《麋鹿》第一課時教學設計

　教學目標：

1、學會課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理清課文脈絡層次。

4、瞭解麋鹿的外形和生活習性，學習作者說明事物的方法，體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

　教學重點：

瞭解麋鹿的外形和生活習性。

　教學難點：

抓住麋鹿的特點，辨認麋鹿，介紹麋鹿。

　教學過程：

　一、故事導入 ，激發學生學習興趣。

1、同學們看過《封神榜》這部電視劇嗎?認識劇中的人物姜子牙吧。話說在3000年前，有一天正是王母娘娘旳壽日，衆神仙紛紛紛紛挑選自己喜歡的動物坐騎趕去天庭拜壽，有的選美麗高雅的仙鶴，有的選兇猛有力的老虎，有的選忠厚老實的牛，有的選高大矯健的駿馬。姜子牙有點發愁了，他想，我該選什麼動物坐騎呢?選狗選貓?太沒面子了吧，我可是一個德高望重的大神了，應該有一種特別好的動物來做我的坐騎。他冥思苦想，忽然擡頭一看，有了，就是它——麋鹿(課件出示麋鹿的圖片)這麼美麗的動物，大家想不想去了解了解?

2、今天，就跟老師走進17課，去認識這種珍稀的野生動物—麋鹿。(板書課題：17麋鹿指導正確書寫“麋”)

3、學生齊讀課題。

4、課前老師已經佈置預習了，大家對麋鹿有什麼認識呢?(指名說)

二、檢查預習，整體感知。

(一)檢查字詞，感知內容。

1、預習的時候你讀了幾遍課文?這篇課文生字很多，通過預習，你們有信心通過老師的檢查嗎?

2、我把課文的生字都結合在屏幕上的這三小段文字裏邊了，請你按照自己的速度響亮地讀一讀。

(多媒體課件出示)：

麋鹿俗稱“四不像”，其角、尾、蹄、毛等獨具特色,傳說中它是姜子牙的坐騎。

麋鹿是一種草食性哺乳動物，胎生，孕期長，生長慢，喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環境中，常在水中覓食。

麋鹿曾因在戰亂中慘遭殺戮，在故土銷聲匿跡。後來，在顛沛流離並幾乎要滅絕於歐洲時，英國的貝福特公爵深明大義，收養了世界上僅存的18頭麋鹿於自己的私人別墅──烏邦寺，由於飼養得法，麋鹿生長良好，並迅速繁殖。1986年8月，39頭麋鹿結束在海外的漂泊生活，經過長途跋涉，迴歸故土，迴歸自然。至今，麋鹿總數估計已逾千頭。

3、結合以上這段文字，指導讀準生字字音，指導書寫跋涉、殖、沛等重點生字，(教師在黑板範寫)理解由生字組成的“顛沛流離”“跋涉”等詞語，區別形近詞“放養、飼養”。

4、指名說一說三小段內容分別寫了有關麋鹿的什麼內容?老師一邊引導學生說一邊板書，再請學生讀出與之相對應的段落。(外形特點、生活習性、傳奇經歷)

5、這三段話與這篇課文有什麼關係呢?誰能用一句話概括課文主要內容?

6、小結：有時候要把課文讀長，有時候也要把課文讀短，短到這樣的程度，有助於我們能夠在短時間內瞭解麋鹿的外形、生活習性和傳奇經歷。

(二)理清文章脈絡，指導學習第一段。

1、這是一篇說明文，作者按照麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷一一向我們介紹，請大家一起朗讀課文，在課文中找出相應的內容，並試着給課文分段。(指名回答)

2、指名讀第一自然段，並請學生說說本段寫了什麼?(板書：生活的環境)什麼樣的環境才適合麋鹿生活呢?讀了這一段，你有什麼感想?

　　三、辨別麋鹿，瞭解外形。

1、課文的第二部分詳細介紹了麋鹿的外形特點和生活習性，老師考一考大家的眼力，(多媒體出示一頭鹿)判斷是否是麋鹿?

2、請舉手說“是”的同學解釋一下，爲什麼認爲它是麋鹿?根據學生的回答，結合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

3、表揚學生善於抓住事物最主要的特點進行辨析，但是認錯了，圖中的這個動物，人們也稱它爲“四不像”，角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢，但它不是麋鹿。請你再仔細觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文，從文章中尋找它不是麋鹿的理由，找到一條，請簡要地記錄一條。

4、小小組交流，形成小組意見。

5、指導全班彙報交流。(多媒體課件出示)

角——站着的時候，各枝尖都指向後方。

尾巴——鹿科動物中最長的。

蹄子——寬大，在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色，冬季棕灰色。

6、你們所說的這些理由，都是麋鹿區別於其他鹿的顯著特點，作者緊緊抓住這些特點來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”，看看馴鹿與麋鹿的區別吧。(多媒體課件出示馴鹿與麋鹿的對比圖。)

　四、圖文結合講解，瞭解麋鹿習性。

1、想看更多的麋鹿嗎?但有一個交換條件，你看了以後，要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點，行嗎?(多媒體課件出示幾幅麋鹿圖)同桌先合作練習，再請同學上臺介紹其外形特點。

2、提出講解要求：講解員應該具備很多素質，其中最重要的一條是能應付遊客的提問。誰願意當高級講解員?

3、您能告訴我麋鹿爲什麼就能適應沼澤生活呢?

4、您能告訴我麋鹿有哪些特點，可以用“最”字概括給我們聽嗎?

5、爲什麼麋鹿的自然繁殖能力很低呢?

6、提問結束後集體朗讀第二部分內容。

　五、總結質疑，佈置作業。

1、學了課文的第一、二部分，你知道作者在介紹麋鹿時按什麼樣的順序寫的?(教師小結，進行寫法指導。)

2、美麗的野生動物麋鹿從曾經的頻臨滅絕到現在在大豐自然保護區自由自在地生活，它有怎樣傳奇的經歷呢?下節課，我們一起走進它傳奇的經歷中。

3、當一個小講解員向家長或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點和生活習性。

4、抄寫課文生字。