人教版五年級語文上冊《鯨》教案

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作爲一名老師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的人教版五年級語文上冊《鯨》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版五年級語文上冊《鯨》教案1

教學內容：鯨

教學要求：

1、瞭解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；

2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；

3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影

教學過程：

一、板書課題

今天我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那麼你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（鬚鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什麼特點？（體形大）

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據學生回答，指導歸納說明方法並指導朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組爲單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛纔的學習方法展開學習。

（二）學習第四——七自然段

1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什麼特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學。

3、彙報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

吃食

（1）鬚鯨和齒鯨在吃食上有什麼不同？從中你體會到鯨吃食有什麼特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什麼特點？（用肺，噴水柱）運用了什麼說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因爲……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什麼樣子的？（聚、頭朝裏、圍成一個圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的`同學站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學習進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨並不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那麼是什麼原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說爲什麼鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習

通過課文，我們瞭解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

人教版五年級語文上冊《鯨》教案2

教學目標

1、會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個字。掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

2、初步認識列數字、舉例子、作比較、等說明方法。

3、朗讀課文，瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學重難點

教學重難點：

重點：鯨的生活習性

難點：鯨的進化過程

教學過程

一、情境導入，交流資料

1、出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏着極爲豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

2、課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

3、看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。]

二、初讀課文，整體感知

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中都向我們介紹了有關鯨的哪些內容?你有哪些不理解的詞語也可以提出來。

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

2、學生自學，教師巡視。

3、檢查自學情況：

1)讀詞語：一噸寬敞哺乳動物過濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生

教師要提醒學生注意讀準“噸、哺”兩個字的讀音。

(在寫字上教師要提醒學生注意“哺”字右邊上面的點不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬。“肺”字右邊不要寫成“市”字。“矮”字左右不要寫反。)

2)交流：課文每都向我們介紹了什麼呢?請用最簡潔的詞語來概括。

(根據學生的彙報教師板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括爲鯨的生活習性。)

[通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。]

3)理解詞語：胎生哺乳動物

三、細讀課文，理解內容

1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請你選擇自己最感興趣的一個方面，進行探究性學習。

(課件出示學習要求)

(1)找出並朗讀相關段落，說說介紹的內容。

(2)從哪幾句話中能看出鯨的.這一特點。

(3)圍繞特點，作者運用了什麼說明方法?你能讀出相關的語氣嗎?試一試。

2、在小組彙報自己的學習成果。

3、全班彙報，教師點撥引導

鯨的外形特點：

(1)(課件出示)

● 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

●我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

(從這幾個數字我們體會到了鯨確實很大。學生練讀，表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。)

● 它要是張開嘴，人站在它的嘴裏，舉起手來……還顯得很寬敞。

(通過具體的例子來進行比較，體會出鯨的大。再練習朗讀。)

(2)指導朗讀

(3)試着用舉數字的方法說明一事

四、細讀課文，理解內容

1、同學們，還記得你最感興趣的那部分內容嗎?還記得我們的學習要求嗎?(課件出示學習要求)

請你打開書，把你最感興趣的那部分內容再仔細讀一讀，再交流學習所得。

(引導學生繼續按學習第1段的方法彙報並鼓勵學生運用多種方法學習，彙報總結板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導學生思考，作者爲什麼把鯨的各方面特點寫的這麼清楚，運用了怎樣的說明方法?)

[這樣教學既能放得開，又幫助學生總結一定的學習法，寫作方法，讓學生在短時間內獲得最多的知識。]

2、學生小組學習。

3、引導學生彙報自己所學內容，在交流討論中點撥指導。

[以學生自學爲主，突出學生的主體地位，尊重學生個性的感悟和體驗，不要求統一的說法，只要學生有自己的見解，說出自己的理由就可以。教師在學生交流的基礎上，隨機的點撥引導，以下過程是教學的預測，不是教學的程序，教學關鍵在於教師靈活把握重點，強調在“對話”中生成問題。]

1)演變(可以以鯨的角色來自述)

在遠古的時代，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。後來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

(抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨爲了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。)(課件演示鯨的進化過程。)

(師課件出示填空題)

在( )，鯨和牛、羊的祖先一樣，生活在陸地上。後來環境發生了變化，鯨的祖先就生活在了靠近陸地的淺海里;又( )，它們的前肢和尾巴( )變成了鰭，後肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子就成了現在的樣子，適應了海里的生活。

(抓住“很遠的古代”、“很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。)

[這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉換練習的設計既幫助學生鞏固所學的知識，又進行了說話訓練，並增加了課堂的趣味]

2)種類：鬚鯨 ——沒有牙齒

齒鯨 ——有鋒利的牙齒

3)生活習性：

①吃食 (吃什麼，怎麼吃，特點) (也可以以表格的形式彙報)

鬚鯨吃小魚小蝦 (“吸進”“閉上”“濾“吞進”等詞寫出了捕食經過。一頓可吃兩噸多，說明食量大。)

齒鯨吃大魚海獸 (“撲上去”“咬住”“很快”看出很兇猛。)

②呼吸(用什麼怎麼呼吸)(也可以以表格的形式彙報)

共同點用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

鬚鯨噴出的水柱垂直細高

齒鯨噴出的水柱傾斜粗短

教師出示插圖指導學生朗讀。(……就像花園裏的噴泉一樣。)

③睡覺引導學生通過畫圖來理解

生把畫好的簡單圖畫展示出來，再用語言描述。體會出鯨的警覺和自我保護意識。

④生長

胎生生長快壽命長

4、朗讀感悟

我們對鯨的特點和生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽。

五、總結全文，拓展延伸

1、學生總結學習這一課自己的收穫。

2、爲海洋館寫一段關於鯨的解說詞;

六、佈置作業

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。請同學們繼續蒐集課外資料，並從以下幾項作業中任選一項，進行練筆。

1、以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文;

2、利用課後資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。

3、根據收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

人教版五年級語文上冊《鯨》教案3

學習目標：

★認識本課3個生字，會寫10個生字。

★朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

★培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備：

★蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

★有生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程：

　　【第一課時】

一、激發興趣，導入新課。

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

二、學習生字，讀順課文。

◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容。

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

四、精讀課文，體會寫法。

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

◆全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物。

　　【第二課時】

一、圍繞重點，全班研討。

◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的'樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

◆快速讀第3自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

◆鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。）

◆鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的生活習性；用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什麼？

◆鯨在睡覺時是什麼樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

二、回顧內容，朗讀記憶。

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展。

◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

人教版五年級語文上冊《鯨》教案4

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性

等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感

3.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重難點：【重點】瞭解課文介紹鯨的知識

【難點】體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處

教材分析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啓了一扇探索動物世界的科學之門.選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，並學習運用到自己的習作中去;三是培養學生探索海洋動物的興趣。學情分析：

鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

教學方法：

1.鼓勵學生利用多種渠道蒐集相關信息以擴展

知識面。

2.體會作者的說明方法並運用到作文中去。

教學過程：

第二課時

一、複習導入

1.聽寫生字詞。

2.引入:上節課學習了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節課我們繼續學習鯨的`特點。

二、圍繞重點,繼續學習

1.自由讀第

2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程。

預設學生彙報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成

三、延伸擴展

1.總結:通過學習課文,我們對鯨已經有了一些瞭解。其實,我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待着同學們去探索。

2.出示“資料袋”的內容,自由朗讀,談談感受。

四、作業佈置

人教版五年級語文上冊《鯨》教案5

教學目標：

1.認識三個生字，會寫十個生字。正確讀寫“目前，上顎，哺乳，退化，垂直，經驗，判斷，擡升，壽命”等詞語

2.正確、流利、有感情朗讀課文。

3.瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識激發學生探索海

洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4.瞭解列舉數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法並試着加以運用。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

教學過程：

第一課時

一、啓發談話，導入新課

1.師：我們在電視上見過大象，我們都說大象很大，那在這世界上大象是的動物嗎?沒有別的動物比大象還大嗎?

生：有，鯨

2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

二、初讀課文

1.檢查生字詞。(開火車讀，齊讀)講解字音：哺乳、肺。字形：肺。

2.師;同學們生字掌握的很好，課文一定也讀的很流暢了。請同學們大聲朗讀課文，思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

3.交流課文每個自然段向我們介紹了什麼?請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小、演變、種類、吃食、呼吸、睡覺、生長)

三、小組合作，再讀課文

1.師：我們大致瞭解課文主要介紹了鯨的三大方面的`內容，在這些方面中肯定有你最感興趣的一部分，下面請同學快速瀏覽課文，找出自己最感興趣的那部分，然後起來讀一讀，並說說這一部分讓你有什麼收穫?

2.自由讀，並發表自己的觀點。

四、佈置作業。

人教版五年級語文上冊《鯨》教案6

學習目標：

1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。

課前準備：

①一些鯨的圖片。

②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

第一課時

一、激發興趣，導入新課

①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。

二、學習生字，讀順課文

①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

②認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

三、整體感知，瞭解內容

默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？

四、精讀課文，體會寫法

①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

第二課時

一、圍繞重點，全班研討

①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的.樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

③鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

④鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第

四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。吃食（吃什麼，怎麼吃，特點）呼吸（用什麼怎麼呼吸）

共同點：都吃魚蝦

用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣鬚鯨

小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨

大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什麼？

二、回顧內容，朗讀記憶

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

三、出示資料，延伸擴展

①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

教學反思：

在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導學生說出作者是用什麼方法把這些內容介紹清楚的。重點引導學生學習列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，並通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課後的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當地運用到自己的習作中來。

課後我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，範讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設計的教學情景中去。