《湖心亭看雪》評課稿及課後反思
《湖心亭看雪》評課稿
在《湖心亭看雪》這節課中，李一鶴老師以她的激情爲我們描繪出一幅美麗的冬景西湖圖。
李老師抓住文中的兩個關鍵詞“癡”和“金陵”來解讀全文以及張岱所要表現的愛國情感。首先讓學生在文中找到一字評價張岱——癡，並引導學生去文中搜索哪些方面表現出張岱的“癡”。這裏學生先找到了“是日更定矣，餘挐一小舟”，學生認爲當別人在家取暖時，他選擇了去看雪景。此時，學生已能找到，但李老師爲更凸顯其癡，便將張岱的《明聖三湖》中的詩句引出來。在這首詩裏，張岱明確指出他人喜歡在春、夏遊西湖，但他卻喜歡選擇秋冬二季。從這裏，學生並能總結出他在“行”上的癡。除了“行癡”之外，還有什麼呢?學生便更進一步的挖掘課文中的“景癡”、“人癡”。李老師不單停留文章的表層，更通過對“金陵”理解提升了文章的主題。即由“人癡”延伸到文章的主旨——亡國之思，故國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開，並由“金陵”二字將思想推向高潮。
這堂課除思路清晰之外，其對語言的分析更是精湛，如一個連詞“與”。李老師問學生：“文中的‘天與雲與山與水’，作者明明可簡潔地說‘天與雲與山與水’，爲何又非要多添一個‘與’字呢?”這便引發學生的思考，以一個“與”字，用在這裏到底有什麼好處。後來學生聯繫整個意境的話，便自然得出。因爲那時霧氣很大，用“與”可意爲因看不清而連成一片，而不用“與”，就給人一種孤立的感覺。當學生有了這層理解之後，再聯繫後面的“上下一白”，便能感受到一種浩大之氣。這便由一字引到一句，再由句引到一種意境，最後發出自身渺小之感。
除這裏之外，李老師借用量詞替換法，來引到學生去理解古文背後的意蘊，即第一組是原文，第二組將量詞替換：痕(道)——堤、點(座)——湖心亭、芥(只)——餘舟、粒(個)——人，量詞替換後，學生便自然而然體會到替換後的字將破壞原有的浩大之氣，且與當時霧氣大的環境相牴觸，最後引到“人生如滄海一粟”，作爲明朝遺民張岱的滄桑之感。對於語言的品味，李老師做到細緻入微，實乃令人佩服。
本篇文章用了白描手法，對於這點該如何讓學生找出呢?李老師是這樣說的，“張岱太厲害了，單單幾筆便將這蒼茫浩大氣勢，人生感慨，西湖雪景勾勒出來。如果是我們學雪景，會用什麼方法?”此時，學生會說用修辭、優美的語句等等，李老師藉由學生的回答，再次反問，張岱爲何只用寥寥幾筆便勾勒出?學生便說這裏用了白描手法。學生之所以能答對，可能是看了課後練習，可能是看了參考書，但什麼是白描仍是不甚瞭解。李老師便藉助以中國水墨畫爲模板的幻燈片來做了進一步的講解，學生此時恍然大悟。
這堂課優點很多，除上面所述之外，還有板書的新穎等等都值得我們去學習。古文的教學不單要將主幹理清，其旁枝亦要引導到位，這樣才能真正做到“以學生爲主體”的課堂。
《湖心亭看雪》課後反思
張岱是明末清初的一位散文大家，他的小品文歷來受人推崇，文字淡雅雋永，讀後叫人回味無窮，但也就是在這淡雅雋永的文字背後，隱藏一份悠悠的家國情懷。寄情于山水是中國文人歷來的一種自我解脫的方法，當個體生命面臨不可抗爭之命運時，便會把精神寄託於紛爭喧鬧以外的青山綠水家園，在山與水的調和中覓到一份安寧，以此再來尋求更高遠的超脫，張岱就是在這種心境下完成了他的《陶庵夢憶》的，裏面的這篇《湖心亭看雪》是全書中的精品，它充分體現了中國古典散文的奧妙，把古典散文的文字美，意境美表現的淋漓盡致，這一篇文字更可以看作是描寫西湖雪景的千古絕唱。
本文的教學設計以新課標對文言文的教學要求爲依據，注重文言文的詞彙理解和積累，注重對文章的整體感知，注重通過朗讀體味文章的思想感情。根據這一原則，我把本文的教學過程分爲“讀”、“譯”、“究”、“品”四部分。
文言文教學是中學語文教學的重要組成部分，以讀讀背背和積累文言詞彙爲主要目標。在語文課程中，文言文教學所用課時、師生所花時間都逐漸增多，主要是花在文言詞語的記憶上。在文言字詞教學中，我採用藉助課下注釋和參考書、工具書理解課文意思，然後通過學生翻譯和重點字詞過關的方式進行反覆記憶鞏固，節省時間又注意高效。
賞讀環節注重通過品讀來理解文本的意思，體會作者的感情。在教學過程中，我以讀爲主，以“莫說相公癡，更有癡似相公者!”中的“癡”爲切入點，通過找“癡行”、賞“癡景”、說“癡情”三個步驟悟“癡”。對文中描寫雪景的句子“霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人兩三粒而已。”人物的語言“湖中焉得更有此人!”及時問問題答疑惑進行賞析、品讀、質疑，使學生能較好地走進人物的內心世界，瞭解作者的思想情感。
本節課的多媒體運用也力求簡單有效。課件的背景欣賞營造了良好氛圍。應該注意的是：重點詞句解釋的幻燈片應該給學生留出作筆記的時間。
下次注意的問題：
1、備課一定要備學生，而且課前的預設要充分。
2、教學目標一定要明確，這樣教學重點纔會突出。
3、課堂上要把握住教學契機，尤其是對學生的講評一定要到位。
