《湖心亭看雪》17
知識與能力目標：1．積累一些文言實詞、虛詞。
2．瞭解作者和寫作背景。
3．體會雪後西湖的奇景和作者遊湖的雅趣。
4．背誦課文。
過程與方法目標：1．把握文章運用的白描手法。
2．賞析課文融敘事、寫景、抒情於一爐的寫作特色。
情感、態度、價值觀目標：本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態度，但又流露出消極避世的情緒，應引導學生批判地對待，歷史地分析。
教學重點：深入理解本文的寫景特點和閒情雅趣。
教學難點：理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關係。
課型：賞讀課
教學方法：讀讀，說說，議議。
教學時間：一課時
教學過程：
一、 導入新課
同學們，杭州西湖是我國著名的旅遊勝地，被譽爲“人間天堂”，自古以來就有無數文人墨客爲它留下了不少傳世佳作。關於西湖的詩句，同學們能背出哪些？
同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然。可是，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什麼樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景並體會作者情感。
二、 作者及背景簡介
作者簡介: 張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過着布衣優遊的生活。明亡以後，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。
代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字裏行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創作以小品文見長。
三、 朗讀課文，疏通文句
1．教師範讀或播放朗讀磁帶，學生聽讀，把握字音及停頓。
注音：崇禎 (chóng zhēn) 更（gēng）定 毳（cuì）衣 霧凇（sōng） 沆（hàng）碭（dàng） 氈（zhān） 更(gèng)有此人 喃喃（nán）
2．學生讀課文，參照註釋，藉助工具書，疏通文句，粗知文意。
（1）學生自讀課文，疏通文句。
（2）教師提示下列詞語，學生試譯，幫助學生積累文言詞語。
是日更定：是，這。 更，古代夜間計時的單位，一夜分五更，每更約兩小時。從晚上八算起。定，開始.
餘挐一小舟：撐，劃。
擁毳衣爐火：毳，鳥獸的細毛。毳衣，毛皮衣。
霧凇沆碭：霧凇：水氣凝成的冰花。沆碭：白氣瀰漫的樣子。 冰花一片瀰漫。
上下一白：全白。（比較這裏的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區別。）
長堤一痕：形容西湖長堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。痕：指斑跡，跡印。
一芥（jiè）：一棵小草。芥：小草，形容船小。
焉得更有此人：焉得：哪能。更，還。
客此：在此地客居。客，客居，作動詞用。
及下船：等到。
（3）試譯下列文句，突破難點
A、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 B、擁毳衣爐火
C、霧凇沆碭，天與雲、與山、與水，上下一白
D、惟長堤一痕，湖心亭一點，與餘舟一芥，舟中人有兩三粒而已。
E、餘強飲三大白而別。 F、莫說相公癡，更有癡似相公者。
（4）學生齊讀課文，加深理解。
（5）請同學試譯課文，如果還有不清楚的，可舉手提問或同學討論；如無太多疑問，則請同學試譯段落（可直譯，可意譯），其他同學評價。
四、 整體感知文意
1、本文寫誰做什麼？他是個什麼樣的人，你能根據課文大意來評價一下嗎？
（張岱，半夜到湖心亭看雪。他是個“癡人”。）
2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？
（學生討論並明確課文所寫“癡人”的“癡行，癡景，癡情”。）
癡行：大雪獨行
癡景（奇景）（白描）： 上下一白 一痕、一點、一芥、兩三粒
癡情（雅趣）：知己之樂 醉情自然
3、“癡”的背後隱藏着什麼樣的內心世界？
（“癡人”就是癡迷於天人合一的山水之樂，醉情於世俗之外的閒情雅緻。）
五、 合作探究:
1、說說本文描寫西湖雪景的句子有什麼特色?
（本文描寫西湖雪景的文字簡練自然，不事雕琢。）
2、文字簡練單純，不加渲染烘托，這種寫作手法就是白描，體會本文所用的白描手法。
補：白描是一種描寫的方法。原爲中國畫的一種技法，是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法；作爲一種描寫方法是指抓住事物的特徵，以質樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。
（文中的白描能夠抓住景物的突出特徵，頗有韻味。一痕、一點、一芥、兩三粒，高度抽象、概括，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數筆，傳達出景物的形與神。）
3、白描的例子: (抽象、概括)
A、《秋思》馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯，
B、 “他留着濃黑的鬍鬚，目光明亮，滿頭是倔強的一簇簇直豎起來的頭髮……” ——唐韜《瑣憶》中的魯迅先生
4、渲染的例子: （形象，具體）
我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬羣，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗裏的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿羣，帶着松香氣味的煤塊，帶着赤色的足金；我想起幽遠的車鈴，晴天裏馬兒戴着串鈴在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的風……《土地的誓言》端木蕻良
六、 比較閱讀：
江 雪 柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
1、賞析《湖心亭看雪》和《江雪》寫作手法上的不同？
（在描寫手法上，《湖》主要使用白描，西湖的奇景和遊湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法景爲人設。）
2、二文表達感情上的不同？
（在表達的情感上，《湖》表達了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。）
七、 結束課文：
《紅樓夢》中有詩云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。卻言作者癡，誰解其中味。”作者用“癡筆”敘“癡事”，繪“癡景”，抒“癡情”，融敘述、描寫、抒情於一爐，藉以表達遺世獨立的高潔情懷、不隨流俗的生活態度與衆不同的閒情雅趣。
八、 佈置作業：
1、背誦和默寫課文。
2、利用白描手法寫人或物片段。
3、收集有關“西湖”“冬雪”的詩歌。（附有關詩詞）
板書： 湖心亭看雪
癡行：大雪獨行
上下一白
癡景（奇景）： 一痕、一點、
一芥、兩三粒
癡情（雅趣）：知己之樂
癡人就是癡迷於天人合一的山水之樂，醉情於世俗之外的閒情雅緻。
白描：抽象、概括
渲染: 形象，具體
有感於西湖的詩 1、 【唐】白居易 《錢塘湖春行》最愛湖東行不足，綠楊陽裏白沙堤。
2、【宋】蘇軾 《飲湖上初晴後雨》
水光瀲灩睛方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
3、 【宋】楊萬里 《曉出淨慈寺送林子方》
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
4、 【宋】林升 《題臨安邸》
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風薰得遊人醉，直把杭州當汴州。
有關詠雪的詩
1. “撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起。”晉，謝道蘊《詠雪聯句》；
2. “欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。” 唐，李白，《行路難》
3. “北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。” 唐，岑參《白雪歌送武判官歸京》
4. “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。” 唐，岑參《白雪歌送武判官歸京》
5. “瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。” 唐，岑參《白雪歌送武判官歸京》
6. “孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。” 唐，柳宗元《江雪》
7. “窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 唐，杜甫《絕句》
8. “柴門聞犬吠，風雪夜歸人。 唐，劉長卿，《逢雪宿芙蓉山主人》
9. “遙知不是雪，爲有暗香來。” 宋，王安石，《梅花》
