《狼和鹿》第二課時教案「精品」

　教學目標：

1、理解文中一些關鍵性的詞語，正確流利有感情地朗讀課文。

2、憑藉對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在着密切的聯繫，破壞這種聯繫，將會帶來無法想象的災難。

教學準備：

多媒體課件

　教學過程：

一、複習導入

1.上一節課，我們一起學習了第18課——(齊讀課題)。通過學習第一自然段，我們知道了100多年前的凱巴伯森林是怎樣的呢?

2.生交流。

師出示：

一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃

指名讀，齊讀

　　二、學習第三自然段

1.看來大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年後的凱巴伯森林又是怎樣的呢?請同學們自由朗讀課文第三自然段，找到相應的句子，用波浪線劃出來。

2.學生交流。

師出示：整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延

指名讀。

3.以前的森林一片蔥綠，而現在的森林變成了枯黃色，你能想象一下枯黃色的森林是一種怎樣的情景嗎?

4.學生交流

5.是啊。多麼荒涼，多麼蕭條啊，森林遭到了嚴重的破壞。誰能把這句讀好?指名讀。

6.男女生分讀這兩句話，感受凱巴伯森林前後發生的巨大變化。

7.那麼，到底是誰破壞了這美好的森林呢?(鹿)(板書：破壞森林)你是從哪裏看出來的?請同學們找出有關的句子來讀一讀。指名讀。鹿在這個自由王國裏會做些什麼呢?生交流。

8.是啊，它們太自由了，25年前的凱巴伯森林只有4000只鹿，而現在卻超過了十萬只。大約是原來的25倍。鹿在大量繁殖，而森林面積卻沒有變化，導致森林中鬧起了饑荒，可以吃的都被鹿吃光了，現在的森林就像——(引讀)

9.不但如此，更大的`災難降臨到了鹿羣中，是什麼呢?指名讀。是啊，它們受到了傳染病的威脅，大量的鹿都病死了。(板書：毀滅自己)

10.25年前，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。而25年後有什麼變化呢?(指名同學回答)

　三、學習第二自然段

1.同一座森林，25年間，爲什麼會發生如此巨大的變化呢?(大量捕殺狼)

2.請同學們默讀課文第二自然段，想一想，你從這個自然段中體會到了什麼?

3.學生交流(捕殺的狼很多)

4.你們是從哪些地方感受到的呢?再讀讀課文，找到有關的句子好好的讀一讀。

5.指名讀，齊讀。

6.出示填空：

凱巴伯森林原來生活着大約( )只鹿，人們在25年間總共殺掉了( )只狼和其他鹿的天敵，於是，鹿的總數超過了( )只。而到了1942年，凱巴伯森林卻只剩下了( )只病鹿，同時，森林也( ) 。

(1)指名填空。

(2)看了這些數據，你想說些什麼?同桌討論。

(3)師小結：這些數字多麼有說服力，從這些數字背後，我們都可以感受到了狼和鹿的數量變化，與森林的命運息息相關，這正是大自然神奇的食物鏈，一旦食物鏈被破壞，自然界的生態平衡也隨着打破。

　　四、學習第四自然段

1.當地居民爲了保護活潑而美麗的鹿，大量捕殺狼，最終導致了這樣的惡果。人們做夢也不會想到——(引讀課文第四自然段)(板書：“功臣”、“禍首”)

2.“功臣”是什麼意思?“禍首”呢?

3.爲什麼兇惡的狼成了“功臣”，而活潑美麗的鹿卻成了“禍首”呢?請同學木們再讀課文，用上“因爲……所以”的句式來說一說原因。

4.學生交流(板書：保護森林，吃掉病鹿)

5.同學們看，這是一架天平(師課件出示天平)。這頭代表狼，另一頭代表鹿，狼只有吃掉一些鹿才能制約鹿的過度繁殖，，使鹿的總數控制在一個合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個生態系統保持平衡，否則就會帶來巨大的生態災難。

6.如果當地居民沒有大量捕殺狼，也不會讓鹿成爲破壞森林、毀滅自己的“禍首”，所以，真正的罪魁禍首是誰?(人類)

7. 請你在這塊警示牌上寫句話，勸告和警戒當地居民。課後收集類似的故事，下次綜合實踐課上交流。(小組交流)

　　五、拓展

1.其實，除了狼和鹿，世間萬物之間都存在着這種相互制約，相互聯繫的平衡關係，你還知道哪些事物間也存在着這種平衡關係呢?

2.同學們收集的資料可真不少，那你們從中明白了什麼呢?(板書：保護生態平衡)

3.沒錯，愛護環境，保護生態平衡是我們每個人的義務和責任。課後，請同學們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護生態平衡的隊伍中來，好嗎?

板書：

18 .狼 和 鹿

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保護森林 破壞森林

↓ ↓

吃掉病鹿 毀滅自己 保護生態平衡

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“功臣” “禍首”