小學語文《坐井觀天》教學設計
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。下面是小編整理的小學語文《坐井觀天》教學設計，歡迎閱讀借鑑，希望對您有所幫助。
教學目標：
1、理解課文內容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
2、角色朗讀，以讀促悟。
3、想象說話，續編故事。
教學重點、難點：
1、重點：讀懂課文，理解內容。
2、難點：理解寓意。
教具準備：課件。
教學課時：第2課時。
教學過程：
一、複習導入
上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什麼地方？學生回答，請學生上去板貼。
二、聽錄音，瞭解大意，啓發讀課文
過渡：青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什麼呢？請小朋友仔細聽。
1、學生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什麼？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什麼？
（1）指名回答並投影。
（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了：青蛙認爲__________。小鳥認爲__________。
（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、彙報成果並講解
1、找到與兩者觀點相關的句子。
＜1＞指名回答並投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”
（1）你從哪句話中可以看出青蛙認爲天只有井口那麼大？
（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什麼？
青蛙認爲天只有井口那麼大。
青蛙認爲小鳥在說大話。
（3）理解“大話”。
“說大話”是什麼意思？（吹牛）
青蛙認爲小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”）
指名回答後齊讀小鳥的話。
它爲什麼認爲小鳥在說大話？（它認爲天只有井口那麼大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那麼大，還用飛——那麼遠嗎？
你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那麼大，不用飛那麼遠。）
（4）理解“那麼遠”。
“那麼遠”是多遠啊？（一百多裏）
理解“一百多裏”：“一百多裏”是多遠啊？（很遠很遠。）
是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多裏”有兩百個這麼遠呢！
（5）井口有多大？
學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多裏”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
＜2＞投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）你是從哪裏知道小鳥認爲天無邊無際的？
（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什麼？
小鳥認爲天是“無邊無際”的。
a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）
b、什麼也可以說是“無邊無際”的？
c、小鳥爲什麼會這麼說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什麼？（播放各種畫面：小鳥漫遊過高山、大海……）
d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什麼？
e、指導朗讀：小鳥飛了那麼多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
＜1＞學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”
（1）聽了小鳥的話，你們有什麼話想對小鳥說嗎？
（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什麼？
因爲它認爲自己——不會弄錯的。
（3）投影：我不會弄錯的。
小黑板：我（）不會弄錯的。
（）裏能填什麼詞？
你覺得青蛙怎麼樣？（肯定自己是對的。）把自以爲是的語氣讀出來。
朗讀“我不會弄錯的。”
（4）它爲什麼這麼肯定自己不會弄錯的'？
指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。”
青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。
ａ、請學生用圓紙筒看天花板。
ｂ、你看到了什麼？
ｃ、青蛙坐在井裏，它會看到什麼？
ｄ、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其餘廣闊的天空都沒看到，所以它就認爲天只有井口那麼大，這就是——坐井觀天。
它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。
（5）朗讀青蛙的話，讀出自以爲是的語氣。
自由讀——指名讀——齊讀
＜2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”
青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什麼？
所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？
ｂ、比較兩個“弄錯”有什麼不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。
（）裏可以填什麼詞？
ｄ、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什麼不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀
這時，小鳥的心情怎樣啊？（着急）爲什麼着急？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學生分角色朗讀；願意扮演小鳥的學生起立讀，其餘學生坐着讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其餘學生當小鳥，分角色朗讀。
四、想象說話、續編故事：
同學們，小青蛙聽到大家把井外的世界說得這麼精彩，它真想跳出井口來看一看。（出示課件：青蛙跳出了井口。）說說青蛙跳出井口後，將會怎麼樣呢？
（生思維活躍，爭相發言）
生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。
生：它看到校園裏開滿了桂花，聞到了陣陣花香。
生：它看到了果園裏掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！
生：它會到處逛逛，看看美麗的風景，看看拔地而起的高樓大廈。
（正當我傾聽於學生對生活的讚美之言時，一位學生忍不住叫着他也想說說）
生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這麼美的景色。
師：（師一愣，然後充滿好奇疑惑）說說你是怎麼想的？
生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成羣，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。
（一石激起千層浪，學生衆說紛紜）
生：它看到人們往小河裏倒垃圾，河面上還漂浮着魚的屍體，心裏很害怕。
生：它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。
生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。
生：它感覺外面的世界並不像我們說得那麼美，它想回到安全的井中去。
（師靈機一動）
師：那麼我們能不能用什麼好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。
（學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）
生：我們做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴人們應該與動物成爲好朋友。
生：發現那些亂砍樹，捕殺動物的人要報警，讓警察來抓這些壞人。
生：我們要保護好環境，不能把動物的家弄髒。
生：我們不僅自己要知道環保知識，還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物，保護環境的知識。
……
師：同學們說得棒極了！只要大家共同來保護環境，愛護家園，小青蛙就會被我們挽留下來，動物們纔會快快樂樂地生活在我們身邊！
六、聽音樂下課。
另外，還有一隻井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎麼說的吧。（播放歌曲。）
板書設計：
坐井觀天
青蛙：井裏——目光短淺
小鳥：天空——見多識廣
