《麋鹿》精品教學設計（第二課時）

　　內容簡析

這篇課文介紹了我國野生放養的珍稀動物麋鹿的外形特徵、生活習性，揭示了它充滿傳奇色彩的經歷，描寫了它曾經遭受偷盜和被運往西方的不幸命運，突出了它終於迴歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現了黨和政府對珍稀野生動物的重視和保護。

　設計理念

課文介紹了關於麋鹿的知識，是一篇知識性短文，屬說明文範疇。教學這類文章，讓學生了解說明對象的有關知識，學習說明文的特點及說明方法。學生通過讀書，弄懂課文寫什麼、怎麼寫，瞭解有關麋鹿的知識，認識保護珍稀動物的重要，從寫的角度，學習課文怎樣有條理地介紹事物，理解基本說明方法，仿寫小動物。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，認識一個多音字。理解“放養與飼養”、“陸續與相繼”等詞語的細微差別。

3.體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

4. 從怎麼寫的角度，學習課文怎樣有條理地介紹事物，理解基本說明方法，學寫小動物。

教學重難點

從寫的角度，學習課文怎樣有條理地介紹事物，理解基本說明方法，仿寫小動物。

　課前準備

自制多媒體課件

　第二課時

　　教學過程

　一、導入

同學們，今天我們繼續學習17課《麋鹿》。(齊讀課題)

通過上節課的學習，我們知道課文主要從哪幾個方面寫麋鹿的?

(根據學生回答板書：外形特點 生活習性 傳奇經歷)

那麼，課文是怎樣具體寫的呢?

　二、學習2—4節

我們先來看看麋鹿外形有什麼特點。

指讀第2節。(課件出示圖片)

外形有什麼特點?(奇特)

奇特在哪裏?

角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱爲“四不像”。

(學生介紹《封神榜》和姜子牙)

這裏作者具體寫麋鹿外形了嗎?(板書：概括寫)

作者是怎樣具體寫外形的呢?自由讀第3節，劃出有關的句子。

讀後交流

1.“一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。”(課件出示)

(這句話用了什麼說明方法?列數字，你體會到什麼?雄麋鹿體形大，體重較重)

2.麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站着的時候，麋鹿角的各枝尖都指向後方，而其它鹿的角尖都指向前方。運用了寫法?(作比較)

3. 麋鹿尾巴是鹿科動物中最長的?(也是作比較)

這裏對應了前文“四不像”中的“尾似驢”。

4.麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷——對應了“蹄似牛”。

5.麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛後就成棕灰色。(將寫外形的句子連起來讀一讀)

小結：作者寫麋鹿外形，先概括寫外形奇特，再具體寫體重、角型、尾巴、蹄子、毛色，運用了列數字、作比較的說明方法，生動細緻，具體可感。我們寫動物時也不妨學習這樣的寫法。

過渡：麋鹿不僅外形奇特，而且生活習性獨特。它的生活習性是怎樣的?課文怎麼寫的?

學生閱讀第3、4節，劃出有關句子。

“麋鹿也是一種草食性哺乳動物”。

它的生活習性和外形有緊密的聯繫。

如“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外”。

這裏“例外”在句中指什麼?(用“例外”造句)

“長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活”——對應上文中的“尾似驢”。

麋鹿的自然繁殖力很低。(課件出示第4節)

(這一段運用了列數字、作比較的說明方法)

【設計意圖：此環節設計，從寫的角度解讀文本。引導學生通過自主閱讀課文，領會作者先概括再具體描寫的寫法，瞭解說明事物的方法，對麋鹿的外形特點和生活習性有一個清晰的認識。】

三、學習第5—7節

麋鹿不僅外形奇特，而且經歷充滿傳奇色彩，課文是怎麼寫“傳奇”的?

默讀5—7節，思考這一部分是按什麼順序寫的。(時間順序)

這三個自然段從哪幾個方面寫傳奇經歷的?

1.從時間上看：3000多年前→漢朝→1865年→1900年→1967年→1986年。(經歷傳奇)

2.從數量上看

有→減少→銷聲匿跡→120頭→幾乎絕跡→400頭→2000頭

3.從生活的地點來看

國內：黃河、長江中下游→北京南郊

國外：英國

國內：迴歸故土、迴歸自然

1900年以前，麋鹿經歷怎樣?(讀第5節，體會)

後來，流落在國外的麋鹿情況怎樣?(讀第6節，體會說明方法：列數字、舉例子)

麋鹿又是怎樣迴歸故土的?

讀第7節，表達自豪之情。

小結：麋鹿的經歷的確傳奇，它的神祕——與姜子牙有關，它的滅絕——與國家衰敗被列強欺負有關，它的迴歸——與祖國強盛有關。

質疑：本文寫麋鹿，除了寫外形、生活習性，還特別寫了麋鹿的傳奇經歷，爲什麼這樣寫?(學生討論發言)

小結：(1)增加神祕感(2)真實歷史(3)富有趣味性(4)知史明理(國弱多難，國強受尊)

由此可見，作者寫作本文的立意很高(立意指寫作的角度、高度)。1900年，“八國聯軍”入侵北京，腐敗無能的清政府連都城都保衛不了，麋鹿的命運當然可想而知。真是覆巢之下，豈有完卵?皮之不存，毛將焉附。

總結：本文介紹麋鹿運用了哪些方法?(列數字、作比較、舉例子)

讀了課文，同學們感受到什麼?學生自由發言

(保護動物 振興中華……)

像麋鹿這樣的珍稀動物你還知道哪些?

(大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚等)

【設計意圖：麋鹿的傳奇經歷這一部分內容，生動具體，真實可感。教學時，放手讓學生自讀自悟，理清作者的敘述順序，劃出表示時間順序的詞語，領悟從時間上寫是一條明線，從數量上和生活地點上寫是一條暗線，深刻領會文本內涵，從寫作的高度解讀課文，遷移運用，學習作者的巧妙寫法。】

四、課後作業

1.學當講解員，介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

2.學習課文的寫法，寫一個小動物。

【總設計意圖：根據《語文課程標準》“閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法”的要求，讓學生在反覆閱讀中，明白文章要點，掌握課文內容，瞭解作者寫法，感知說明事物的方法，遷移運用，仿寫動物。】

　板書設計：

17 麋鹿

概括寫

外形特點和生活習性 具體寫

生殖力

傳奇經歷 國內(以往)

國外

國內(如今)