五年級語文《居里夫人的三克鐳》課文
《居里夫人的三克鐳》
這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場看雜技表演，節目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅遊者，優美的東方雜技，使他們入迷了。他們和中國觀衆一起，爲每一個節目喝[hè]彩鼓掌。
一位英俊的少年出場了。在輕鬆優雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂着高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展着肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最後，是一組難度較大的動作——他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動着身軀。騎在別人晃動着的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從他上掉了下來!這意想不到的失誤，使所有的觀衆都驚呆了。有些青年大聲吹起了口哨……
臺上，並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚(jiù)地微笑着，不失風度地向觀衆鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，然後又捧出一大疊碗，還是金邊紅花白瓷碗，十二隻，一隻不少。於是，音樂又響起來，碗又高高地頂到了少年頭上，一切都要重新開始。少年很沉着，不慌不忙地重複着剛纔的動作，依然是那麼輕鬆優美。緊張不安的觀衆終於又陶醉在他的表演之中。到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。觀衆們屏住氣，目不轉睛地盯着他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀衆忍不住拍響了巴掌。那一疊碗卻彷彿故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來……
場子裏一片喧譁。臺上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀衆中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節目吧!”好多人也跟着喊起來。一位矮小結實的白髮老者從後臺走到燈光下，他的手裏，依然是一疊金邊紅花白瓷碗!他走到少年面前，臉上微笑着，並無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然後撫摸着少年的肩胛(jiǎ)，輕輕搖撼了一下.嘴裏低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀衆們鞠了一躬。
音樂第三次奏響了!場子裏靜得沒有一絲聲息。有一些女觀衆，索性用手掌捂住了眼睛……
這真是一場驚心動魄的拼搏!當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了，掌聲不約而同地從每個座位上爆發出來。
在以後的歲月裏，不知怎的'，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。這位頂碗少年，當時年齡和我相仿。我想，他現在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。我相信他是不會在艱難曲折的人生和藝術之路上頹(tuí)喪或者退卻的。他是一個強者。當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會突然在我耳畔響起。
是的，人的一生是搏鬥的一生。只有敢於拼搏的人，纔可能取得成功。在山窮水盡的絕境裏，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風——這就是那位頂碗少年給我的啓迪。
【五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教學教案】
教學目的：
1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。
2、引導學生反覆讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會居里夫人一心爲全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。
教學重點：
瞭解居里夫人三克鐳的故事。
教學難點：
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
教具準備：
課件
教學內容：
一、透過課題 知內容
1、這是一篇寫什麼的課文?主要寫誰?你對她瞭解多少?
2、鐳是什麼?它有什麼作用?
3、課文講了居里夫人的什麼事?有什麼問題提出來嗎?
二、抓住內容 理思路
1、課文是以什麼爲線索來寫的?
2、居里夫人的三克鐳是怎麼來的?
三、沿着思路 悟情感
(一)學習1-4自然段，瞭解第一克鐳的故事
1、第一克鐳是誰發現的?
2、爲什麼十八年後居里夫人卻買不起一克鐳?
3、出示重點語句。(出示課件一)
從句中找出一對意思相反的詞語。
從帶點的詞語中，你體會到了什麼?
“就”--表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公佈了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。
“毫無保留”--表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公佈於衆，自己沒有留下一點兒祕密。
【體會】：既毫不猶豫，又毫無保留，充分表現了居里夫婦心中想着全人類，絲毫不考慮個人的得失。
“異常平淡”--表示居里夫人覺得將鐳的提純技術公佈於衆這件事很平常，不認爲是多麼了不起的事情。
【體會】：將自己重大的科學研究成果毫無保留地公佈於衆，是非常不平凡的舉動，而居里夫人自己卻覺得“異常平淡”，可見她的思想境界是多麼的高尚啊!
“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的”--說明居里夫人不把自己的科研成果作爲謀利的資本，並且認爲別人也不應該這樣做;因爲鐳是屬於全人類的，體現了居里夫人一心爲全人類作貢獻，無私奉獻的崇高精神和偉大人格。
居里夫人由於放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什麼作用?課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。
(二)瞭解第二、第三克鐳的故事
第二、第三克鐳是怎麼來的?居里夫人分別用它做什麼用途?
美國公衆捐獻的;科學研究;治療癌症
麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什麼意思?課文這樣寫有什麼作用?你從中體會到什麼?
遭到了拒絕;十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多麼渺小，進一步突出了居里夫人爲大的人格和崇高的精神，從美國公衆捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什麼?
體會到美國公衆對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬;體會到居里夫人始終不忘記大衆的福利和醉心於事業的大公無私的精神。
(三)教師示範朗讀7-8自然段，瞭解三克鐳的意義：(出示課件二)
1、用橫線畫出一句反問句，並改成陳述句;用波浪線畫出一句雙重否定句，並改成陳述句。
2、居里夫人的“固執”表現在什麼地方?
堅持放棄專利
3、“他們說的並非沒有道理”其道理何在?請用雙橫線標示;“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的?其理由何在?請用雙波浪線標示。
4、“這個問題”指哪個問題?兩個“他們”分別指的是誰?“我”“我們”分別指的是誰?“勇於實踐的人”和“夢想着”分別指的是誰?
5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什麼?
“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大衆的利益，又能保障自己的利益。”
創造發明者在爲人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇於實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。(舉例：雜交水稻之父袁隆平等)
“人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私的人。”
居里夫人認爲，人類也需要這種沉醉於事業，一心爲大衆造福的人。(舉例：居里夫婦、老師、清潔工等)
6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格?
四、根據情感 明中心
再次有感情地朗讀課文，想一想:
1、課文講了關於居里夫人的什麼事?
2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人?
3、教師小結
課文通過鐳的發現者--居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心爲全人類作貢獻，醉心於科學研究事業，大公無私的偉大人格。
五、圍繞中心 學寫法
1、找出課文裏哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大?
2、找出課文裏哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓?
3、體會這樣寫有什麼好處?
通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。
4、領會作者是怎樣來表現人物精神的?
通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現人物的品質。
六、學生寫話，抒發情懷。
導語：多麼偉大的人哪，多麼偉大的科學家!
指名朗讀1-4自然段
作業設計：
1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。
2、完成課後作業第三題。
3、用“既/又”造句。
