小學語文《麋鹿》第二課時教案

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2、憑藉語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。

3、體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　　重點難點：

1.理解課文內容，瞭解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學着解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。

3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視

學生準備：

蒐集麋鹿的相關資料

　一、複習導入。

師：今天我們繼續學習17課《麋鹿》，來和老師一起書寫課題。通過上節課的學習，我們初讀了課文，學習了第一自然段，瞭解到在江蘇大豐自然保護區裏生活着世界上最大的麋鹿羣，想去看看他們嗎?

【明確目標】

師：這節課我們就一同走近麋鹿，瞭解麋鹿的外形特點、生活習性以及傳奇的經歷。

【效果預期】

師：相信大家只要勤動腦、善思考、樂表達，這堂課就一定會大有收穫的!

　　二、任務二：細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。

【教學策略】請大家默讀2--4自然段，邊讀邊劃出麋鹿外形特點和生活習性的句子，組內交流自己的想法。

1、小組內學習，教師巡視。

2、指導小組交流：

(1)麋鹿的外形奇特在什麼地方?哪個小組願意與大家一同交流?

(小組進行交流，學生讀出句子，找出關鍵的詞語說明麋鹿外形的奇特。)

角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動物的特點。

師引讀(麋鹿是鹿的一種——)，它還成爲姜子牙的坐騎，更增添了神祕色彩!

(2)出示圖片，補充角型的資料。

(3)指導朗讀。

3、過渡：麋鹿的外形這麼奇特，對於麋鹿的生活習性又有多少了解呢?哪個小組願意與大家一同交流?

(1)小組交流從中體會到了什麼?其他小組補充交流學習收穫。

(2)用一個詞語概括它的生活習性，你覺得應該是什麼?

(3)指導朗讀。

4、滲透說明方法地運用

師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。

5、小結：我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇!

　　三、任務二：研讀5--7自然段，瞭解麋鹿的傳奇經歷。

【教學策略】：請同學們小組內學習5—7自然段，邊讀邊畫關鍵詞句，用精煉的語言概括一下。

師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與衆不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。

1、麋鹿的經歷究竟奇在哪?讓我們自學課文5-7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以在有感觸的地方作簡單批註。

2、現在請同學們把自學成果拿到小組裏去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪?

小組進行交流，教師巡視。

3、小組上臺交流：給大家說說麋鹿的傳奇經歷。其他小組做補充。

4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然後在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終於回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最後一段。生齊讀第7自然段。同學們，我們人類花那麼多的精力和財力保護這些動物，有什麼價值呢?(全班討論交流)

四、爭當“小小解說員”。

1、創設情境：假如你是大豐麋鹿自然保護區的一名工作人員，這天，有許多外賓到保護區來參觀，你將如何向他們介紹。

2、明確要求：

(1)介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

(2)可以用文中的語句，也可以恰當地利用課外收集的資源。

　　五、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧!

　【板書設計】

麋鹿

外形

習性 奇

經歷

保護野生動物 保護我們共同的家園