六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案（通用11篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇1

學習目標

１、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休慼相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

２、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

３、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

課前準備

１、教師：準備關於全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。

２、學生：準備自己收集到的關於環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行爲。

教學過程

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休慼相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

１、自讀“口語交際·習作四的學習提示，整體瞭解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什麼。

２、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“爲什麼要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

組內交流討論（一）：“爲什麼要珍惜資源”：

⑴ 學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

⑵ 進行組內交流。

⑶ 示範帶動，交流評價：

① 每一組推薦一名學生向全班彙報。

② 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。

④ 教師出示收集的關於全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。

⑤ 開展看後感受交流。

組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

⑴ 學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

⑵ 注意發言規範，集思廣益達成一致意見。

⑶ 全班交流，評比“環保精點子”：

① 每一組推薦一名學生向全班彙報。

② 將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：

Ａ、節約每一張紙。

Ｂ、在需要傳達問候和祝福時，儘量不使用紙製的賀卡。

Ｃ、不使用一次性筷子。

Ｄ、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

Ｅ、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

⑷ 結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對於鋪張浪費、隨意破壞的行爲該如何制止？

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇2

教學要求：

1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎麼可愛。

2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。

3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

教學重難點：

1、教學難點：觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎麼可愛。

2、教學重點：展開想象編故事，講故事。

課前準備：

1、以教學掛圖爲原型，製作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……

2、製作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。

1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什麼不同？（後面有許多領導、老師聽課）

2、有的同學看到這麼多的陌生面孔，心情很緊張。爲了使大家緊張的心情變得輕鬆愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。

出示要求：第一，要大方，眼睛對着對方，有禮貌。

第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

3、學生與聽課教師進行口語交流。

小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

問：1、這是什麼？

2、你們喜歡它嗎？

3、看到了這隻可愛的小熊，你想到了什麼？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關係）

師：你們太聰明瞭，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

二、指導看圖

師：小熊怎麼可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什麼？

2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去幹什麼？小熊怎麼做的？會說些什麼？

3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表

情，想一想他們會說些什麼、做些什麼？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。

師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？

1、以小組爲單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽後進行評價指導。

2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時着重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）

3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”

（要求學生說出評選的理由）

四、把故事演一演

師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇3

學習目標

①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，並設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。

②通過練習編童話故事來鍛鍊學生的想象能力和書面表達能力。

③引導學生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。

④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。

⑤讀成語故事，聯繫本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

教學重、難點：

1、引導學生創編構思新穎、想象合理、內容具體生動的童話故事。

2、培養學生口語交際的能力。

3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養。

4、使學生懂得要用發展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善於在日常生活中發現問題，提出問題，並思考解決問題的辦法。

課前準備

①學生蒐集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。

②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。蒐集自己喜愛的動物圖片與資料。

③教師準備有關日常生活中的小發明的資料製成課件。

教學過程：

一、事例導入，引出話題。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？

1、(課件展示事例：要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝爲小刀片，則成爲一個很好的切圓片專用工具。在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成爲“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”製成了專用吸水紙，並申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往裏撬門，由於鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)

2、學生交流自己蒐集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創造之時，處處都有創造的機會，人人都有創造的能力。)

3、教師小結，引出話題。

在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……

二、小組交流，教師巡視。

大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組裏把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然後推舉代表準備在全班交流。) (出示課件：大家在討論時要暢所欲言，儘量從不同角度想辦法。)

在小組討論過程中，教師要積極參與，瞭解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇4

教材簡析：

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分，也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店瞭解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學生的口語、書面表達能力。

教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流採訪經過和體會，整理採訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

教學目標：

1、將綜合性學習活動的收穫以及本單元的學習體會圍繞一個主題用筆寫下來。

2、學會運用本單元學到的一些方法表達自己的真情實感。

教學準備：

1、採訪身邊人讀書的故事

2、爲“開卷有益”辯論會做準備

教學過程：

一、激發興趣，明確目標

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？今天，我們就來交流一下。（回顧第五頁）

二、組內討論，人人蔘與

1、你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢？請同學們在組內交流。

2、學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流。爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論。啓迪思維

1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3、老師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇5

教學目標：

１、通過本節口語交際課的實踐，讓學生對推銷這一行業有一定的瞭解，初步懂得有關推銷的技巧，並會運用。

２、培養學生大膽地說，養成清晰、流利地說話習慣，對說話有興趣。

３、培養學生誠信，實事求是的精神。

教學重點、難點：

重點：讓學生大膽地說，對說話有興趣。

難點：掌握推銷的有關技巧並能在實踐中自覺地運用！

課型：

口語交際

教學方法：

創設情景法、小組討論法、表演

教學準備：

學生準備一些自己喜歡的商品，教師製作課件，每小組準備一根跳繩

教學時間：

一課時

教學過程：

一、渲染氣氛，導入新課。

同學們，大家好，剛纔你們表現得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！

（學生觀看生活中商場推銷商品的場面）

你們看得真認真！錄相中有很多人在購買產品，銷量多大啊，那是因爲推銷員在推銷。企業正是因爲有許多優秀的推銷員，所以他們的產品能打開市市場，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應具備的素質。他們能言善辯、口若懸河給

我們在座的每一位同學都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）

那好，歡迎大家走進今天的口語交際，題目是《學當推銷員》。（板書並齊讀課題）

口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）

二、創設情景，激發興趣。

今天，我受健力有限公司的委託，讓我負責培訓和挑選一批推銷員，並聘任我爲該公司的人事部經理，我姓李，跟我打個招呼。（李經理好！）你們十分幸運成爲第一批學員，你們有信心成爲一位優秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我說一個句子，你跟着說，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓中我們看那一位學員最積極，表現最佳，培訓班結業時，還會評選最佳推銷員和最積極推銷員，對每一位上臺說的學員都會送一個精美的書籤，以表揚你在推銷領域邁開的成功的一步

好，現在，我宣佈金星有限公司推銷員培訓班現在開始！（鼓掌）

三、觀看錄相，總結技巧。

過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的，會運用什麼技巧？我這裏有一段錄相，請認真看他運用了什麼推銷技巧！

（學生觀看推銷示範錄相）

同學們看得目不轉睛，想把這位推銷員的推銷技巧學得手，你們是好學的！這位推銷員運用了什麼方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質和嫺熟的推銷技巧才能成功的！

當然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的！這些技

巧同學們已經知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什麼？這是健樂公司的總經理交給我的，來考考你們會怎樣去推銷？有信心挑戰自己嗎？

四、嘗試練說，相機指導。

（出示電蚊拍）你要推銷它，必須瞭解產品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）

1、同桌練說。

2、個別上臺彙報。

你們認爲他說得好在哪，不足在哪？這位同學能大膽地上臺練說，而且能大方、有條理地把產品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是……

推銷的方法你們已經掌握了，那我們公司又有一新產品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習！看哪個組，哪個同學表現最棒！

五、小組練說，鞏固提高。

過渡：剛纔大家都踊躍在推銷跳繩，誰上臺來向我們學員們推銷？

師評：這位同學能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，採用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真爲你的表現高興！

六、現場推銷，挑戰自我。

過渡：每位學員對推銷有了一定的瞭解，方法已經掌握了，推銷的難點就是要善於揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰性的'，

有信心挑戰自己嗎？

你可以把後面的聽課老師作爲挑戰的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）

七、暢談感受，總結經驗。

過渡：統計訂單……同學們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛纔的推銷過程中，你有什麼體會？願意跟學員們交流嗎？

（學生暢談）

你們真善於總結經驗，只有經常反思自己，才能進步最快的！

八、課堂小結，評選優秀。

這個培訓班舉辦得很成功，每位學員都大膽練說，對推銷這行業有了一定的瞭解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，並會在實踐中運用。我發現了許多的優秀的推銷苗子，我會向公司彙報，一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發給…… “最佳推銷員”頒發給……（獲獎同學上臺領獎）

九、佈置作業，知識牽引。

你們回去後，向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。

十、寄託願望，引起遐想。

推銷不會是一帆風順的，這就要求我們平時多練習，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝願大家成爲一位優秀的推銷員！

十一、機動：這節課你有什麼收穫？

這期的推銷員培訓班到此結束，我們期待着在健力公司再相見，再見！

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇6

教學目標

（一）知識與技能：

1、培養學生的溝通能力。

2、培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛鍊學生的口語交際能力。

教學重點：

培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：

清楚表達，並能說得生動有趣。

課時劃分：

一課時

教學過程：

一、讀題，明確交際內容

1、今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

2、讀題，讀書中的故事。

二、讀交際要求，掌握交際方法

1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

2、交流要求：

（1）比一比誰說得生動有趣。

（2）其他同學認真聽，聽後評一評，推選最好得全班交流。

三、創設情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內進行交流。

2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議。

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇7

【教學目標】

１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

２、引導學生互動交流，培養學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

３、認真傾聽別人的發言，並積極提出問題和看法，培養學生傾聽和交流的能力。

４、在有趣的觀察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。

【教學重點難點與突破方法】

１、教學重難點：

在口語交際的過程中培養學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

２、突破方法：

創設情景，激發學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發展學生交際語言。

【教學準備】

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外蒐集的“少女和老婦圖”（見文後附１）各五張（每小組一張），小獎品。

【教學時間】

一課時。

【教學程序】

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

１、師：同學們，我們來做個遊戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其餘同學用兩秒時間觀察圖片，然後把觀察結果告訴同桌。

生：學生觀察圖片後把自己看到的內容儘可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發問。

（設計理由：在遊戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然後又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因爲好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養成好習慣，所以採取一人看，一人傾聽後轉述的教學設計。）

２、師：剛纔沒有觀察的同學誰願意說一說自己從同桌那裏聽到的內容？

指名轉述從同桌那裏聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。

（設計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養成認真傾聽的好習慣。）

教學預設：

⑴ （學生觀察的結果可能發生分歧，有人認爲是酒杯，有人認爲是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎麼會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。

學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。

⑵ （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發現。請剛纔觀察過一遍的同學先告訴同桌剛纔你一開始看到的是什麼？現在又發現了什麼？是怎樣發現的？並說出觀察的感受或啓示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學生仔細觀察，然後再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

４、學生彙報觀察結果，指名在全班交流。

５、師根據學生的回答，給予恰當的補充，並做重點板書。

（仔細看，反覆看，從多個角度看。）

師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節；要反覆地看，不錯過每一個新的發現；還要從多個角度去看，發現事物的另一個全新的面貌。

二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法

１、（師將準備好的少女與老婦圖分發給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？我們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內成員積極觀察、思考、發言，最後統一意見。

２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

（同伴評：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）

３、生：推薦一名組員在全班彙報觀察的結果。

４、其他小組同學補充糾正，也可質疑。

５、師生對發言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什麼？你能給它取個題目嗎？

三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才

１、師：通過剛纔的鍛鍊，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什麼，仔細看時看到了什麼，再反覆看，多角度看，看到什麼，想到什麼，有什麼感受。看誰發現得快，發現得多。看得仔細、發現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎

２、學生先在小組裏比賽，再推選出優秀代表參加全班的競賽。

３、師頒發獎項，佈置作業：將今天有趣的圖片講給家人聽。

【同伴互評】

該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養孩子們觀察的興趣，讓孩子們養成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。

教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價爲主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇8

教學目標：

（一）知識與技能：

1、培養學生的談話溝通能力。

2、培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：鍛鍊學生的口語交際能力。

教學重點

培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點

清楚表達，讓別人樂於接受自己的談話內容。

課時劃分：

一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

今天我們來挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作爲一位主持人來採訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什麼要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作爲主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

（3）學生自由組合創設情境。

三.創設情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內進行交流。

2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議，評出“最佳主持人”。

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇9

教學目標：

一、知識目標：學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所瞭解的世界，提高口語表達能力。

二、情感目標：交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。

三、能力目標：培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

教學重、難點：

使用規範的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。

教學準備：

學生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

教師：多媒體課件。

課時劃分：

一課時

教學過程：

一、比賽導入，激發交際慾望

1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標誌嗎，海寶可要考考大家。

2、競猜活動——“世界國旗我知道”

（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對並回答完整的小隊畫上紅旗。

【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕鬆愉快的交際氛圍。】

二、創設情境，瞭解交際要求

1、其實海寶是要爲世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

出示傾聽要求，播放視頻：

（1）聽清雙方說話的內容

（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。

2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）

小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。

【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這裏播放一個視頻示範，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛鍊了傾聽、表達和應對的能力。】

三、小組交流，規範交際語言

1、美麗的世博館等着你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）

課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

每個隊員彙報自己收集到的資料。

2、解說員應聘會。

（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示範。

（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。

（3）學生根據評價標準評價。

【設計意圖：在示範中動態生成評價的標準，規範學生的交際語言，重視交際時的文明態度，並在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】

四、變換情境，鞏固交際方式

1、解說員PK賽

（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地瞭解了當地的人情風俗，我們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。

（2）生生交際：學生全部介紹完畢後，學生可以隨便向某個人提問。

【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規範，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】

五、總結拓展，延伸交際空間

1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的瞭解，彷彿打開了看大千世界的一扇窗口，看到裏面的精彩與繽紛。這麼多的信息，你們是從哪裏蒐集到？

2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們瞭解世界的最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多瞭解我們豐富多彩的世界。

【設計意圖：四十分鐘的課堂太侷限，日常生活纔是鍛鍊口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收穫的成爲學生內化的素養。】

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇10

教學目標

1．開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達能力。

2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。

3．利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養學生的實際交際能力。

4． 掌握信封的寫法，學會評改習作，並通過書信來與人交往和分享習作的快樂。

教學重點：

1 營造氛圍激起活動熱情。

2 能夠在表達中理清思路。

教學難點

把自己的設想及策劃有條理地寫出來。

教學準備

瞭解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望

教學過程

一、營造氣氛激起熱情

1．讀一則來自遠方的學校的報道。展示那個地區的風貌。

2．你有什麼感受？你還知道哪個地區的風土色彩嗎？

（生盡情的說一說。）

師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作爲中國人，我們無比自豪和驕傲！

3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。

【從各地風土人情入手，引發學生學習興趣】

二、策劃方案展開活動

1．各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，瞭解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地瞭解他們那裏的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小夥伴的手拉手活動。

板書：實施手拉手活動

2．要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什麼？

根據學生的回答板書：建立聯繫

3．遠方的小夥伴和我們相隔遙千山萬水，我們怎樣才能和他們聯繫起來呢？怎樣才能認識他們、瞭解他們呢？

4．學生分小組交流探討。彙報交流結果。

根據學生的交流板書：方式：網絡 報刊雜誌 各類書籍 電視欄目

【集思廣益 暢所欲言 展現熱鬧的策劃場面 】

三、確定方式，開展聯繫

1．既然我們已經確定與遠方的小夥伴建立起聯繫，那麼我們該如何開展手拉手活動來增進彼此的瞭解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

2．學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以爲對方做些什麼有益的事來進行具體的指導。）

3．學生全班交流各小組的策劃情況。

教師適時點評並板書：

（1）學生的策劃可以有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流

板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流

（2）同學們設計的活動方案都不錯，但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啓發。

（3）學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。

四、深入探討，課外延伸

1你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那麼我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？

2．備課的時候老師在報刊雜誌、網上、電視節目和蒐集了一些小夥伴的聯繫地址，你願意把自己的手拉手活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

教師提供聯繫地址：

3．經過剛纔的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯繫的方法，請大家課後再收集一些，然後我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的手拉手活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。

【設計好策劃的內容，決定付諸行動 ，爲行動的實施作好準備】

六年級上冊語文第四單元習作口語交際習作四教案 篇11

學習目標：

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、

傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

教學重點：

加強學生對閱讀重要性的理解，激發其對讀書的考慮和熱愛。

教學難點：

在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

教學準備：

1、整理在本組課文的學習中收集的資料。

2、蒐集名人讀書的故事、關於讀書的名言。

3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

教學方法：

自主合作探究激發興趣，明確目標。

口語交際要求：

1、勇於發言，大膽表現

2、大方得體，文明有禮

3、認真傾聽，樂於提問

口語交際內容：人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”

你對這個問題怎麼看？

教學過程：

同學們，一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多麼美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧？

今天，我們就來交流一下。

組內討論，人人蔘與

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流。

2.學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的學生，可採用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4.推薦代表參加全班交流.爲了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

開展辯論、啓迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什麼理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

總結評價

1、自評：

自身在本節課發言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？

2、互評：

你認爲誰表示最好？爲什麼？

3、師評：

總結本節課學生的優點，提出存在的問題。

活動總結：

總體來說，本次活動較爲成功，大部分學生積極參與，勇於發言，大膽表現，敢於說出自己的看法和感受，並且一部分學生已經明顯改變以前搶話，不舉手就發言的壞毛病，表現得大方得體，文明有禮，同學之間已經懂得相互謙讓與互相尊重。同時，在活動舉行過程中，同學們都能做到認真傾聽，樂於提出自己的質疑，善於和同學分享自己不同的見解。但本次活動，從學生和我本人兩方面來說，仍有不足之處，下面我就具體談談。

活動反思：

學生方面：

個別同學（如朱天成、周木子、趙雲飛）性格內向，不敢發言、不能很好地自我表現。另外，有些同學（如佀傳亮）脾氣急躁，不善於傾聽，別人發言時，無故打斷。總的來說，我以後還要積極合理的對這幾名同學進行疏導。

我本人：

1、講評中我要注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據自己的經歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

2、應該分出時間組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??

3、對學生用自己喜歡的方式製作“名言書籤”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。

以後的教學實踐活動中，我會謹記此次活動的經驗與教訓，將活動舉辦的更好、更成功。