五年級語文教案《口語交際習作四》

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的五年級語文教案《口語交際習作四》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

五年級語文教案《口語交際習作四》1

【學習目標】

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啓示，想一想生活中給你以啓示的小事，給你啓發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

【課前準備】

１、留心生活中帶給自己啓示的事情或漫畫。

２、蒐集平時在書中和生活中讀到的有啓示意義的句子。

【教學過程】

第一課時

一、引入新課，明確要求

１、同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啓示。今天我們就來交流一下吧！

２、請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。

３、明確要求：

生活中給你啓發的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啓示說明白。

交流給你啓發最大的名言警句要先說說是什麼，再說是怎樣理解的，還可以聯繫生活，通過事例來說一說對自己的啓發和幫助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啓示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

二、自主選擇，分組交流

１、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啓發的事情；給你啓發最大的名言警句；給自己帶來啓示的一幅漫畫。

２、自己根據要求先想一想怎麼說，再練一練。

３、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流，師生評議

１、小組推薦代表在全班交流。

２、師生評議：

不僅要評同學說得怎麼好，還要說說自己聽後說到了什麼啓示。

３、教師根據學生髮言的不同角度給予不同的提示評價。

四、教師總結，提示積累

看來在生活中會給我們帶來啓示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今後的生活中，我們一定要注意積累和思考。

五年級語文教案《口語交際習作四》2

學習目標

1.圍繞感動這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

課前準備

1.洗腳公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自己感動的故事。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行爲，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受感動

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨

2.隨機設問：你爲什麼而感動？

3.不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？爲什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因爲我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫感動

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行答記者問。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行感動20xx比賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

第二課時（習作指導）

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：好東西，要與好朋友分享！老師是你們的好朋友吧！可是我無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完後，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀後，請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導。

（xxx小學華麗）

第三課時（習作講評）

一、導入

1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，願意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。

2.教師採訪展示者和聽衆，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的學生髮言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師彷彿也親身經歷這件事。

1.優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽並思考。

（同學主要寫了一件什麼事？讓人感動、難忘在什麼地方？哪幾句寫得特別好？好在哪裏？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑑學習？

3.小結優點。

四、互評互改，不斷提高

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

導語：每一個人成長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛纔那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改後的片段，集中再次講評，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師採訪通過修改後習作水平進步明顯的學生：你有什麼成功的經驗？

小結：好的作文是修改出來的──三分文章七分改，要不斷修改，反覆推敲，還要多讀、多思、多改。

六、作業

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

五年級語文教案《口語交際習作四》3

　　學習目標

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養同學積極參與，敢於表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

　課前準備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.蒐集古今中外讓自身感動的故事。

　課時佈置

3課時

　教學過程

　第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行爲，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受“感動”

像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。

1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機設問：你爲什麼而感動？

3.不只俺國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她爲了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當俺們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？爲什麼？

7.小結：感動是人的情感的自然流露。因爲俺們善良，所以俺們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫“感動”

1.同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自身感動的事呢？

指名說話。

一位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行“答記者問”。引導同學說最感動的地方，說清感動的原因。

2.組織小組進行“感動20xx”競賽活動（根據上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導同學擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。

　　第二課時（習作指導）

一、獨立撰寫，巡視指導

1.導語：同學們，老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經歷那最令人感動、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，做到內容具體，語句通順，感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當的標題。寫完後，再對照講述故事的具體要求，認真改一改。

2.生練習，教師巡視。

二、指導寫作

1.交流寫作：請同學把自身寫的片斷展示出來，讀後，請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2.按方法、小組評改。

三、完成習作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導。

（杭州市濱江區長河小學 華麗）

第三課時（習作講評）

一、導入

1.導語：上節課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節課咱們一起評改上次的習作。

2.一起回憶這篇習作的要求。

二、分享語段，體會寫法

1.分享精彩語段。

導語：很多同學上節課作文中都出現了波浪線，願意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自身先練習讀一讀。

2.教師採訪展示者和聽衆，精彩在何處。

（注意鼓勵習作困難的同學發言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、優秀賞析，滲透評改

導語：欣賞了全班每位同學感動、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師彷彿也親身經歷這件事。

1.優秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽並考慮。

（同學主要寫了一件什麼事？讓人感動、難忘在什麼地方？哪幾句寫得特別好？好在哪裏？

2.傾聽評析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑑學習？

3.小結優點。

四、互評互改，不時提高

1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節）

導語：每一個人生長的足跡不同，對事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經歷的.最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛纔那位同學一樣，把它寫清楚，寫具體。

自身動筆進行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改後的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

五、回顧過程，總結全課

教師採訪通過修改後習作水平進步明顯的同學：你有什麼勝利的經驗？

小結：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反覆推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業

將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

五年級語文教案《口語交際習作四》4

　　教學目標：

1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，並感受人與人之間令人感動的真情。

2、培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。

3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

　　教學難點：

善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

課時安排：3課時

課前準備：

有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。

　　教學過程：

第一課時（口語交際）

一、激發情趣

感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志願軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長爲小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、捨生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩爲夢想不懈努力的決心讓我們每個人爲之動容。

我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生爲了完成學業，揹着病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動着，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？

2、指名回答，並說說自己爲什麼而感動。

3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心絃，讓我們爲之震顫。

三、互動交流

1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然後再想一想應該怎樣講述，纔會打動別人。（學生自由練說）

2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）

3、在小組裏說說感動的故事，然後推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

4、集體交流，注意評價

四、教師總結。

第二、三課時（習作）

一、談話揭題

從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題目，你知道了什麼？

（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）

2、課文中又告訴我們本次習作有什麼要求呢？

（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）

三、指導構思

1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。

2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動）

四、獨立試寫

學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。

五、講評修改

1、按這次習作的重點講評。

請學生把自己寫的片斷展示出來，讀後請同學評一評，哪裏寫得好？哪裏還可以改進？

2、自評自改，小組互評互改。

六、佈置作業

將修改好的習作認真謄抄到作文本上。

內容概括：這篇介紹了關於小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！