五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教案
【五年級下冊《居里夫人的三克鐳》教案】
教學目的：
1、通過學習，體會課文是怎樣描寫人物，表現人物精神的。
2、引導學生反覆讀書，抓住居里夫人的言行，領會她的人格的偉大和精神的崇高。
3、體會居里夫人一心爲全人類作貢獻、大公無私的偉大精神。
教學重點：
瞭解居里夫人三克鐳的故事。
教學難點：
理解居里夫人在自傳中說的一段話，進而理解她人格的偉大和精神的崇高。
教具準備：
課件
教學內容：
一、透過課題 知內容
1、這是一篇寫什麼的課文?主要寫誰?你對她瞭解多少?
2、鐳是什麼?它有什麼作用?
3、課文講了居里夫人的什麼事?有什麼問題提出來嗎?
二、抓住內容 理思路
1、課文是以什麼爲線索來寫的?
2、居里夫人的三克鐳是怎麼來的?
三、沿着思路 悟情感
(一)學習1-4自然段，瞭解第一克鐳的故事
1、第一克鐳是誰發現的?
2、爲什麼十八年後居里夫人卻買不起一克鐳?
3、出示重點語句。(出示課件一)
從句中找出一對意思相反的詞語。
從帶點的詞語中，你體會到了什麼?
“就”--表示在很短的時間以內。說明居里夫婦很快就公佈了鐳的提純方法，一點兒也不猶豫。
“毫無保留”--表示居里夫婦將鐳的提純方法全部公佈於衆，自己沒有留下一點兒祕密。
【體會】：既毫不猶豫，又毫無保留，充分表現了居里夫婦心中想着全人類，絲毫不考慮個人的得失。
“異常平淡”--表示居里夫人覺得將鐳的提純技術公佈於衆這件事很平常，不認爲是多麼了不起的事情。
【體會】：將自己重大的'科學研究成果毫無保留地公佈於衆，是非常不平凡的舉動，而居里夫人自己卻覺得“異常平淡”，可見她的思想境界是多麼的高尚啊!
“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的”--說明居里夫人不把自己的科研成果作爲謀利的資本，並且認爲別人也不應該這樣做;因爲鐳是屬於全人類的，體現了居里夫人一心爲全人類作貢獻，無私奉獻的崇高精神和偉大人格。
居里夫人由於放棄了專利而買不起鐳，有人卻因此腰纏萬貫，課文這樣寫有什麼作用?課文第一自然段也有一處類似的對比，請用你喜歡的符號勾畫出來。
(二)瞭解第二、第三克鐳的故事
第二、第三克鐳是怎麼來的?居里夫人分別用它做什麼用途?
美國公衆捐獻的;科學研究;治療癌症
麥隆內夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，“碰了壁”是什麼意思?課文這樣寫有什麼作用?你從中體會到什麼?
遭到了拒絕;十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多麼渺小，進一步突出了居里夫人爲大的人格和崇高的精神，從美國公衆捐贈的兩克鐳以及居里夫人的工作中，你體會到了什麼?
體會到美國公衆對科學的理解和對居里夫人大公無私精神的尊敬;體會到居里夫人始終不忘記大衆的福利和醉心於事業的大公無私的精神。
(三)教師示範朗讀7-8自然段，瞭解三克鐳的意義：(出示課件二)
1、用橫線畫出一句反問句，並改成陳述句;用波浪線畫出一句雙重否定句，並改成陳述句。
2、居里夫人的“固執”表現在什麼地方?
堅持放棄專利
3、“他們說的並非沒有道理”其道理何在?請用雙橫線標示;“我仍相信我們夫婦是對的”是針對文中哪句話說的?其理由何在?請用雙波浪線標示。
4、“這個問題”指哪個問題?兩個“他們”分別指的是誰?“我”“我們”分別指的是誰?“勇於實踐的人”和“夢想着”分別指的是誰?
5、細心品讀下面兩句話，想一想、說一說，你體會到了什麼?
“人類需要勇於實踐的人，他們能從工作中取得極大的收穫，既不忘記大衆的利益，又能保障自己的利益。”
創造發明者在爲人類造福的同時，通過專利來保障自己的利益，是合理合法的。這種勇於實踐的人是人類需要的。他們的做法無可厚非，而且他們推動了人類進步。(舉例：雜交水稻之父袁隆平等)
“人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私的人。”
居里夫人認爲，人類也需要這種沉醉於事業，一心爲大衆造福的人。(舉例：居里夫婦、老師、清潔工等)
6、“這三克鐳，展示了一位科學家偉大的人格”，說一說，居里夫人具有怎樣偉大的人格?
四、根據情感 明中心
再次有感情地朗讀課文，想一想:
1、課文講了關於居里夫人的什麼事?
2、你覺得居里夫人是怎樣的一個人?
3、教師小結
課文通過鐳的發現者--居里夫人一生曾擁有過三克鐳的故事的記敘，表現了她一心爲全人類作貢獻，醉心於科學研究事業，大公無私的偉大人格。
五、圍繞中心 學寫法
1、找出課文裏哪些事情表現了居里夫人對人類貢獻巨大?
2、找出課文裏哪些事情顯示出居里夫人經濟的困頓?
3、體會這樣寫有什麼好處?
通過對比，更加突出了居里夫人大公無私的奉獻競賽。
4、領會作者是怎樣來表現人物精神的?
通過具體的事例，抓住人物的語言、行動來表現人物的品質。
六、學生寫話，抒發情懷。
導語：多麼偉大的人哪，多麼偉大的科學家!
指名朗讀1-4自然段
作業設計：
1、熟讀課文，仔細領會居里夫人的偉大人格。
2、完成課後作業第三題。
3、用“既/又”造句。
