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成爲譽滿全球的科學家，還十分敬重小學的啓蒙老師等等。)

二、快速地閱讀

通過資料的交流，激發學生的學習興趣之後，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然後小組內交流。

(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公佈提煉方法

第二克鐳 美國公衆的捐獻 用於繼續研究

第三克鐳 美國公衆的捐獻 用於治療癌症)

三、深入地討論

當學生概括出三克鐳的來歷和用途後，應要求學生分組討論：爲什麼說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公佈提煉方法，從中可以體會到什麼精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什麼，爲什麼要那麼做，她自己怎麼說的，我們可以從中體會到什麼。

（第一克鐳 創新精神 無私奉獻

第二克鐳 獻身科學

第三克鐳 關愛全人類）

（居里夫人的話：

(1)“沒有人應該因爲鐳面致富，它是屬於全人類的。”

(2)但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私。

體會到什麼：

偉大的人格，獻身科學，大公無私。）

四、盡情地表達

在學生感悟居里夫人的偉大人格後，應引導學生從居里夫人的自傳裏的一段話想開去，盡情地表達。

1、體會居里夫人自傳裏的一段話。

要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什麼。

(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是讚賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作爲最高的追求。)

2、從這段話想開去。

對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發明創造，怎麼做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？

(學生聯繫的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，爲數學方法的普及花費後半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事蹟。)

要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。

五、適當地延伸

最後，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。

附： 悼念瑪麗·居里

愛因斯坦

在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻。第一流人物對於時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠超過通常所認爲的那樣。

我幸運地同居裏夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公僕，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何餘地。由於社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑鬱的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地並且極端頑強地堅持走下去。

她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在並把它們分離出來——所以能取得，不僅是靠着大膽的直覺，而且也靠着在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。