《麋鹿》第二課時教學設計

　教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

3、讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

教學重點：

課文的第二、三段爲教學重點。

　　教學準備：

1、查找有關麋鹿的資料。

2、相關圖片和文字投影。

　一、複習導入：課文可以分幾段，各寫什麼?

　　二、精讀訓練：

1.學習第二段。

(1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分爲幾層?各寫了什麼內容?

(2)理解第一層內容。

①指名讀。

②爲什麼說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)

③“更”字可以去掉嗎?爲什麼說“更增添了它的神祕”?

④齊讀。注意重讀“更”。

(3)理解第二層內容.

過渡思考：第一層已經爲我們描述了麋鹿的外形特點，爲什麼作者還要接下去寫第二層呢?

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)

③這幾個部分各有什麼特點?角--站着的時侯，個枝尖都指向後方。

尾巴--鹿科動物最長的。蹄子--寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色--夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼?(生活習性)⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎?爲什麼?

⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多餘，爲什麼?

⑦引讀練習

(4)理解第三層內容

①默讀第三層，思考課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

②交流。

2、學習第三段，過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷。

(1)指名讀課文

(2)出示“傳奇”，齊讀說說“傳奇”的意思。

(3)爲什麼說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。

(4)討論交流，指導朗讀。第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。

(5)從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼?(一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，是祖國更加強大、繁榮。)

　　三、配樂朗讀第二、三段。

　　四、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。