小學語文《坐井觀天》教學設計9篇

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編爲大家收集的小學語文《坐井觀天》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文《坐井觀天》教學設計1

一、教學要求：

1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。

二、教學重點、難點：

重點：讀懂課文，理解內容。難點：理解寓意。

三、教具：教學軟件、頭飾。

四、教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

二、自學生字，檢查指導。

三、教給方法，學習1—3自然段。

第二課時

一、複習上節課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文，質疑問難。

自讀課文，勾畫出不懂的.問題和弄不明白的詞語，提出解決。

三、精讀課文，引導釋疑。

1、聯繫生活實際，理解“大話”。

2、聯繫句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習說話。

4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什麼不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀，理解寓意。

1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。

2、結合自身談想法，進一步受到教育。

五、品讀課文，角色體驗。

1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。

2、指名錶演。

六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什麼？

把你想到的說出來或畫出來。

附：板書設計

12、坐井觀天

小鳥（圖）無邊無際

天有多大？

青蛙（圖）像井口大

小學語文《坐井觀天》教學設計2

教學要求：

1、學會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

學會本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

教學難點：

理解這個成語故事的意思。

教學準備：

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學生準備一張16開的白紙。

教學時數：

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

（一）談話導題：

今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題後教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什麼意思？“坐井觀天”又是什麼意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啓發學生帶着這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，瞭解大意

（一）讓學生藉助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分爲幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什麼地方？（教師板書：青蛙、井裏。並把剪好的一隻青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什麼地方？（教師板書：小鳥、天上。並把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什麼地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指着插圖中的那口井來講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什麼了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎麼回答的？小鳥爲什麼要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多裏，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多裏”說明什麼？（說明天很大很大。）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什麼了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什麼？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認爲天有多大？認爲天只有井口大。

（4）“弄錯”是什麼意思？（是搞錯的意思）。什麼叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話後是什麼表情？這裏的“笑了”是什麼意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什麼？（天天坐在井裏，一擡頭就能看見天。）

（4）小鳥爲什麼“也笑了”？小鳥這時心裏會想些什麼？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發現什麼？會怎麼說呢？（啓發學生展開豐富的想象）

4、讓學生齊讀課文，讀後提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什麼看法？它們的看法爲什麼會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的`天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那麼大的天空。）

5、小結。

這篇課文講了一件什麼事？通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理？（啓發和引導學生認識到青蛙天天坐在井裏，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以爲正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、佈置作業

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

第二課時

一、指名朗讀課文

二、學習生字

（一）學習“觀”字。（教師板書：觀guān）

1、“觀”字是什麼結構的字？

2、“觀”字是什麼意思？“坐井觀天”怎樣解釋？

3、用“觀”字組詞。

（二）學習“沿”字。

（教師板書：沿yán）

1、“沿”字的聲母、韻母各是什麼？是第幾聲？

2、“沿”字是什麼意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學習“別”字。（教師板書：別bié）

1、“別說大話了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個詞。

（四）學習“際”字。（教師板書：際jì）

1、請同學們數一數，“際”字是由幾畫寫成的？

2、結合課文講講“際”字的意思。

3、用“無邊無際”說一句話。

（五）學習“擡”字。（教師板書：擡tái）

1、說說“擡”字的左邊、右邊各是什麼？

2、請同學們做一做“擡頭”的動作。

3、用“擡”字組詞。

（六）學習“信”字。（教師板書：信xìn）

1、說說“信”字是怎樣寫的？

2、“信”字在本課是什麼意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學習“答”字。（教師板書：答dá）

1、“答”字是什麼結構的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什麼？（問）

3、用“答”字組詞。

（八）學習“百”字。（教師板書：百bāi）

1、仔細看一看，“百”字是我們學過的哪個字多一橫？

2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學習“弄”字。（教師板書：弄nòng）

1、你打算用什麼方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什麼意思？

三、鞏固

（一）做猜字遊戲。

（二）你能從字形結構上給這課的九個生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、擡、信這六個字是左右結構的字，答、百、弄這三個字是上下結構的。）

四、指導書寫

重點指導“觀、際、答、弄”四個字。（教師在玻璃板上寫這四個字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫成草字頭，寫時，竹字頭只佔田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫成“開”，第五筆“一”要寫得稍長些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導學生寫字頭（教師桌間巡視、指導）。

五、綜合練習

（一）讀卡片上的生字、口頭擴詞。

（二）寫生字，每個字寫兩個，組一個詞。

小學語文《坐井觀天》教學設計3

一、教學目標

1、認讀本課10個生字，拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。

2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話，培養學生的美讀能力。

二、教學重點、難點

1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字，正確書寫“井、觀”2個生字。

2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

三、教學過程

（一）積累成語，激趣導入

《坐井觀天》整體識字課

1、齊讀《你讀我誦》中的《成語（一）》、《成語（二）》，不認識的'字用“”圈出來，藉助拼音多讀幾遍。

2、男女生對對讀。

3、成語釋義讀。

4、解題引入新課，用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。

（二）初讀課文，隨文識字。

1、初讀課文，標出自然段序號，瞭解課文主要內容。

《坐井觀天》整體識字課

2、用“”圈出本課生字，同桌合作學習，認識生字。

3、檢測識字。（a字卡檢測、b遊戲闖關、c隨文識字……）

（三）再讀課文，訓練朗讀。

1、批註課文中青蛙和小鳥的幾次對話內容。

2、分角色朗讀對話，訓練不同標點符號句子的讀法。

3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。

（四）背誦成語。

1、多種形式讀成語。

2、挑戰背誦，獎勵評價。

四、板書設計

12坐井觀天

版畫詞卡

五、佈置作業

練習規範書寫生字：“井、觀”。

小學語文《坐井觀天》教學設計4

一、教學目標：

1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

1.課件

2.生字卡片

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

一、揭示課題

導入：同學們,成語是個大王國。這個王國裏有耍小聰明的狐狸，有拔苗助長的農夫，還有糊塗的國王。今天，老師來當導遊，帶領大家來參觀成語王國裏的一口古老的井。

[課件出示：井]很久很久以前，這兒發生了一個有趣的故事。誰知道這個故事的題目？

1.板書課題：坐井觀天

2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井裏看天。

3、關於這個故事，你知道什麼？

（根據學生說的板：青蛙、小鳥）

這真是一個有趣的故事，請大家來讀讀這個故事吧。

二、指導學生初讀課文

1、.要求學生注意讀準生字的字音。

2、想一想：青蛙在……小鳥在……

3、用序號標出青蛙和小鳥進行了幾次對話。說說：它們在爭論……

三、檢查自學情況

1、填空。青蛙坐在……，小鳥落在……

學習第一自然段[課件出示]。讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

齊讀第一自然段，爲什麼用“落”呢？（副板書：落？）

故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

2、回答提出的問題：幾次對話？指名讓學生按對話次數朗讀課文。

3、青蛙和小鳥在爭論……（板：天？）

四、講讀課文

它們是如何爭論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對話吧。

1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題？(你從哪兒來呀？問的語氣)

(2)小鳥是怎麼回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多裏)

(3)“一百多裏”在這裏說明了什麼？(一百多裏是一段很長的路程，在這裏說明小鳥飛了很遠，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠嗎？

解決（落？）

(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

2.講讀第四、五自然段。（接下來發生什麼情況了呢）

1）[課件出示]

(1)指名朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什麼意思？(指誇張的話，吹牛)

(3)青蛙爲什麼說小鳥“說大話”？(因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大

(4)小鳥是怎麼回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

(5)教學際，無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？(無邊無際沒有邊際的意思。在這裏用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態度會是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

指名錶演。

(7)青蛙和小鳥爲了天有多大的問題爭論起來，誰對？小鳥怎麼知道天無邊無際，青蛙爲什麼說天只有井口那麼大？讀課文，找出答案。

2）、誰願意告訴大家，小鳥和青蛙爲什麼對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井裏）

3）、教師板書：“天上”、“井裏”

4）、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因爲它在天上飛，青蛙只有井那麼大是因爲它坐在井底。

5）、同學們討論一下，能不能給這隻坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

青蛙成爲井底之蛙，並不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學技術和信息技術高度發達的今天，你能不能讓這隻青蛙不出井底，也能瞭解外面的世界嗎？有什麼辦法？（生：讓她看書、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

小節：要想不成爲井底之蛙，我們該怎麼做？

3.講讀第六、七自然段。

我們再來看看青蛙和小鳥的爭論，看看這隻青蛙除了見識少，還有沒有別的缺點，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

(1)還有什麼缺點？從哪兒看出來？它笑什麼？

指導朗讀“我不會弄錯的。”(讀出驕傲、自以爲是的'語氣了嗎？)（生評議）

(2)小鳥爲什麼笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以爲是，不承認自己的看法有錯誤)教學：信

指導讀小鳥的話。“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)（生評議）

(3)小鳥爲什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因爲青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(4)指導朗讀多麼驕傲、自以爲是的青蛙，多麼善良、誠懇的小鳥，誰能演好這兩個角色？

分角色朗讀課文。

五、課後延伸：

1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。

2.學習“欲窮千里目，更上一層樓。”

3.把課後的字寫在田字格里。

六、作業：

發揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會發生什麼故事呢？

板書：

坐井觀天

青蛙小鳥

井口大天，無邊無際？

小學語文《坐井觀天》教學設計5

教學目標：

1、初讀課文，大致瞭解課文內容，分角色朗讀課文。

2、認識三個字，會寫三個字。

教學設計：

一、遊戲激趣導入。

1、把作業本捲成筒用眼睛從紙筒裏王外面看，能看到什麼？拿開紙筒在看！對比哪個看到的東西多。

2、引入課題，板書課題，學生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井裏看天？帶着問題進入課文的學習。

二、初讀課文，整體感知。

1、師範讀，生標出自然段，並圈出文中生字。

2、出示生字，詞語，指名認讀。

3、同桌之前檢查認讀詞語。

4、抽讀詞語卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思考文中的兩個主人在哪裏對話？他們一共有幾次對話？

2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對話，指名朗讀。

4、指導朗讀三次對話，啓發不同語氣。

5、師生分角色朗讀對話。

6、男女生分角色朗讀對話。

四、學習生字，指導寫字。

1、指導觀察字的結構及各部分在田字格的`位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

2、交流識記生字的方法。

3、學生描紅、臨寫。

4、展評。

五、總結。

這篇課文講了一件什麼事？通過學習這篇課文我們懂得了什麼道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

六、作業佈置。

你覺得青蛙要怎樣做纔不會錯？假如他跳出來了，他會看到些什麼？會對小鳥說些什麼？

小學語文《坐井觀天》教學設計6

教學目的：

1、學習本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的.朗讀課文。

4、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以爲是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以爲是的道理。

教學過程：

一、引入課題：教師引導學生進入學習內容，學習課題。

二、導入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字多讀幾遍。

2、數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號

（二）、認識生字：

1、教師用課件列出生字，叫同學們讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然後教師指讀：井沿回答口渴喝水別說弄錯。

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文

2、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：學生自由朗讀課文，說說故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

（五）、細讀課文，深入領會：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。

3、青蛙認爲天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

4、青蛙爲什麼會這麼認爲呢？指名讀第六自然段，說一說。

（六）整體綜合：展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習......（對自己的無知和自以爲是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點來片面看問題

三、作業佈置

1、把這個故事講給其他人聽。

2、寫出青蛙和小鳥的性格，喜歡其中哪一個，理由是什麼？

附件1：板書：

13坐井觀天青蛙（有多大？）小鳥井口那麼大無邊無際

小學語文《坐井觀天》教學設計7

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啓發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

(興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯繫，爲進一步學習語言奠定了基礎。)

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

(學生自主、合作採取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合)。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼?

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(讀懂什麼，是思維的結果;怎麼讀懂的，是思維的'過程。閱讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止於智者。)

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

(讀書須有疑。有疑，纔有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程;纔有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行爲。)

三、熟讀精思，領悟旨趣。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

(讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積澱語感。只有學生思之於情讀之於形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。)

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙爲什麼認爲天空只有井口那麼大?

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認爲天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

(注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認爲天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙爲什麼笑了?小鳥爲什麼也笑了?引導學生理解故事的寓意。

(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意)。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼?

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。

(生字教學是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。)

六、課外擴展。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

小學語文《坐井觀天》教學設計8

教學目標：

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解寓意。

教學過程：

一、遊戲導入，激發學習興趣

1、根據要求，做遊戲“紙筒看黑板”。

師ppt:遊戲規則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什麼樣子的？拿下紙筒，再看看你剛纔看過的地方。你看出了什麼？

過渡語：同學們，通過紙筒，我們發現，視角不同，看到的範圍也就不同了。

今天，有一隻小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什麼樣子呢？今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，瞭解脈絡

１、請同學們自由讀課文。（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什麼事呢？

２、學生反饋。（板書：爭論天的大小）

過渡：這位同學概括簡單明瞭，以後我們也要學習他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什麼位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪裏？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪裏呢？

三、學習課文、深入體會

１、通過剛纔的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師願意分享你們豐收的喜悅，誰來說一說，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。

學習第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多裏有多遠呢?

學習第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什麼？（誰來讀？）

（１）、大話是什麼話？你說過大話嗎？你看青蛙多麼自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙爲什麼說小鳥說了大話呢？

（２）、小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什麼意思？

出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現實生活中還有什麼是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）、同學們讀得可真棒，下面你能用因爲……所以……的句式來說一說嗎？

學習第三次對話：

4、師：學到這裏，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以爲是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥爲什麼笑？

（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙爲什麼笑了？它是多麼的自以爲是啊！他是多麼的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

小鳥爲什麼笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以爲是以爲是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）、師：對，眼見爲實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什麼？它自己對小鳥說些什麼？（生練說）

這還是一隻的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿

２、請同學們仔細觀察，沿字有什麼特別？

教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的.寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作爲文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什麼是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認爲小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑着我。最後我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什麼是說大話。

３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙爲什麼笑，小鳥爲什麼笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以爲是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以爲是導致青蛙錯誤的原因。這在爲學生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以後我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。

小學語文《坐井觀天》教學設計9

教學目標：

1、學會“沿、際”兩個生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以爲是。

教學重點、難點：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學準備：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥圖片。

3、課件

教學過程：

一、導入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什麼？（生答）師：一隻青蛙坐在井裏，擡頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）

二、新授：

1、誰來給同學們讀讀這個有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井裏，小鳥在哪裏？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪裏嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

師：井沿就是井的邊，那你知道牀的邊應該叫什麼呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！（出示田字格），怎樣才能寫好這個字呢？（生說，師範寫、生寫四個）

3、同學們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。

4、師：一百多裏，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀後全班讀小鳥，突出“一百多裏”體會小鳥的累、渴）

5、同學們讀的多好啊，就這樣，體會青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。

指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是爲了一件什麼事情而爭吵嗎？（根據學生髮言板書：天有多大？）

青蛙是怎麼認爲的'呢？（指讀）師：什麼是大話？

師：青蛙認爲小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那麼大。（板書）

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

師：這個詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學生練習說話。

師：想一想，還有什麼可以用無邊無際來形容？

6、師：現在青蛙認爲天只有井口那麼大，小鳥認爲天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認爲自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。

7、師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）

8、師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙爲什麼說天只有井口大？（生回答）

師：老師這裏有卷好的紙筒，也請同學們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧！（指生看紙筒，說感受）

師：生活的範圍小，看到的東西就少，見識也少。想想我們還學過哪些詞語，說的也是這個意思？（生彙報詞，齊讀）

出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個道理啊，它現在仍然認爲自己是對的，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）

師：你有什麼好辦法記住這個字嗎？（生答）

師：單人旁加個語言的言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學們能成爲言而有信的人。誰能用信來擴詞？

9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？

師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。

師：老師相信這隻井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急着跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。

三、課後擴展：

1、讀兒歌。

2、太陽、月亮、地球哪個最大？哪個最小？