語文S版《居里夫人的三克鐳》教學反思3篇大綱

作爲一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編收集整理的語文S版《居里夫人的三克鐳》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

語文S版《居里夫人的三克鐳》教學反思1

前幾天，中心學校下來驗收達標課，我教學《居里夫人的三克鐳》這篇課文。課後，我梳理了一下自己的課前備課及上課時學生的表現，特有想說，那我就說說我自己說這節課的看法吧。

成功之處：

一、學生是語文學習的主人。

教學中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，讓學生根據自學要求，充分進行自學，並尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質疑、討論。《課標》強調：閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創造性的思考。如在 “ 學習1-4自然段，瞭解第一克鐳的故事”這個環節中，我讓學生由帶點的詞所得的體會時，他們紛紛暢談喜歡的原因和理由，儘管他們答得不一定準，但是積極舉手發言，這無疑是鼓勵學生敢想、敢說、敢發表自己見解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學生的見解、珍視他們的獨特體驗，那麼學生的創造力、探究能力就會逐步培養起來。

二、居里夫人說的兩句話不大好理解。

理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大衆的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態度：一種是既不忘大衆的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心於事業的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益於社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬於後者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權是國家授予發明創造者獨佔實施其發明創造的權利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公佈了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公衆爲她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來爲祖國創建鐳研究院，絲毫也沒有爲自己。教學時，我鼓勵學生採用不同的學習方法，象有的學生邊讀邊做批註，寫下自己的體會。有的說，邊讀邊提問題，聯繫上下文來體會。還有的和小組的同學一塊理 解……因此在指導學生有感情地朗讀，我也採用在讀中理解，在讀中感悟。並讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學生個個有話講，個個說的頭頭是道。

三、注重讀寫結合，教給寫作方法。

在教學“第二、三克鐳的故事”時，我先引導學生分析這兩克鐳的來歷及用途、麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，及時問學生：課文這樣寫有什麼作用，你從中體會到什麼。學生了解到十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多麼渺小，進一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。

不足之處：

1、忽視對朗讀的指導。在這節課中，我雖然通過課件出示了兩段課文，也讓學生進行自由朗讀。但是，當時爲了趕進度，忽視了朗讀的指導及讀後評價。

2、教學環節上，安排內容過多、過細，致使教學拖堂，以致後面的教學任務無法完成。如在學習7、8自然段時，就設計了六個問題，有修改句式、有問題思考、有體會句子等，而且在學習上部分時已安排小組合作，結果在學習這部分時又讓進行小組學習，……

今後教學改進的地方：

1、課前精心設計教學過程。要做到對教材、學生了解全面，心中有數。在設計環節時有張有弛，粗密得當，精選問題，尤其要留有一定的時間讓學生質疑、思考、消化，甚至完成基本的練習。

2、要重視朗讀訓練。每節課，都要關注重點段落的朗讀，對學生讀不好的地方要一句一句教讀，直至達到預期效果。同時，還要引導學生學會評價朗讀效果，逐步培養學生會有感情朗讀課文。

3、要重視寫的訓練，將寫落到實處。我班學生寫作文三言兩語。究其原因，學生平時視而無睹，不知從何寫起，更不知怎麼寫纔算具體。因此，在後的.教學中，我要在原來續寫的基礎上進一步強化一段話的訓練。對重點段落在仔細分析的基礎上，讓學生進行仿寫；也可進行續寫。與此同時，教師要爲學生提供一些重點詞語，教給他們如何運用。

4、對重點段落在理解的基礎上，要讓學生背誦、默寫。

語文S版《居里夫人的三克鐳》教學反思2

《居里夫人的三克鐳》這篇課文講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，體現了居里夫人作爲一個科學家的偉大人格，她一心只想着全人類，絲毫沒有一點私心。爲了科學研究，也沒有將科學研究成果據爲己有，居里夫人在向人類貢獻鐳的同時，也體現了一個科學家的高貴品質和令人敬佩的精神。

居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公衆捐獻給她的；第三克鐳也是美國公衆捐獻的。作爲鐳的發現者的居里夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因爲居里夫人沒有把鐳的專利權據爲己有，而是把它獻給了全人類。

教學這篇課文首先要理解課文內容，爲了這一個目標我決定採用讀——畫——思的方式來完成，通過讓學生通過默讀課文內容，默讀完了，自己能大概講出課文的主要人物和對人物的初步印象，接着就是朗讀課文，邊讀課文邊動筆畫出有關三克鐳的片段，學生自己邊讀邊畫出文中所講到的段落，最後一步就是緊緊抓住所畫出的自然段，通過學生自己的思考來歸納出每一件事的小標題。老師通過學生所理解和闡述的進行板書小結，從而總體上把握文章的內容。

其次是理解人物的特點。在瞭解課文內容的基礎上，爲了進一步深入挖掘人物的特點，我採用讀——品——悟的方法來完成這一個目標，首先是抓住他人的語言和居里夫人自己的語言。通過這兩處語言描寫進行多種形式的朗讀，在讀後進行細細品味，爲什麼美國記者會這樣說，那是什麼原因致使她會這樣說？居里夫人自己爲什麼在自傳中會這樣說道：“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大衆的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私。”讓學生對這兩處的語言的描寫進行細讀和比較，讓學生自己發現並得出結論：那就是居里夫人把一切都貢獻給了科學，貢獻給了全人類。

本單元的訓練重點是：“從閱讀的內容想開去。” 爲了使本單元的訓練的重點得以落實，結合居里夫人的人物特點，我讓學生自己回想曾經所學過具有高貴品質的人物，並說說其人物的特點。同時引導他們結合身邊的生活實例、運用課外收集的資料等方面想開去，最大限度地開闊學生的思維空間，充分調動了學生的生活積累，每一位學生都能參與，都能說得精彩，讓學生的思維能力和語言表達能力都能有質的飛躍，學生的語文素養和學生的人生觀、價值觀有新的提升，保證三維目標能真正貫穿於整個教學過程。

語文S版《居里夫人的三克鐳》教學反思3

小學時代，我讀了《居里夫人》一書。從此，居里夫人就是我心中的偶像，一生仰慕的科學家。今天，我站在講臺上和我的學生一起學習《居里夫人的三克鐳》，怎不讓我心潮澎湃，爲之動容呢？

我激情四溢地簡介居里夫人的生平，把學生帶進《居里夫人的三克鐳》的故事中……

師：居里夫婦爲了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱冬不避寒冷的破舊棚屋內從事起腦力加苦力的勞動，一干就是四年，終於從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉一克鐳來。可是，他們卻放棄了專利，並毫無保留地公佈了鐳的提純方法。爲什麼？

生：沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。

師：是的，居里夫人不把自己的科研成果作爲謀利的資本，並且認爲別人也不應該這麼做。可結果怎麼呢？

生：鐳的提純技術使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發現者卻如此困頓！

師：一些人認爲，居里夫人只要在專利書上籤個字，所有的困難都可以迎刃而解。

生：他們所說的並非沒有道理，……但人類也需要夢想者，需要醉心於事業，心中裝着全人類、大公無私的人。

師：居里夫人就是一個沉醉於事業，心中裝着全人類、大公無私的“夢想者”，怎不令人肅然起敬呢？

就這樣，我們師生穿行在故事情節之中，領會了居里夫人醉心於科學研究事業，一心爲全人類作貢獻、大公無私的偉大人格。

下課鈴聲響起，才把我們師生從故事情節中驚醒……多麼美好的場景，令我們師生留戀！